《

我

看

》九年級上冊

第6課課堂導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中，我們常常會用“看”去感知世界。當(dāng)我們看到春天的繁花似錦，夏日的驕陽似火，秋天的金黃麥浪，冬日的皚皚白雪，心中總會涌起別樣的情感。春風(fēng)輕揉青草，飛鳥展翼晴空，流云紅暈大地，這是怎樣的一幅美妙畫卷呀！生命在自然中寂靜諧奏、勃發(fā)飄逸。讓我們跟隨穆旦的目光，去感受這自然之美，去探尋生命與自然交融的奇妙學(xué)習(xí)目標(biāo)X第6課

《我看》1.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。2.賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，理解象征手法的運用。3.體會作者對自然的熱愛，以及對生命的思考與感慨。作者簡介X第6課

《我看》穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江海寧，出生于天津。他是詩人，也是翻譯家

。代表作有《探險者》《穆旦詩集》《旗》等詩集。他將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨

，是“九葉詩派”的代表性詩人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人

。寫作背景X第6課

《我看》《我看》寫于1938年6月，正值抗日戰(zhàn)爭初期，中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時刻。穆旦當(dāng)時正在西南聯(lián)大求學(xué)，面對戰(zhàn)火紛飛的現(xiàn)實，他內(nèi)心充滿對生命、自然與人類命運的思考。這首詩在動蕩的時代背景下，表達(dá)了詩人對自然的熱愛、對生命的禮贊以及對理想與自由的向往。文學(xué)常識X第6課

《我看》抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九葉詩派預(yù)習(xí)檢查X第6課

《我看》讀一讀

潤

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn豐憂然飄搖紅預(yù)習(xí)檢查X第6課

《我看》詞語解釋憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：憂傷。戚，悲傷。費力而不起作用。飄浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光看。搖蕩，晃動。預(yù)習(xí)檢查X第6課

《我看》詞語解釋勃發(fā):漫游:沉醉:煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。整體感知——文題解讀X第6課

《我看》“我看”是本詩的標(biāo)題，簡潔而富有畫面感，直接點明了詩人以觀察者的身份對自然景象的凝視與思考。標(biāo)題不僅引出詩中所描繪的春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等自然意象，也暗示了詩人由此引發(fā)的對生命、時間與人類命運的深層感悟。整體感知——朗讀指導(dǎo)X第6課

《我看》1.讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓。如：“我看/一陣/向晚的/春風(fēng)”。2.朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)，根據(jù)詩句的情感來把握。如描寫自然景象的部分節(jié)奏可舒緩，表達(dá)情感的部分節(jié)奏可稍加快。3.注意朗讀的語氣、語調(diào)，讀出詩歌的韻味。如“我看它們低首又低首”，用輕柔的語氣，表現(xiàn)出青草在春風(fēng)中搖曳的姿態(tài)。4.讀出情感，體會詩人對自然、生命的熱愛與思考。整體感知——朗讀指導(dǎo)X第6課

《我看》我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知——朗讀指導(dǎo)X第6課

《我看》去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知——結(jié)構(gòu)思路X第6課

《我看》第一部分（1、2）：寫“我”所見，由近及遠(yuǎn)地描寫了一幅美好而令人陶醉的大自然圖景。?第二部分（3～5）：寫“我”所思，展現(xiàn)了詩人在大自然面前對人生意義的深刻思考，激情洋溢而又不失理性。整體感知——行文線索X第6課

《我看》本詩以“我看”為線索貫穿全篇。從自然景象的觀察入手，逐步深入到內(nèi)心情感的抒發(fā)，最終上升到對生命本質(zhì)的思考。全詩由外到內(nèi)、由具體到抽象，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》詩中用哪些意象來反映“我看”的內(nèi)容？意象：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地

。這些意象構(gòu)成了一幅充滿生機與活力的自然畫卷。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》“我看”領(lǐng)起的內(nèi)容描繪出怎樣的畫面？第一節(jié)：“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”。描繪出春天傍晚，春風(fēng)輕柔地吹過，青草隨風(fēng)搖曳，遠(yuǎn)處的湖水似乎也泛起了綠色的浪潮，展現(xiàn)出春天大自然的勃勃生機與美麗生動

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》賞析下面詩句：第一節(jié)：“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”?！叭唷弊诌\用擬人手法，賦予春風(fēng)以人的動作，生動形象地寫出春風(fēng)的輕柔，表達(dá)出詩人對自然的喜愛

?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”是虛寫，由眼前的青草聯(lián)想到遠(yuǎn)水的綠潮，拓展了詩歌的意境

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》“我看”領(lǐng)起的內(nèi)容描繪出怎樣的畫面？第二節(jié)：“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地”。描繪出黃昏時分，飛鳥展翅在深遠(yuǎn)的晴空里滑翔，流云被夕陽染成紅暈，倒映在大地上，大地仿佛沉醉其中的畫面

