2025年初中地理學(xué)業(yè)水平考試模擬試題：地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用案例分析及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料一：某地理興趣小組為探究當(dāng)?shù)爻鞘小盁釐u效應(yīng)”，利用地理信息技術(shù)進(jìn)行了為期一個(gè)月的觀測(cè)研究。他們首先使用GPS定位儀，在市中心、郊區(qū)綠地、城市邊緣工業(yè)區(qū)等不同地點(diǎn)設(shè)定觀測(cè)點(diǎn)。隨后，利用帶有熱成像功能的無(wú)人機(jī)（遙感技術(shù)）在不同時(shí)間（如中午、傍晚）對(duì)觀測(cè)點(diǎn)及周邊區(qū)域進(jìn)行航拍，獲取地表溫度分布圖。最后，將收集到的氣溫、濕度、地面輻射、土地利用類型等數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用GIS軟件進(jìn)行分析，繪制出該地區(qū)月均溫分布圖、地表溫度與人口密度關(guān)系圖等，并嘗試模擬未來(lái)十年該城市擴(kuò)張對(duì)“熱島效應(yīng)”可能產(chǎn)生的影響。材料二：一位地理教師在進(jìn)行“陸地水循環(huán)”教學(xué)時(shí)，沒(méi)有按照傳統(tǒng)方法講解概念和過(guò)程，而是組織學(xué)生使用在線互動(dòng)地理平臺(tái)進(jìn)行探究。平臺(tái)提供了全球不同地區(qū)的氣候圖、地形圖、河流分布圖等數(shù)字資源，以及模擬工具。學(xué)生可以自主選擇區(qū)域，拖拽代表蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流、下滲、地下徑流等環(huán)節(jié)的圖標(biāo)，觀察這些環(huán)節(jié)如何相互聯(lián)系，形成水循環(huán)過(guò)程。平臺(tái)還能根據(jù)學(xué)生的操作，動(dòng)態(tài)展示水循環(huán)的速率變化、水量分布等信息，并允許學(xué)生設(shè)置“變量”（如植被覆蓋率變化、修建水庫(kù)），觀察對(duì)水循環(huán)的影響。課堂中還結(jié)合VR技術(shù)，讓學(xué)生“身臨其境”地“行走”于亞馬遜雨林或撒哈拉沙漠，直觀感受不同水循環(huán)強(qiáng)度地區(qū)的自然景觀。二、問(wèn)題。1.根據(jù)材料一，該地理興趣小組在探究“熱島效應(yīng)”的過(guò)程中，主要運(yùn)用了哪些地理信息技術(shù)？簡(jiǎn)述每種技術(shù)在其中的具體作用。2.材料一中，運(yùn)用GIS軟件分析數(shù)據(jù)時(shí)，可能涉及哪些具體的功能或分析方法？請(qǐng)列舉至少三種，并簡(jiǎn)述其在該研究中的應(yīng)用價(jià)值。3.對(duì)比材料一和材料二中的教學(xué)案例，分析利用地理信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)哪些能力等方面各自具有哪些優(yōu)勢(shì)？4.考慮到初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)素養(yǎng)水平，在地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？請(qǐng)結(jié)合材料一或材料二，談?wù)勀愕睦斫狻?.假設(shè)你是一名地理教師，計(jì)劃在教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)開(kāi)展一次關(guān)于“家鄉(xiāng)河流”的探究活動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)該活動(dòng)的思路，說(shuō)明將運(yùn)用哪些地理信息技術(shù)，以及預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。試卷答案一、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料一：某地理興趣小組為探究當(dāng)?shù)爻鞘小盁釐u效應(yīng)”，利用地理信息技術(shù)進(jìn)行了為期一個(gè)月的觀測(cè)研究。他們首先使用GPS定位儀，在市中心、郊區(qū)綠地、城市邊緣工業(yè)區(qū)等不同地點(diǎn)設(shè)定觀測(cè)點(diǎn)。隨后，利用帶有熱成像功能的無(wú)人機(jī)（遙感技術(shù)）在不同時(shí)間（如中午、傍晚）對(duì)觀測(cè)點(diǎn)及周邊區(qū)域進(jìn)行航拍，獲取地表溫度分布圖。最后，將收集到的氣溫、濕度、地面輻射、土地利用類型等數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用GIS軟件進(jìn)行分析，繪制出該地區(qū)月均溫分布圖、地表溫度與人口密度關(guān)系圖等，并嘗試模擬未來(lái)十年該城市擴(kuò)張對(duì)“熱島效應(yīng)”可能產(chǎn)生的影響。材料二：一位地理教師在進(jìn)行“陸地水循環(huán)”教學(xué)時(shí)，沒(méi)有按照傳統(tǒng)方法講解概念和過(guò)程，而是組織學(xué)生使用在線互動(dòng)地理平臺(tái)進(jìn)行探究。