2025年度安徽省教育系統(tǒng)后備干部考試復習重點試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《安徽省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》，到2025年全省學前教育毛入園率要達到（）。A.90%B.92%C.95%D.98%答案：C解析：《安徽省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》明確提出，到2025年學前教育毛入園率達到95%，普惠性幼兒園覆蓋率保持在85%以上。2.下列關(guān)于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》核心變化的表述，錯誤的是（）。A.強化課程綜合性與實踐性B.確立核心素養(yǎng)導向的課程目標C.增加學科知識難度與容量D.推進課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計答案：C解析：2022年版課標強調(diào)“減負提質(zhì)”，注重課程內(nèi)容與學生生活、社會實際的聯(lián)系，而非單純增加難度與容量。3.某縣教育局擬對轄區(qū)內(nèi)一所存在教師有償補課問題的學校進行問責，依據(jù)的主要法規(guī)是（）。A.《中華人民共和國教師法》第三十七條B.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》D.《安徽省中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細則》答案：D解析：地方性法規(guī)中，《安徽省中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細則》對有償補課等行為的處理程序、責任主體有具體規(guī)定，是縣級教育行政部門問責的直接依據(jù)。4.學校安全管理中，“1530”安全教育模式指的是（）。A.每天放學前1分鐘、每周五放學前5分鐘、每月最后一個周末30分鐘安全教育B.每天放學前5分鐘、每周五放學前15分鐘、每月最后一個周末30分鐘安全教育C.每天放學前1分鐘、每周一開學前5分鐘、每月第一周30分鐘安全教育D.每天課間操前1分鐘、每周班會5分鐘、每月安全演練30分鐘安全教育答案：A解析：“1530”模式是安徽省教育廳推廣的校園安全常規(guī)教育制度，即每天放學前1分鐘、每周五放學前5分鐘、每月最后一個周末30分鐘開展針對性安全教育。5.推進“縣管校聘”改革的核心目標是（）。A.提高教師工資待遇B.優(yōu)化教師資源配置C.強化學校辦學自主權(quán)D.減少教師編制總量答案：B解析：“縣管校聘”通過縣域內(nèi)教師編制、崗位由教育行政部門統(tǒng)籌管理，學校按需求聘任，核心是促進教師資源在城鄉(xiāng)、校際間均衡配置。二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的十大戰(zhàn)略任務的有（）。A.基本公共教育服務均等化B.職業(yè)教育服務能力提升C.高等教育內(nèi)涵式發(fā)展D.教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化答案：ABCD解析：《中國教育現(xiàn)代化2035》明確十大戰(zhàn)略任務，包括“基本公共教育服務均等化”“職業(yè)教育服務能力提升”“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”“教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”等。2.學校德育工作中，落實“大思政課”要求的具體措施包括（）。A.開發(fā)本地紅色文化、徽文化等思政資源B.推動思政課與其他學科協(xié)同育人C.組織學生參與社區(qū)服務、社會實踐D.僅依靠思政課教師完成教學任務答案：ABC解析：“大思政課”強調(diào)全員、全程、全方位育人，需整合多方資源，D選項“僅依靠思政課教師”不符合要求。3.關(guān)于義務教育階段“雙減”工作，下列表述正確的有（）。A.學科類培訓機構(gòu)一律不得上市融資B.學校課后服務結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間C.