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》賞析下面詩句：第二節(jié)：“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地”?！拔搿币辉~，將鳥在晴空里滑翔的情狀寫得形象生動，好像鳥被晴空吸了進(jìn)去，突出了晴空的空曠

。這一節(jié)采用動靜結(jié)合的手法，飛鳥的動與晴空的靜，流云的變化與大地的凝望，使畫面富有層次感

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》詩歌前兩節(jié)用四個“我看”領(lǐng)起，有什么表達(dá)效果？內(nèi)容上：詩人首先描繪出一幅春日夕陽圖。春天夕陽下的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽圖，從不同角度展現(xiàn)了大自然的美好。?形式上：“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，豐富了春日夕陽圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的音樂性

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》詩歌第3、4節(jié)中運用第二人稱“你”有什么作用？“你”指大自然和充滿生機的萬物。運用第二人稱“你”，增加了親切感，就好像是詩人在和大自然面對面傾心相談，便于情感交流，使人倍感親切

。如“哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！多少年來你豐潤的生命，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)”，直接抒發(fā)了詩人對大自然的感慨

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流，隨著季節(jié)的起伏而飄逸”，這里的“詠贊的嘆息”指的是什么？指的是歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛和贊美之情，如詩歌、繪畫等

。這兩句詩承上啟下，由描寫眼前看“我看”的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠(yuǎn)古的幽思

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？作者在結(jié)尾用“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望

。精讀細(xì)研——內(nèi)容探究X第6課

《我看》作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？“去吧，去吧”運用反復(fù)的修辭手法，使用祈使句句式，突出強調(diào)生命熱情被自然的活力點燃時的興奮和驚喜之情，急切地表達(dá)希望與大自然融為一體的愿望

?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”運用比喻，點出詩歌主旨，說明歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝，我們應(yīng)欣然接受生命賦予的一切

。主旨概括X第6課

《我看》這首詩通過描繪兩幅美麗的大自然圖景，引發(fā)詩人的感慨，抒發(fā)了詩人對大自然、對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情

。在詩中，詩人看到大自然的美好，感受到生命的力量，進(jìn)而思考生命的意義，渴望與自然融合，展現(xiàn)出對生活的積極態(tài)度和對未來的希望

。拓展探究——藝術(shù)特色X第6課

《我看》1.意象大氣而深遠(yuǎn)詩人的目光是充滿激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地。第二節(jié)寫天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明

。這些意象不僅描繪出自然的美景，更蘊含著詩人對生命、對世界的思考

。拓展探究——藝術(shù)特色X第6課

《我看》2.抒情明快而酣暢在美好的自然面前，詩人開始重新思考生命的意義。如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，更使我們對生命有了深刻、真切的體驗

。詩人將自己的情感融入到對自然的描寫與對生命的思考中，讓讀者能深切感受到他內(nèi)心的澎湃

。課堂總結(jié)X第6課

《我看》《我看》這首詩，穆旦以獨特的視角，描繪了大自然的美好，抒發(fā)了對生命的熱愛與對自由的向往。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅領(lǐng)略到了詩歌的語言美、意境美，更感受到了詩人對生活的熱愛和對生命意義的探尋

。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像詩人一樣，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然之美，用熾熱的心靈去感受生命的力量

。板書設(shè)計X第6課

《我看》我看看思春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮思索生命飛鳥、晴空、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由課堂檢測X第6課

《我看》1．下列畫線字的讀音和字形全部正確的一項是()A．豐潤(rùn)

紅暈(yùn)

疑望

B．憂戚(qì)

枉然(wǎnɡ)

漫游

C．諧奏(zòu)

飄逸(yì)

流盼

D．坦蕩(tǎn)

搖拽(yè)

吹熄解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀“qī”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。C課堂檢測X第6課

《我看》2．文學(xué)常識填空。

穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“”的代表性詩人。代表作有《》《》《》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。九葉詩派探險隊穆旦詩集旗課堂檢測X第6課

《我看》3.下列對詩歌內(nèi)容理解有誤的一項是（

）?A.詩歌開篇描繪了一幅春風(fēng)吹拂、青草搖曳、遠(yuǎn)水蕩波的春日美景圖。?B.“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”，“吸入”一詞將鳥在晴空里滑翔的情狀寫得形象生動。?C.詩歌中“你”指大自然，詩人運用第二人稱，增加了親切感，便于情感交流。?D.詩歌結(jié)尾表達(dá)了詩人對生命的悲觀態(tài)度，認(rèn)為生命如同花朵，開了又謝，毫無意義?！窘馕觥吭姼杞Y(jié)尾表達(dá)了詩人愿與自然融合，欣然接受生命賦予的一切，并非悲觀態(tài)度。D課堂檢測X第6課

《我看》4.“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草”，請從修辭手法的角度賞析“揉”字的妙處?！叭唷弊诌\用了擬人