平臺(tái)提供了全球不同地區(qū)的氣候圖、地形圖、河流分布圖等數(shù)字資源，以及模擬工具。學(xué)生可以自主選擇區(qū)域，拖拽代表蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流、下滲、地下徑流等環(huán)節(jié)的圖標(biāo)，觀察這些環(huán)節(jié)如何相互聯(lián)系，形成水循環(huán)過(guò)程。平臺(tái)還能根據(jù)學(xué)生的操作，動(dòng)態(tài)展示水循環(huán)的速率變化、水量分布等信息，并允許學(xué)生設(shè)置“變量”（如植被覆蓋率變化、修建水庫(kù)），觀察對(duì)水循環(huán)的影響。課堂中還結(jié)合VR技術(shù)，讓學(xué)生“身臨其境”地“行走”于亞馬遜雨林或撒哈拉沙漠，直觀感受不同水循環(huán)強(qiáng)度地區(qū)的自然景觀。二、問(wèn)題。1.答案：主要運(yùn)用了GPS、RS（遙感）、GIS地理信息技術(shù)。解析思路：?jiǎn)栴}要求識(shí)別材料一中使用的技術(shù)并說(shuō)明作用。根據(jù)材料描述，“使用GPS定位儀，在市中心、郊區(qū)綠地、城市邊緣工業(yè)區(qū)等不同地點(diǎn)設(shè)定觀測(cè)點(diǎn)”，明確使用了GPS，作用是確定觀測(cè)點(diǎn)的精確地理位置。描述“利用帶有熱成像功能的無(wú)人機(jī)（遙感技術(shù)）進(jìn)行航拍，獲取地表溫度分布圖”，明確使用了RS（遙感），作用是遠(yuǎn)距離、非接觸地獲取地表溫度信息，生成分布圖。描述“將收集到的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用GIS軟件進(jìn)行分析”，明確使用了GIS，作用是管理、分析地理數(shù)據(jù)（氣溫、濕度、土地利用等），并可視化（繪制分布圖、關(guān)系圖），進(jìn)行模擬預(yù)測(cè)。2.答案：可能涉及的功能或分析方法包括：空間數(shù)據(jù)管理、疊加分析、緩沖區(qū)分析、統(tǒng)計(jì)分析、空間可視化（制圖）。解析思路：?jiǎn)栴}要求列舉GIS功能并簡(jiǎn)述價(jià)值。GIS的核心功能是空間數(shù)據(jù)管理和分析?？臻g數(shù)據(jù)管理是基礎(chǔ)，能整理分析中涉及的各類地理數(shù)據(jù)。疊加分析（如疊加不同圖層分析熱島影響因素）能揭示不同要素的空間關(guān)系。緩沖區(qū)分析（如分析不同土地利用類型對(duì)溫度的影響范圍）能研究鄰近區(qū)域的空間影響。統(tǒng)計(jì)分析（如分析人口密度與地表溫度的相關(guān)性）能揭示數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系。空間可視化（制圖）能直觀展示分析結(jié)果（如繪制溫度分布圖）。分析其價(jià)值時(shí)，需結(jié)合研究?jī)?nèi)容說(shuō)明：GIS能處理大量復(fù)雜空間數(shù)據(jù)，揭示現(xiàn)象的空間分布格局和相互關(guān)系，進(jìn)行定量分析，輔助決策和預(yù)測(cè)，使研究更科學(xué)、直觀。3.答案：材料一優(yōu)勢(shì)：能直觀展示城市地表溫度分布差異，變抽象概念為具象圖像，便于對(duì)比分析；利用無(wú)人機(jī)獲取數(shù)據(jù)，手段新穎，提升學(xué)生探究興趣；GIS分析能揭示多因素關(guān)系，幫助理解熱島形成機(jī)制，突破難點(diǎn)；模擬功能有助于預(yù)測(cè)未來(lái)變化，拓展思維。材料二優(yōu)勢(shì)：在線互動(dòng)平臺(tái)形式新穎，游戲化操作能極大激發(fā)學(xué)生興趣；VR技術(shù)提供沉浸式體驗(yàn)，加深對(duì)水循環(huán)過(guò)程和不同區(qū)域差異的理解；學(xué)生自主探究、操作、設(shè)置變量，能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力；動(dòng)態(tài)反饋和結(jié)果展示，有助于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，加深理解；結(jié)合多種技術(shù)，體現(xiàn)地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用價(jià)值。解析思路：?jiǎn)栴}要求對(duì)比兩案例的優(yōu)勢(shì)。首先要分別提煉兩案例中技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的具體好處。材料一主要涉及RS和GIS，優(yōu)勢(shì)在于數(shù)據(jù)的直觀獲?。ê脚臒岢上瘢?、空間格局的可視化（溫度分布圖）、多因素關(guān)聯(lián)分析（GIS）、預(yù)測(cè)功能。這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在使現(xiàn)象直觀、手段新穎、深化理解、拓展思維等方面。