教師可在課后服務中講授新課D.嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)答案：ABD解析：“雙減”政策明確禁止教師在課后服務中講授新課，C選項錯誤。4.安徽省推進基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)的重點領(lǐng)域包括（）。A.集團化辦學與學區(qū)制管理B.教師“縣管校聘”與交流輪崗C.考試評價制度改革D.民辦教育規(guī)范發(fā)展答案：ABCD解析：安徽省基礎(chǔ)教育綜合改革聚焦優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，涵蓋集團化辦學、教師管理、評價改革、民辦教育規(guī)范等領(lǐng)域。5.校園突發(fā)事件應急處置的原則包括（）。A.生命第一B.快速反應C.信息透明D.責任追究答案：ABC解析：應急處置首要原則是保障師生生命安全，需快速響應并及時公開信息；責任追究屬于事后處理環(huán)節(jié)，非處置原則。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學因生源減少，擬將六年級合并到縣實驗小學。部分家長以“孩子年齡小、寄宿不便”為由反對，聚集到教育局門口上訪。作為縣教育局分管基礎(chǔ)教育的干部，你會如何處理？答案要點：（1）快速響應：第一時間到現(xiàn)場與家長代表溝通，安撫情緒，承諾3個工作日內(nèi)給出書面答復。（2）調(diào)查核實：聯(lián)合中心小學、實驗小學，核查生源數(shù)據(jù)（如近三年六年級學生數(shù)、分布）、合并后學生上下學距離（是否超過3公里）、實驗小學住宿條件（床位、生活教師配置）等。（3）政策解釋：依據(jù)《安徽省義務教育學校布局調(diào)整指導意見》，說明“小規(guī)模學校撤并需充分征求家長意見，保障學生就近入學”的規(guī)定；若合并后學生上下學距離超過3公里，應提供校車或住宿服務。（4）方案優(yōu)化：若合并勢在必行，協(xié)調(diào)實驗小學完善住宿設(shè)施（如增加生活教師、開設(shè)晚自習輔導），與公交公司協(xié)商開通定制校車；若家長反對意見集中，可暫緩合并，改為“走教”方式（由實驗小學教師到中心小學授課）。（5）后續(xù)跟進：將處理結(jié)果通過家長會、學校公告欄公示，建立家長溝通微信群，定期反饋學校工作進展。案例2：某高中教師張某因教學業(yè)績突出被提拔為教務處副主任，但上任半年后出現(xiàn)“角色錯位”問題：仍承擔滿課時教學任務，對教務管理工作敷衍，導致排課沖突、考試組織混亂。作為校長，你會如何幫助張某完成角色轉(zhuǎn)變？答案要點：（1）深入溝通：與張某單獨談話，肯定其教學能力，指出管理崗位的職責要求（如統(tǒng)籌課程安排、教師考核、教學研究等），分析“重教學輕管理”對學校整體工作的影響。（2）明確職責：依據(jù)《安徽省中小學管理規(guī)范》，修訂教務處副主任崗位職責，規(guī)定教學工作量不超過普通教師的60%，管理工作占比40%；簽訂目標責任書，明確排課準確率、考試組織滿意度等量化指標。（3）能力提升：安排其參加“學校中層干部管理能力培訓”，重點學習時間管理、團隊協(xié)作、制度執(zhí)行等內(nèi)容；指定一名經(jīng)驗豐富的副校長“傳幫帶”，指導其制定周工作計劃、建立教務工作臺賬。（4）考核激勵：調(diào)整績效考核方案，管理工作成效占比提升至50%，教學業(yè)績占比40%，師德表現(xiàn)占10%；若3個月內(nèi)管理工作達標，給予“優(yōu)秀中層干部”表彰；若持續(xù)不合格，調(diào)整回教學崗位。（5）團隊支持：協(xié)調(diào)教務處其他成員分擔部分事務性工作（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、材料歸檔），讓張某聚焦核心管理任務（如教學質(zhì)量分析、教師培訓規(guī)劃）。四、論述題（每題20分，共35分）1.結(jié)合安徽省實際，論述如何推進“家校社協(xié)同育人”機制建設(shè)。