《沁園春雪》說課稿大家好!我說課的題目是《沁園春·雪》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。一、說教材《沁園春·雪》是九年級上冊第一單元第1課，這是一篇毛主席的詞，從情感到表達都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。二、說學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，初三的學(xué)生已經(jīng)具有豐富的字詞和詩詞知識的積累，同時具備了形象思維和抽象邏輯思維。本文篇幅不長，而且語言鮮活，在文本理解上難度不大，我將在本文的教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過品詞析句來體會文本的藝術(shù)特色。三、說教學(xué)目標根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。【過程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過對這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景，強化將情感寄予景中來表達的意識。四、說教學(xué)重難點根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。【教學(xué)難點】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課通過請學(xué)生回顧學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于雪的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生迅速關(guān)注到“雪”和“詩詞”上，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學(xué)生理解文本情感有幫助。(二)整體感知首先，先請學(xué)生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。首先我會請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闋進行分層，這樣對篇章分解有助于學(xué)生細化學(xué)習(xí)目標，對文本的分析有了目的性更強的深入理解。通過閱讀和思考，學(xué)生們不難找出：上闋分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然，動靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。接著，我會請學(xué)生思考前三句從哪個角度寫雪景?運用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點?用這樣的方式，一來學(xué)生可以明確每一層都有作者想表達的情感；二來可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“作者是如何表達的”這個方面上來，這就為寫作技巧的講解做好鋪墊。通過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。到了中間一層，學(xué)生需要關(guān)注的地方依然是，作者寫了什么以及作者是如何表達的。我會請學(xué)生思考“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？通過這個問題，學(xué)生會關(guān)注到這種寫作現(xiàn)象，以及這種技巧的作用。另外我還會提出：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑的問題，使學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。通過學(xué)生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人的修辭手法，把“山”“原”人格化?！吧健币蝌暄?、高低起伏而說“舞”，“原”因雄偉浩大而說“馳”。化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學(xué)生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。(四)延伸作業(yè)通過回顧和提問的方式請學(xué)生認識到，分析上闋的思路：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闋分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。教師補充、點評和總結(jié)。通過這個方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。七、說板書設(shè)計八、歸納總結(jié)1.齊讀這首詞，請學(xué)生說出自己從這首詞所感悟到的感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有遠大抱負、敢于超越前人的精神。2.要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，運用這首詞中的寫作手法，用一段文字描繪出自己看到過的美景。課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實踐中去努力提高自己的教學(xué)水平。沁園春·雪一、積累運用1.下列加點字的注音全對的一項是（）A.英雄(xióng)風(fēng)騷(sāo)妖嬈(ráo)紅裝素裹(guǒ)B.大雕(diāo)略輸(lüè)莽莽(máng)頓失滔滔(tāo)C.稍遜(xùn)長城(cháng)折腰(shé)成吉思汗(hán)D.分外(fèn)今朝(cháo)銀蛇(shé)一代天驕(jiāo)2.