材料二主要涉及在線互動(dòng)平臺(tái)和VR，優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)形式的新穎性和趣味性（互動(dòng)、VR）、學(xué)生主體性的發(fā)揮（自主探究）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的沉浸感（VR）、知識(shí)理解的深度（動(dòng)態(tài)反饋、變量設(shè)置）以及技術(shù)融合的應(yīng)用示范。然后進(jìn)行對(duì)比，從激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力（如探究、分析、實(shí)踐等）等多個(gè)維度總結(jié)。4.答案：基本原則包括：目的性原則（為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而用）、適度性原則（技術(shù)使用應(yīng)恰到好處，不過(guò)度依賴）、適宜性原則（考慮學(xué)生年齡、認(rèn)知水平和現(xiàn)有技術(shù)條件）、融合性原則（技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合）、實(shí)效性原則（關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果，是否真正促進(jìn)學(xué)習(xí)）。結(jié)合材料一，GIS分析能深入揭示數(shù)據(jù)關(guān)系，但初期設(shè)定觀測(cè)點(diǎn)、獲取數(shù)據(jù)仍需傳統(tǒng)方法配合，體現(xiàn)了適度與融合。結(jié)合材料二，在線平臺(tái)和VR雖好，但需考慮設(shè)備、時(shí)間成本，對(duì)于基礎(chǔ)概念教學(xué)，傳統(tǒng)講解仍是基礎(chǔ)，體現(xiàn)了目的和適度的原則。解析思路：?jiǎn)栴}要求說(shuō)明地理信息技術(shù)應(yīng)用的基本原則，并結(jié)合案例理解。常見(jiàn)的原則有：目的性（不為了用技術(shù)而用）、適度性（避免技術(shù)濫用）、適宜性（考慮學(xué)生和教學(xué)實(shí)際）、融合性（技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容方法結(jié)合）、實(shí)效性（看是否真正提高教學(xué)效果）。然后，選擇材料中的一個(gè)或兩個(gè)案例，分析其應(yīng)用是否符合這些原則。例如，材料一中，GIS功能強(qiáng)大，但研究初期仍需GPS定位、RS獲取數(shù)據(jù)，說(shuō)明技術(shù)是作為工具融入研究過(guò)程，體現(xiàn)了適度和融合；材料二中，教師選擇了能激發(fā)興趣、適合探究的內(nèi)容（水循環(huán)）的技術(shù)（互動(dòng)平臺(tái)VR），但也需考慮其適用范圍，傳統(tǒng)方法仍是基礎(chǔ)，體現(xiàn)了目的、適宜和適度。回答時(shí)，先列出原則，再結(jié)合案例簡(jiǎn)要分析。5.答案：活動(dòng)思路：首先，明確家鄉(xiāng)河流的選取范圍和探究目標(biāo)（如了解其水文特征、地貌特征、水污染狀況等）。其次，引導(dǎo)學(xué)生分組，利用在線地圖平臺(tái)（如百度地圖、高德地圖）查找家鄉(xiāng)河流的路線、長(zhǎng)度、流經(jīng)區(qū)域的基本信息。接著，利用遙感影像或無(wú)人機(jī)航拍資料（若可獲?。?，讓學(xué)生觀察河流沿岸土地利用類型、植被覆蓋情況、可能的污染源等。然后，指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的GIS軟件或在線數(shù)據(jù)分析工具，整理河流流經(jīng)的主要城市、村莊、農(nóng)田分布數(shù)據(jù)，分析人口密度、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與河流的關(guān)系?？梢越M織學(xué)生前往河流沿岸（注意安全和環(huán)保）進(jìn)行實(shí)地考察，用手機(jī)APP記錄溫度、濕度、水質(zhì)（簡(jiǎn)單觀察或使用簡(jiǎn)易測(cè)試包）等數(shù)據(jù)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。最后，各組整合遙感影像、GIS分析結(jié)果、實(shí)地考察資料，制作包含圖文、數(shù)據(jù)的演示文稿或報(bào)告，展示探究成果，并討論河流保護(hù)的可能措施。將運(yùn)用地理信息技術(shù)：在線地圖平臺(tái)、遙感影像/無(wú)人機(jī)數(shù)據(jù)、GIS軟件/在線分析工具、手機(jī)APP（若用于實(shí)地）。預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)河流的基本情況；掌握利用地理信息技術(shù)查詢、分析地理信息的基本方法；培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力和綜合分析能力；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。解析思路：?jiǎn)栴}要求設(shè)計(jì)一個(gè)包含技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。