跨學科實踐活動7揭秘“暖寶寶”教學設計-2025-2026學年初中化學魯教版2024九年級下冊-魯教版2024授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以“暖寶寶”為載體，結合九年級下冊化學課本內容，通過實驗探究，讓學生了解化學反應、能量變化等知識點，培養(yǎng)學生科學探究能力和團隊合作精神。課程內容緊密聯(lián)系實際生活，提高學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和環(huán)保意識。學生將通過實驗活動，學習化學知識與實際應用相結合的方法，提高觀察能力、分析問題和解決問題的能力，同時增強對環(huán)境保護的認識和責任感。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學學科方面，學生已具備一定的化學基礎知識，如物質的性質、變化等，但化學實驗操作能力和科學探究能力還有待提高。在知識層面，學生對化學反應原理有一定了解，但對能量轉換、物質變化過程的具體細節(jié)掌握不足。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待加強，尤其在實際操作中缺乏嚴謹和細致。在素質方面，學生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能對化學實驗存在恐懼心理，需要教師耐心引導。這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學活動需注重趣味性和實踐性，以激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學過程中應注重引導學生進行科學探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維；最后，通過實踐活動，提高學生的環(huán)保意識和團隊合作能力。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解“暖寶寶”的工作原理，引導學生理解化學反應和能量轉換。

2.設計小組合作實驗，讓學生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究精神。

3.利用多媒體展示“暖寶寶”的制作過程和相關知識，增強直觀性和趣味性。

4.通過角色扮演和案例分析，引導學生思考“暖寶寶”在生活中的應用，提高學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放“暖寶寶”在寒冷天氣中使用的場景視頻，引導學生思考“暖寶寶”是如何產生熱量的？

2.提出問題：暖寶寶的工作原理是什么？它涉及到哪些化學知識？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“暖寶寶”的組成：鐵粉、活性炭、蛭石和食鹽。

2.分析鐵粉與氧氣和水發(fā)生化學反應產生熱量的原理。

3.講解能量轉換過程：化學能轉化為熱能。

4.講解“暖寶寶”在實際生活中的應用，如保暖、醫(yī)療急救等。

三、實驗探究（15分鐘）

1.學生分組，每組準備實驗材料：鐵粉、活性炭、蛭石、食鹽、水、氧氣。

2.教師講解實驗步驟和注意事項，確保學生掌握實驗操作。

3.學生進行實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

4.教師巡回指導，解答學生疑問。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗結論。

2.教師提問，檢查學生對實驗原理的理解程度。

3.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“暖寶寶”在生活中的應用有哪些？

2.學生回答，教師點評并總結。

六、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“暖寶寶”的環(huán)保性如何？

2.學生討論，教師引導學生思考如何提高“暖寶寶”的環(huán)保性能。

3.教師總結，強調環(huán)保意識的重要性。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調化學知識與實際生活的聯(lián)系。

2.學生分享實驗心得，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，引導學生思考“暖寶寶”的改進方向。

教學過程流程：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.實驗探究：15分鐘

4.鞏固練習：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料：

-《化學與生活》雜志中的“化學知識在生活中的應用”專欄，介紹化學知識在日常生活中的實例，如暖寶寶、太陽能電池、環(huán)保材料等。

-《科學世界》雜志的“化學實驗與探究”欄目，提供一些簡單的家庭化學實驗，如自制火山爆發(fā)實驗、酸堿指示劑等。

-《化學教育》期刊中的“化學教學案例”文章，分享教師在課堂中如何將“暖寶寶”的教學內容與其他學科結合的案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍，了解暖寶寶的發(fā)展歷程、不同種類以及生產過程中的注意事項。

-引導學生思考暖寶寶在環(huán)保方面的潛在問題，如廢棄后的處理方法，以及如何研發(fā)更環(huán)保的取暖產品。

-組織學生進行小組討論，探討如何利用化學知識設計新型取暖設備，提高能源利用效率。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐幕て髽I(yè)，了解暖寶寶生產線的實際運作，以及化學工業(yè)在現(xiàn)代社會中的重要作用。

-學生可以嘗試制作簡單的化學實驗裝置，如模擬“暖寶寶”的化學反應過程，加深對化學原理的理解。

3.知識點拓展：

-化學反應中的能量變化，包括放熱反應和吸熱反應。

-催化劑在化學反應中的作用，以及如何提高反應速率。

-環(huán)境保護與化學工業(yè)的關系，以及化學工業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-材料科學在暖寶寶制作中的應用，如新型熱敏材料的研究與開發(fā)。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以設計一個實驗，比較不同種類暖寶寶的熱量產生效率。

-組織一次校園環(huán)保宣傳活動，向同學和老師宣傳暖寶寶的環(huán)保知識。

-開展一次創(chuàng)新設計大賽，鼓勵學生設計出更加環(huán)保、高效的取暖產品。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建議：

1.激發(fā)學生學習興趣的方式：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和問題引導，但感覺學生的興趣并沒有達到預期的高潮?；蛟S可以嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己制作一個小型的“暖寶寶”，親身體驗化學反應的過程，這樣可能更能激發(fā)他們的學習興趣。

2.實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化：

-實驗部分是本節(jié)課的重點，但實際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗效果不佳。今后，我會在實驗前進行更詳細的步驟講解，并在實驗過程中加強個別輔導，確保每個學生都能順利完成實驗。

3.課堂互動的多樣性：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有引起學生的深入思考。我計劃在未來的教學中，設計更多層次的問題，包括開放性問題，以促進學生的批判性思維。

4.學生個性化學習的關注：

-在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均衡，有些學生表現(xiàn)活躍，而有些學生則顯得被動。為了更好地照顧到每個學生，我打算在教學中采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會參與討論和表達。

5.教學評價的多元化：

-傳統(tǒng)的評價方式可能過于單一，我打算在未來的教學中引入更多的評價方式，如實驗報告、小組討論記錄、學生自評等，以全面評估學生的學習成果。

6.教學資源的整合：

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點可以通過多媒體資源進行更直觀的展示。因此，我計劃進一步整合教學資源，利用網(wǎng)絡、圖書等多種渠道，為學生提供更豐富的學習材料。

7.教學方法的創(chuàng)新：

-為了讓學生更好地理解“暖寶寶”的工作原理，我計劃在下一節(jié)課中嘗試使用角色扮演的方法，讓學生扮演科學家，通過模擬實驗過程來探究問題。內容邏輯關系①暖寶寶工作原理

-物質組成：鐵粉、活性炭、蛭石、食鹽

-化學反應