按原文內(nèi)容填空。(1)《沁園春·雪》中虛寫景物的句子是“，，”。(2)《沁園春·雪》中的過渡句是“，”。(3)毛澤東在《沁園春·雪》中贊嘆今天的無產(chǎn)階級才稱得上真正英雄的句子是“，”。（4），。惜秦皇漢武，略輸文采……（《沁園春·雪》）3.下列加點的詞語運用有誤的一項是（）A.紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿。B.劉邦對我國歷史產(chǎn)生了巨大影響，他是一位地地道道的風(fēng)流人物。C.十月的香山遍布紅葉，在秋風(fēng)夕陽下流光溢彩，顯得分外妖嬈。D.我們當(dāng)代的青少年是一代天驕，肩負著建設(shè)祖國的偉大使命。4.下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤的一項是()A.《沁園春·雪》是毛澤東創(chuàng)作的一首詞。此詞不僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄，抒發(fā)了詩人偉大的抱負及胸懷。B.“風(fēng)騷”,原指《楚辭》里的《國風(fēng)》和《詩經(jīng)》里的《離騷》,后來泛指文章辭藻。C.“河”在中國古代專指黃河,如莊子《秋水》中的“百川灌河”一句中“河”字即作“黃河”解。D.“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了對偶和比喻的修辭手法。二、閱讀理解閱讀下文，回答問題。雪之夢毛志成①每年入冬后，我就格外盼雪，盼那紛紛揚揚、彌天漫地的飄雪，盼那厚厚實實、清清白白的積雪，盼那花花點點、撲朔迷離的殘雪。②中國缺雪已有經(jīng)年，北京尤甚，好像那雪只飄落在人們的回憶中，消融在人們的遐想里。③下雪了！窗幔上的微光告訴了我，街上的喊聲告訴了我，孩子們跳下床、沖出門的腳步聲告訴了我。④我那顆一下子復(fù)活了稚氣、復(fù)活了回憶的心，似乎頓時浸潤在瓊花中，凈化在玉屑里。⑤沖出房門，沖上街頭，我不禁索然了。⑥這算得上雪嗎？灰蒙蒙的天懶懶散散地灑下幾粒近乎塵埃、近乎細沙般的東西，扭扭捏捏地登上樓頂，嬌嬌滴滴地落在路面上，似乎對路旁的枯樹、兩側(cè)的民宅不屑一顧。它們寫在路面上的，也只是一首閃爍其詞的晦澀詩，貌似博大而實際淺薄。它們趕不上步履匆匆的行人的腳步，更掛不上他們的頭頂，染不上他們的眉梢，只在那涂著脂粉的臉上騷動了幾下，在那施過鉛黛的瘦眉上懸了幾星兒。⑦這哪里是我夢中的雪！⑧我夢中的雪，紛紛揚揚，鋪天蓋地，創(chuàng)造著地球上最偉大的宏觀美。漫宇瓊瑤，滿天寒凜，以世上第一流的平等氣度博施于山，普贈于澗，廣鋪于野，慨惠于林。潑辣辣地灑下來，登華廈，覆寒宅，染眉頭，醉心間。不棄枯木朽株，不漏病嫗衰叟，不能把寒門少女的儉樸衣裝染艷，但能把她們的雙頰染紅。⑨而眼前的雪，是奢華而慳吝的雪，是徒有虛名的雪。淡淡的、薄薄的、灰灰的，遠看有色而近觀無形，經(jīng)不住行人的步履，徒在萬千足跡后面遺下了泥濘。好奇的中學(xué)生為了驗證書上的話“雪花都是六角形的”，伸出他們的手承接良久，手心里也只是積存了幾滴冷露。⑩雪停了，幾乎用不著太陽的幫忙，只需幾縷小風(fēng)，樓頂、屋頂、街頭、枝頭上的薄粉頓消，路面上那一層薄薄的濁水化而為冰，像是推出了一張古板的臉。?這哪里是我記憶中的雪后！?我記憶中的雪后，是壯麗冬景的最佳鏡頭，是一幅圣潔繪畫的定稿。純潔、晶瑩、清寒的美學(xué)元素在大地上鋪下了曠遠的情懷，鋪下了博大的胸襟，鋪下了冷凝的火焰。步履聲聲，韻律渾樸，深深淺淺的足跡伸向高山，伸向田野，伸向一切歷史車輪在轉(zhuǎn)動的地方。?即使春天的帷幕已經(jīng)拉開，造物主已經(jīng)著手打掃冬景的遺跡，舞臺上出現(xiàn)的也不是一片空白，而是人們那即將儲存在心中的深情回憶。曠野中的雪已經(jīng)花花點點、斑駁陸離了，但松枝上還有，遠山上還有，大道的車跡里還有。遠山大道上有雪跡，人的胸襟就會擴展；翠柏蒼松上有雪跡，人的情思就會延伸。?夢中的雪，我多么愿意它變成雪中的夢。?請造物主飄落一場真正有氣魄的雪吧，借以成為我展開新夢的襁褓……5.請分析第①段的作用。6.請從修辭手法的角度賞析第⑥段中畫線的句子?；颐擅傻奶鞈袘猩⑸⒌貫⑾聨琢＝鯄m埃、近乎細沙般的東西，扭扭捏捏地登上樓頂，嬌嬌滴滴地落在路面上，似乎對路旁的枯樹、兩側(cè)的民宅不屑一顧。7.用簡潔的語言說說眼前的雪和“我”夢中的雪各有什么特點。8.文章花了不少篇幅寫夢中的雪和記憶中的雪后，這樣寫有必要嗎？請分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢?.A【解析】B項中，“莽”應(yīng)讀mǎng；C項中，“折”zhé應(yīng)讀；D項中，“朝”應(yīng)讀zhāo。2.(1)須晴日看紅裝素裹分外妖嬈(2)江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰(3)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝（4）江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰3.D【解析】“一代天驕”指稱雄一世的人物，用來形容青少年不恰當(dāng)。4.B【解析】“風(fēng)騷”，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》。5.第①段為全文定下了感情基調(diào)，表現(xiàn)了作者愛雪、盼雪的急切心情。【解析】此題考查的內(nèi)容為語段的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。6.這句話運用擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)出雪花細小和稀少的特點，表現(xiàn)出“我”的失望之情。【解析】從修辭手法的角度賞析句子，首先指出修辭手法為擬人，其次聯(lián)系文章內(nèi)容寫出句子表達的內(nèi)容，即形象地表現(xiàn)出雪花細小和稀少的特點，最后寫出文章表達的思想感情。7.眼前的雪：雪花只有幾粒，近乎塵埃和細沙；雪后