2025年昌黎縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》模擬試題(附答案)一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分）1.4歲幼兒在搭積木時，邊搭邊說：“我要蓋一個大城堡，城堡上面要有漂亮的旗子?！边@種語言現(xiàn)象屬于（）A.自我中心語言B.社會化語言C.內(nèi)部語言D.對話語言答案：A2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.信任對懷疑B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑答案：C3.幼兒在玩“醫(yī)院游戲”時，醫(yī)生會認(rèn)真檢查“病人”，護(hù)士會給“病人”打針，這種游戲類型屬于（）A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲答案：B4.某幼兒在繪畫時，把蘋果畫成方形，教師正確的做法是（）A.立即糾正形狀錯誤，示范圓形畫法B.詢問幼兒“為什么蘋果是方形的”，傾聽其想法C.批評幼兒“畫得不像，重新畫”D.忽略該行為，繼續(xù)指導(dǎo)其他幼兒答案：B5.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展特點的描述，錯誤的是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展B.注意的穩(wěn)定性隨年齡增長逐漸提高C.注意的分配能力較好，能同時完成多個任務(wù)D.注意的廣度較小，容易被新異刺激吸引答案：C6.幼兒在戶外運動時突然摔倒，膝蓋擦傷出血，教師首先應(yīng)采取的處理措施是（）A.用干凈紗布按壓止血B.用酒精消毒傷口C.送醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院D.檢查是否有骨折答案：A7.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事C.能初步感受文學(xué)語言的美D.能借助圖畫閱讀簡單的圖畫書答案：A8.幼兒出現(xiàn)“攻擊性行為”的主要原因不包括（）A.模仿成人或同伴的攻擊行為B.需求未被滿足時的情緒宣泄C.認(rèn)知發(fā)展水平限制，無法正確表達(dá)需求D.遺傳因素導(dǎo)致的先天攻擊性答案：D9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循“幼兒參與性原則”，這是因為（）A.教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)者B.幼兒的發(fā)展需要可操作的物質(zhì)環(huán)境C.幼兒的參與能增強(qiáng)其對環(huán)境的歸屬感和責(zé)任感D.幼兒園環(huán)境只需滿足教學(xué)需求答案：C10.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的描述，正確的是（）A.2歲前幼兒以獨自游戲為主，沒有同伴互動B.3-4歲幼兒開始出現(xiàn)合作游戲，同伴關(guān)系穩(wěn)定性增強(qiáng)C.5-6歲幼兒能主動發(fā)起游戲，解決同伴沖突的能力提高D.幼兒同伴關(guān)系對其社會化發(fā)展影響較小答案：C11.幼兒在聽故事時，會根據(jù)故事內(nèi)容想象角色的動作和表情，這種想象類型是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：A12.為促進(jìn)幼兒精細(xì)動作發(fā)展，教師可提供的材料是（）A.大型拼圖（10片以內(nèi)）B.串珠（珠子直徑1厘米以上）C.塑料拼插積木（小顆粒）D.平衡木答案：B13.某小班幼兒入園后經(jīng)常哭鬧，教師采取的下列措施中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.嚴(yán)厲要求“不許哭，再哭就送小班”B.置之不理，等待幼兒自行平復(fù)C.用玩具轉(zhuǎn)移注意力，逐步建立安全感D.聯(lián)系家長要求縮短在園時間答案：C14.幼兒“告狀行為”的主要目的是（）A.