4.1概念的概述教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維中的“概念的概述”進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講解概念的定義、分類(lèi)、內(nèi)涵與外延等基本概念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相關(guān)，如對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、思維規(guī)律等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解邏輯與思維的基本概念，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：1）邏輯思維能力，通過(guò)概念的界定和運(yùn)用，提升學(xué)生邏輯推理和分析問(wèn)題的能力；2）批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立判斷；3）哲學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)基本概念的理解，培養(yǎng)哲學(xué)思維習(xí)慣；4）文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到邏輯與思維在人類(lèi)文化發(fā)展中的重要性，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中政治必修課程中的哲學(xué)基礎(chǔ)，包括唯物辯證法和認(rèn)識(shí)論等內(nèi)容。這些知識(shí)為學(xué)生理解概念概述提供了必要的哲學(xué)背景。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)概念，如命題、推理等，但對(duì)其系統(tǒng)性和深入性可能了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)哲學(xué)問(wèn)題抱有好奇心。學(xué)生的能力方面，邏輯思維和抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍需在理解復(fù)雜概念時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)實(shí)例理解概念；而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)邏輯推理來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)概念概述時(shí)可能遇到的困難包括：理解概念的定義和內(nèi)涵時(shí)缺乏直觀感受；區(qū)分不同類(lèi)型的概念時(shí)感到混淆；將抽象概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)遇到障礙。此外，學(xué)生可能難以將邏輯思維與日常思維習(xí)慣相結(jié)合，導(dǎo)致在應(yīng)用概念時(shí)出現(xiàn)困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)例講解，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對(duì)概念有清晰的理解。通過(guò)講授，介紹概念的基本定義和分類(lèi)；通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“概念匹配”游戲，讓學(xué)生將抽象概念與具體實(shí)例相匹配，增強(qiáng)概念的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，組織小組討論，讓學(xué)生探討概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示概念圖和案例，幫助學(xué)生直觀理解概念之間的關(guān)系。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線邏輯思維訓(xùn)練平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)概念概述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道概念在邏輯與思維中的作用嗎？它與我們的日常生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于概念在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受概念的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹概念概述的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.概念基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解概念的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解概念的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹概念的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.概念案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解概念的特性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的概念案例進(jìn)行分析，如生物學(xué)中的物種概念、心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)概念等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解概念的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與概念相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)概念理解復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)概念的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)概念概述的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括概念的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)概念概述在邏輯與思維中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用概念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于概念概述的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邏輯學(xué)入門(mén)書(shū)籍：《邏輯學(xué)導(dǎo)論》

-哲學(xué)經(jīng)典著作：《西方哲學(xué)史》

-邏輯學(xué)在線資源：邏輯學(xué)基本原理和案例庫(kù)

-概念分析工具：概念圖軟件，如CmapTools

-邏輯思維訓(xùn)練網(wǎng)站：提供邏輯謎題和思維游戲

2.拓展建議：

-閱讀邏輯學(xué)入門(mén)書(shū)籍，如《邏輯學(xué)導(dǎo)論》，以加深對(duì)邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-通過(guò)《西方哲學(xué)史》等著作了解哲學(xué)史上對(duì)概念的不同解讀和應(yīng)用。

-利用邏輯學(xué)在線資源，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)基本原理和案例，增強(qiáng)邏輯思維能力。

-使用概念圖軟件，如CmapTools，繪制概念圖，幫助理解和記憶概念之間的關(guān)系。

-定期訪問(wèn)邏輯思維訓(xùn)練網(wǎng)站，通過(guò)解決邏輯謎題和參與思維游戲，提高邏輯思維技巧。

-參與哲學(xué)俱樂(lè)部或邏輯學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)邏輯和思維感興趣的學(xué)生交流心得。

-觀看哲學(xué)講座和公開(kāi)課，如YouTube上的哲學(xué)頻道，拓寬視野。

-閱讀最新的邏輯學(xué)研究成果，了解邏輯學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展。

-在日常生活中練習(xí)邏輯思維，如分析新聞報(bào)道、評(píng)估廣告信息等。

-嘗試將邏輯學(xué)原理應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如項(xiàng)目策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

-參加邏輯辯論賽或?qū)懽鞅荣悾嵘壿嫳磉_(dá)和論證能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-概念的定義

-概念的分類(lèi)

-概念的內(nèi)涵與外延

-概念的變體與同義

②本文重點(diǎn)詞：

-概念

-內(nèi)涵

-外延

-概念的變體

-同義

③本文重點(diǎn)句：

-“概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式?！?/p>

-“概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性?！?/p>

-“概念的外延是指屬于某個(gè)概念的所有具體事物?！?/p>

-“概念的同義是指具有相同內(nèi)涵的不同概念?！?/p>

-“概念的變體是指在內(nèi)涵基本相同的情況下，外延有所不同的概念?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了概念概述，這是一個(gè)挺重要的知識(shí)點(diǎn)。我覺(jué)得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法在引入概念時(shí)挺有效的，同學(xué)們對(duì)概念的定義和分類(lèi)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)參與度不高，可能是對(duì)概念的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)同學(xué)們參與討論，提高他們的互動(dòng)性和參與感。