答案：安徽省推進家校社協(xié)同育人需從制度保障、資源整合、平臺搭建三方面發(fā)力：（1）強化制度保障：①落實《安徽省家庭教育促進條例》，推動縣級以上政府成立“家校社協(xié)同育人指導中心”，明確教育、婦聯(lián)、民政、社區(qū)等部門職責，將協(xié)同育人納入學校年度考核、社區(qū)文明創(chuàng)建指標。②制定《安徽省中小學家長學校建設(shè)標準》，要求每所中小學至少配備1名專職或兼職家庭教育指導師，每學期開展4次以上家長課程（如“親子溝通技巧”“學業(yè)規(guī)劃指導”）。（2）整合三方資源：①學校資源：開發(fā)“皖教云”家校協(xié)同平臺，上傳學生在校表現(xiàn)（課堂參與、作業(yè)質(zhì)量）、學?；顒樱ㄟ\動會、研學）等信息；建立“家長導師庫”，邀請醫(yī)生、工程師等家長進課堂開展職業(yè)啟蒙教育。②家庭資源：通過“家庭打卡”活動（如共讀一本書、家務勞動），將家庭德育實踐納入學生綜合素質(zhì)評價；評選“最美家庭”“育兒達人”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。③社會資源：依托安徽省豐富的紅色文化（如金寨革命老區(qū)）、徽文化（如徽州古村落）資源，聯(lián)合文旅部門開發(fā)“行走的思政課”實踐基地；協(xié)調(diào)社區(qū)建設(shè)“兒童之家”，提供課后托管、興趣活動場所。（3）搭建長效平臺：①建立“三級溝通機制”：班級微信群（日常溝通）、年級家長會（階段性反饋）、校級家長委員會（參與學校決策），確保家長意見能及時傳遞。②推廣“社區(qū)教育日”活動：每月最后一個周六，學校教師、社區(qū)工作者、志愿者聯(lián)合開展“家庭教育咨詢”“兒童心理健康篩查”等服務，覆蓋城鄉(xiāng)社區(qū)。③建立協(xié)同育人評價體系：將家長參與度（如參加家長會次數(shù)、志愿活動時長）、社區(qū)支持度（如提供實踐基地數(shù)量）納入學校“文明校園”評選，形成“政府主導、學校主體、家庭主動、社會聯(lián)動”的育人格局。2.談談新時代背景下，教育系統(tǒng)后備干部應具備的核心能力及提升路徑。答案：新時代教育系統(tǒng)后備干部需具備“政治引領(lǐng)、專業(yè)治校、改革創(chuàng)新、風險防控”四大核心能力，提升路徑如下：（1）政治引領(lǐng)能力：核心要求：深刻理解“為黨育人、為國育才”的使命，準確把握黨的教育方針政策（如“雙減”“五育并舉”），在學校管理中落實意識形態(tài)責任制。提升路徑：①加強理論學習，定期參加“習近平總書記關(guān)于教育的重要論述”專題培訓；②參與教育政策解讀研討（如《中國教育現(xiàn)代化2035》），撰寫政策落實方案；③在學校黨建工作中擔任“黨建與業(yè)務融合”項目負責人，提升政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力。（2）專業(yè)治校能力：核心要求：掌握教育管理規(guī)律（如課程設(shè)計、教師發(fā)展、學生評價），具備科學決策能力（如校園規(guī)劃、經(jīng)費使用），推動學校內(nèi)涵發(fā)展。提升路徑：①攻讀教育管理碩士（Ed.M）或參加“中小學校長任職資格培訓”，系統(tǒng)學習《學校管理學》《教育經(jīng)濟學》等課程；②到優(yōu)質(zhì)學校跟崗實踐（如合肥一中、馬鞍山二中），參與制定教學計劃、教師考核方案；③主持校級課題（如“校本課程開發(fā)”“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”），通過實踐提升專業(yè)素養(yǎng)。（3）改革創(chuàng)新能力：核心要求：敏銳把握教育改革趨勢（如數(shù)字化轉(zhuǎn)型、評價方式變革），敢于突破傳統(tǒng)管理模式，激發(fā)學校發(fā)展活力。提升路徑：①關(guān)注教育熱點（如“大單元教學”“教育數(shù)字化”），參加長三角教育論壇、安徽省教育創(chuàng)新大賽，學習先進經(jīng)驗；②在本校試點改革項目（如“智慧課堂”應用、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)），總結(jié)形成可推廣的“安徽經(jīng)驗”；③建立“改革創(chuàng)新容錯機制”，鼓勵團隊嘗試新方法，允許在可控范圍內(nèi)失敗并改進。（4）風險防控能力：核心要求：預判校園安全（如心理健康、網(wǎng)絡(luò)輿情）、教育公平（如擇校熱、教師流