尋求教師的關(guān)注和公正評判B.故意破壞同伴關(guān)系C.表現(xiàn)自己的優(yōu)越感D.發(fā)泄負(fù)面情緒答案：A15.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮（）A.學(xué)科邏輯的系統(tǒng)性B.幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律C.教師的教學(xué)便利D.家長的教育需求答案：B二、簡答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）16.簡述幼兒動作發(fā)展的規(guī)律。答案：（1）從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作（整體到分化）；（2）從上部動作到下部動作（首尾規(guī)律）；（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（近遠(yuǎn)規(guī)律）；（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（大小規(guī)律）；（5）從無意動作到有意動作（無有規(guī)律）。17.舉例說明游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的價值。答案：（1）促進(jìn)同伴交往：如角色游戲中幼兒扮演“醫(yī)生”“病人”，需要協(xié)商分工，學(xué)習(xí)輪流、合作；（2）學(xué)習(xí)社會規(guī)則：規(guī)則游戲（如“老鷹捉小雞”）中幼兒需遵守“不能推人”“被捉后退出”等規(guī)則，理解規(guī)則的意義；（3）體驗社會角色：表演游戲中幼兒模仿“父母”“老師”，感受不同角色的責(zé)任，增強(qiáng)社會認(rèn)知；（4）解決沖突能力：游戲中幼兒可能因玩具爭奪產(chǎn)生矛盾，通過協(xié)商、交換等方式解決，提高解決問題的能力。18.簡述家園合作的主要途徑。答案：（1）日常溝通：教師通過入園離園時的簡短交流、家長群反饋幼兒在園情況；（2）家長參與活動：如家長開放日、親子運動會、家長進(jìn)課堂（家長分享職業(yè)或特長）；（3）書面溝通：家園聯(lián)系冊（記錄幼兒一周發(fā)展情況）、班級公眾號（推送育兒知識）；（4）專題講座：針對幼兒年齡特點開展“幼兒閱讀指導(dǎo)”“情緒管理”等主題講座；（5）家長委員會：選拔家長代表參與幼兒園管理，反饋家長意見。19.分析幼兒“說謊”行為的常見原因，并提出教育策略。答案：常見原因：（1）認(rèn)知水平限制：混淆想象與現(xiàn)實（如“我家有會飛的小狗”）；（2）逃避懲罰：因害怕批評而隱瞞錯誤（如“不是我打翻的水杯”）；（3）滿足愿望：通過說謊獲得關(guān)注或物質(zhì)獎勵（如“媽媽說給我買新玩具”）；（4）模仿成人：成人不經(jīng)意說謊（如“明天一定帶你去公園”卻未兌現(xiàn)）被幼兒模仿。教育策略：（1）理解幼兒年齡特點，區(qū)分“有意說謊”與“想象性說謊”，不隨意貼“說謊”標(biāo)簽；（2）營造寬松的心理環(huán)境，允許幼兒犯錯，減少因害怕懲罰而說謊；（3）正面引導(dǎo)：用“如果你說實話，我們可以一起解決問題”替代批評；（4）成人以身作則，遵守承諾，樹立誠實榜樣；（5）通過故事（如《狼來了》）、角色扮演等方式，幫助幼兒理解誠實的重要性。20.簡述幼兒園一日生活的教育意義。答案：（1）促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成：如進(jìn)餐環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確使用餐具、不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)培養(yǎng)按時作息的生活規(guī)律；（2）滲透全面發(fā)展：如廁時指導(dǎo)正確洗手方法（健康），整理玩具時學(xué)習(xí)分類（科學(xué)），排隊時交流（語言），合作搬椅子（社會）；（3）提供真實學(xué)習(xí)場景：早餐時觀察食物顏色、形狀（科學(xué)探究），分餐時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)（數(shù)學(xué)認(rèn)知）；（4）建立安全感：穩(wěn)定的一日流程讓幼兒預(yù)知接下來的活動，減少焦慮；（5）培養(yǎng)獨立性：自己穿脫衣服、整理書包，增強(qiáng)自我服務(wù)能力。