其次，我在教學(xué)策略上，使用了多媒體課件和案例研究。課件的使用讓概念變得更加直觀，案例研究則讓同學(xué)們能夠更好地理解概念在實(shí)際中的應(yīng)用。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)案例研究不太感興趣，可能是因?yàn)榘咐c他們的生活距離較遠(yuǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)會(huì)偏離主題，我需要更好地引導(dǎo)他們回到討論的正軌上來(lái)。同時(shí)，我也注意到，在回答問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)概念的理解還不夠透徹。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)概念的定義、分類(lèi)、內(nèi)涵與外延有了更深入的理解。在技能方面，同學(xué)們的討論能力和邏輯思維能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)邏輯與思維的興趣有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別同學(xué)對(duì)概念的理解還不夠到位，課堂參與度有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論和互動(dòng)。

3.我會(huì)嘗試使用更多樣化的教學(xué)資源，如視頻、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在課堂管理上，我會(huì)更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

5.我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.題型一：概念的定義與分類(lèi)

例題：請(qǐng)根據(jù)以下描述，給出“友誼”的定義，并判斷其屬于哪一類(lèi)概念。

描述：友誼是一種人際關(guān)系，它基于相互理解、信任和共同興趣，是人們?cè)诰裆系募耐小?/p>

答案：友誼的定義是：基于相互理解、信任和共同興趣的精神寄托的人際關(guān)系。友誼屬于情感類(lèi)概念。

2.題型二：概念的內(nèi)涵與外延

例題：請(qǐng)分析以下概念，并分別指出其內(nèi)涵和外延。

概念：民主

答案：內(nèi)涵：民主是一種國(guó)家政治制度，其核心是人民當(dāng)家作主，保障公民的平等權(quán)利和自由。

外延：民主可以表現(xiàn)為不同的形式，如代議制民主、直接民主等。

3.題型三：概念的變體與同義

例題：請(qǐng)找出以下概念的同義詞，并說(shuō)明它們之間的區(qū)別。

概念：自由

答案：同義詞：自由、自主、獨(dú)立

區(qū)別：自由強(qiáng)調(diào)不受限制，自主強(qiáng)調(diào)自我決定，獨(dú)立強(qiáng)調(diào)不依賴(lài)他人。

4.題型四：概念的邏輯關(guān)系

例題：請(qǐng)分析以下概念之間的邏輯關(guān)系，并給出相應(yīng)的邏輯連接詞。

概念：真、假、必然、可能

答案：邏輯關(guān)系：如果一個(gè)陳述是真的，那么它是必然的；如果一個(gè)陳述是假的，那么它是可能的。

邏輯連接詞：如果…那么…；如果…則…

5.題型五：概念在實(shí)際中的應(yīng)用

例題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，說(shuō)明概念“公平”在生活中的應(yīng)用。

案例背景：某公司招聘新員工，面試過(guò)程存在不公平現(xiàn)象。

答案：在招聘過(guò)程中，公司應(yīng)確保面試的公平性，包括對(duì)所有應(yīng)聘者一視同仁、公正評(píng)價(jià)等。這樣，才能體現(xiàn)“公平”這一概念在職場(chǎng)生活中的重要性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于概念概述的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)理解概念的定義、分類(lèi)、內(nèi)涵與外延等基本概念。

2.完成以下練習(xí)題，以鞏固對(duì)概念的理解和應(yīng)用：

-列舉三個(gè)你熟悉的日常生活中的概念，并分別說(shuō)明它們的內(nèi)涵和外延。

-分析以下概念之間的邏輯關(guān)系，并給出相應(yīng)的邏輯連接詞：真、假、必然、可能。

-查找并閱讀一篇關(guān)于邏輯學(xué)或哲學(xué)的短文，總結(jié)文章中提到的至少三個(gè)概念，并解釋其在文章中的作用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)概念定義的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)概念分類(lèi)、內(nèi)涵和外延的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生在分析邏輯關(guān)系時(shí)是否能正確使用邏輯連接詞。

-學(xué)生在總結(jié)短文中的概念時(shí)是否能夠準(zhǔn)確把握概念在文中的作用。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于概念定義掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們重新閱讀教材相關(guān)章節(jié)，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述概念的定義。

-對(duì)于概念分類(lèi)、內(nèi)涵和外延理解模糊的學(xué)生，建議他們通過(guò)查找資料或與同學(xué)討論，加深對(duì)概念的理解。

-對(duì)于邏輯關(guān)系分析