三、論述題（本大題1小題，15分）21.結(jié)合實例論述如何在幼兒園教育中貫徹“以游戲為基本活動”的原則。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”，這是因為游戲符合幼兒的學(xué)習(xí)特點——通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗。貫徹這一原則需從以下方面入手：（1）保證游戲時間。每日至少2小時自由游戲時間（如區(qū)域游戲、戶外游戲），避免用集體教學(xué)占用游戲時間。例如，某大班每日上午設(shè)置1小時區(qū)域游戲，幼兒可自主選擇建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等，教師僅觀察指導(dǎo)，不強(qiáng)制統(tǒng)一活動。（2）提供豐富的游戲材料。材料需符合幼兒年齡特點，具有開放性和可操作性。如小班提供大顆粒積木、軟質(zhì)玩偶；中班提供拼圖（15-20片）、角色扮演服裝；大班提供科學(xué)實驗材料（磁鐵、放大鏡）、棋類游戲等。某中班在“超市游戲”中投放真實錢幣（玩具）、價簽、購物袋，幼兒在游戲中自然學(xué)習(xí)分類、計算、交往。（3）支持幼兒的游戲意愿。尊重幼兒對游戲主題、角色、規(guī)則的選擇，避免“教師設(shè)計游戲，幼兒按步驟執(zhí)行”。例如，幼兒提議玩“太空探險”游戲，教師可提供紙箱（做宇宙飛船）、貼紙（做星球），并加入游戲扮演“宇航員”，引導(dǎo)幼兒討論“如何在太空吃飯”“遇到外星人怎么辦”，將游戲與科學(xué)（太空知識）、社會（合作）等領(lǐng)域融合。（4）游戲與教學(xué)有機(jī)融合。將教育目標(biāo)隱含在游戲中，避免“為游戲而游戲”。如小班數(shù)學(xué)目標(biāo)“認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)”，可設(shè)計“給小動物送食物”游戲：幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字（1-5），給“兔子”送對應(yīng)數(shù)量的胡蘿卜（毛絨玩具），在游戲中自然掌握數(shù)數(shù)和對應(yīng)。（5）關(guān)注游戲中的學(xué)習(xí)契機(jī)。教師需觀察幼兒游戲行為，及時捕捉教育點。例如，建構(gòu)區(qū)中兩名幼兒因“房子該多高”發(fā)生爭執(zhí)，教師可引導(dǎo)他們用積木測量（比較高矮）、協(xié)商分工（一人搭底座，一人搭屋頂），將沖突轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)合作與解決問題的機(jī)會。實例：某幼兒園大班開展“小小建筑師”主題游戲，幼兒自主討論“要建什么樣的房子”（社會：表達(dá)想法），用積木、木板搭建（科學(xué)：空間認(rèn)知、物理平衡），設(shè)計小區(qū)地圖（數(shù)學(xué)：方位、符號），扮演“設(shè)計師”向同伴介紹（語言：表達(dá)與交流）。整個過程以游戲為載體，涵蓋多個領(lǐng)域目標(biāo)，體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的核心價值。四、材料分析題（本大題1小題，15分）22.材料：午餐時間，小班幼兒樂樂坐在餐桌前，看著碗里的青菜皺起眉頭，用勺子撥弄青菜，把米飯堆成小山，然后對老師說：“我不想吃青菜，青菜苦苦的。”旁邊的朵朵看見樂樂的行為，也跟著說：“我也不吃青菜！”其他幾個幼兒開始模仿，餐桌上出現(xiàn)“拒吃青菜”的現(xiàn)象。問題：（1）分析幼兒拒吃青菜的可能原因；（2）提出針對性的指導(dǎo)策略。答案：（1）可能原因：①生理因素：幼兒味覺敏感，青菜的苦味（如菠菜的草酸、西蘭花的植酸）可能引起不適；②飲食習(xí)慣：家庭中可能較少提供青菜，或家長強(qiáng)迫喂食導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理；③模仿行為：小班幼兒易受同伴影響（如樂樂拒吃，朵朵模仿）；④認(rèn)知不足：不理解青菜的營養(yǎng)價值，認(rèn)為“不好吃”就可以不吃；⑤進(jìn)餐環(huán)境：可能因青菜切得太大、烹飪方式單一（如煮得太老）影響口感。（2）指導(dǎo)策略：①調(diào)整烹飪方式：將青菜切碎（如青菜末）、與幼兒喜歡的食物搭配（如青菜雞蛋餅、青菜瘦肉粥），或做成有趣形狀（用模具壓成星星、花朵）；②開展相關(guān)活動：通過故事（《小兔子和青菜的故事》）、科學(xué)小實驗（“青菜里的維生素在哪里？”用顯微鏡觀察青菜細(xì)胞）、角色扮演（“小小營養(yǎng)師”游戲），讓幼兒了解青菜對身體的好處（如“吃青菜眼睛亮”“長高高”）；③正面鼓勵：采用“小進(jìn)步獎勵”（如吃完一口青菜貼一個貼紙），避免強(qiáng)迫或批評（如“不吃青菜不是好孩子”）；④利用同伴影響：請愛吃青菜的幼兒分享“吃青菜的感受”（如“我吃了青菜，跑步很快”），營造“吃青菜是很棒的事”的氛圍；⑤家園共育：與家長溝通，建議家庭中多提供青菜，家長以身作則（如自己吃青菜并表現(xiàn)出享受的樣子），避免在家中說“青菜不好吃”等負(fù)面評價；⑥個性化引導(dǎo)：針對樂樂，可先允許他“嘗一小口”，逐步增加量，尊重其接受度；對朵朵，可轉(zhuǎn)移注意力（如“你看青菜像不像小火車？我們把小火車開進(jìn)嘴巴里吧”）。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，20分）23.請以“愛護(hù)我們的地球”為主題，設(shè)計一個大班社會教育活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束）及活動延伸。答案：大班社會活動：愛護(hù)我們的地球活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解地球面臨的環(huán)境問題（如垃圾污染、樹木減少）及其對人類的影響。2.能力目標(biāo)：能提出2-3種愛護(hù)地球的具體方法（如垃圾分類、節(jié)約用水），并嘗試用繪畫表達(dá)“我為地球做的事”。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)地球的責(zé)任感，愿意從身邊小事做起?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-視頻：《地球的一天》（片段1：美麗的森林、海洋；片段2：垃圾堆積的海灘、砍伐后的荒山）；-圖片：垃圾分類標(biāo)志、節(jié)水標(biāo)志、植樹場景；-畫紙、彩筆、膠棒、廢舊材料（如紙箱、塑料瓶）；2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解“垃圾要扔進(jìn)垃圾桶”，知道樹木能凈化空氣?；顒舆^程一、導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）教師戴上“地球媽媽”頭飾，語氣難過地說：“小朋友們，我是地球媽媽，最近我生病了，你們能幫我找找原因嗎？”播放視頻片段2（垃圾污染、樹木減少），引導(dǎo)幼兒觀察：“地球媽媽怎么了？她的身上有什么？”（鼓勵幼兒回答：“有很多垃圾”“樹被砍了”）二、展開：探究與討論（20分鐘）1.分析地球生病的原因（8分鐘）播放視頻片段1（美麗地球）與片段2對比，提問：“以前的地球是什么樣的？現(xiàn)在怎么變成這樣了？”結(jié)合圖片討論：-垃圾從哪里來？（超市購物袋、零食包裝、廢舊玩具）-樹為什么變少了？（蓋房子、做家具）小結(jié)：亂扔垃圾、亂砍樹木會讓地球媽媽生病，我們的生活也會受影響（如沒有干凈的水、空氣變臟）。2.尋找愛護(hù)地球的方法（7分鐘）出示垃圾分類、節(jié)水、植樹的圖片，提問：“這些小朋友在做什么？為什么這樣做能幫助地球媽媽？”分組討論：“我們還能為地球媽媽做什么？”（如隨手關(guān)燈、不浪費食物、用舊材料做玩具）每組派代表分享，教師用簡筆畫記錄幼兒的想法（如畫水龍頭→節(jié)約用水；畫垃圾桶→分類垃圾）。3.制作“愛護(hù)地球行動卡”（5分鐘）發(fā)放畫紙，引導(dǎo)幼兒用繪畫或拼貼（廢