八年級語文下冊重點課文1藤野先生說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為八年級語文下冊重點課文《藤野先生》，選自新人教版教材。本課主要講述了魯迅在日本留學期間，與藤野先生相識相知的故事，表現(xiàn)了藤野先生的嚴謹治學、平等待人的高尚品質(zhì)，以及魯迅對藤野先生的深切懷念之情。通過學習本課，旨在培養(yǎng)學生對優(yōu)秀人物的敬佩之情，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《藤野先生》，學生將提升對歷史人物和事件的認知，增強文化自信和民族自豪感。同時，通過品味語言，學生將提高文學鑒賞能力和寫作技巧，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。此外，課程還將引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學會尊重他人，關愛他人。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點把握魯迅與藤野先生相識、交往的過程，理解魯迅對藤野先生的懷念之情。

-品味語言表達：關注課文中對藤野先生形象和事件的描寫，體會魯迅運用細節(jié)描寫和對比手法塑造人物形象的方法。

-體會情感態(tài)度：引導學生感受魯迅對藤野先生的敬佩和懷念，理解作者的情感態(tài)度。

2.教學難點

-人物形象分析：深入分析藤野先生的性格特點，理解其嚴謹治學、平等待人的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對魯迅的影響。

-文學手法理解：幫助學生理解對比手法在塑造人物形象和表達主題中的作用，如魯迅通過對比藤野先生與其他日本人的行為，突顯藤野先生的獨特性格。

-情感態(tài)度遷移：引導學生將魯迅對藤野先生的情感態(tài)度遷移到現(xiàn)實生活中，學會尊重他人，關愛他人，培養(yǎng)同理心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、藤野先生相關資料圖片、課文朗讀音頻

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如藤野先生的圖片或相關書籍）、板書、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述魯迅的生平故事，特別是他在日本留學期間的經(jīng)歷，引起學生對《藤野先生》一課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的魯迅作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，引導學生思考魯迅作品中的主題和人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《藤野先生》的背景，介紹魯迅與藤野先生的相識過程，分析藤野先生的性格特點。

-舉例說明：教師通過展示藤野先生的事跡和魯迅的描寫，如藤野先生糾正解剖圖、關心魯迅的學習等，讓學生感受藤野先生的嚴謹治學和平等待人。

-互動探究：教師引導學生討論魯迅對藤野先生的情感態(tài)度，分析魯迅為何如此懷念藤野先生，鼓勵學生分享自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組討論，分析課文中的對比手法，如魯迅對藤野先生與其他日本人的對比，探討這種對比對人物形象塑造的作用。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的討論內(nèi)容給予指導和反饋，確保學生理解對比手法的運用。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)藤野先生的品質(zhì)對魯迅的影響，以及這種品質(zhì)對學生自身的啟示。

-課后反思：教師鼓勵學生課后思考，如何將藤野先生的品質(zhì)應用到自己的學習和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-寫作練習：學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關于藤野先生的讀后感，表達自己對藤野先生品質(zhì)的敬佩之情。

-查找資料：學生查找關于魯迅和藤野先生的更多資料，為下一節(jié)課的拓展學習做準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

-通過多媒體展示，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-結(jié)合生活實際，引導學生將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-注重個體差異，關注每個學生的學習進度，給予個性化指導。教學資源拓展1.拓展資源

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡，包括他的早年經(jīng)歷、留學日本、回國后的文學創(chuàng)作和社會活動等，為學生提供全面了解魯迅的背景資料。

-藤野先生事跡：查找藤野先生的生平簡介，包括他在醫(yī)學教育領域的貢獻、在日本福井大學的教學生涯，以及他對魯迅的影響。

-相關文學作品：介紹魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生通過閱讀不同作品，感受魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-日本近代史背景：提供日本近代史的相關資料，幫助學生了解魯迅留學時期的日本社會和文化背景。

2.拓展建議

-閱讀魯迅作品：推薦學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等，通過閱讀不同作品，深入理解魯迅的文學風格和思想。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于魯迅和藤野先生的紀錄片，通過影像資料，直觀感受兩位歷史人物的形象和故事。

-參觀魯迅紀念館：鼓勵學生參觀魯迅紀念館，實地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強對魯迅的理解和情感共鳴。

-組織主題討論：在課堂上或課后組織學生進行主題討論，如“藤野先生的品質(zhì)對我們有何啟示”、“魯迅的文學創(chuàng)作對當代有何意義”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-創(chuàng)作文學作品：鼓勵學生以魯迅或藤野先生為原型，創(chuàng)作短篇小說或散文，通過創(chuàng)作實踐，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-研究日本文化：引導學生研究日本近代文化，了解日本社會對魯迅和藤野先生的影響，以及這些影響對魯迅作品的影響。

-開展跨文化比較：組織學生進行跨文化比較研究，比較中日兩國在醫(yī)學教育、文化傳承等方面的異同，培養(yǎng)學生的國際視野。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅與藤野先生的相識過程

-藤野先生的嚴謹治學和平等待人品質(zhì)

-魯迅對藤野先生的懷念之情

②重點詞句：

-“我對于他的悲哀，遠過于對于自己的悲哀?！?/p>

-“藤野先生，是你的精神，使我在異國他鄉(xiāng)有了依靠?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《藤野先生》

-作者：魯迅

-人物：魯迅、藤野先生

-事件：相識、交往、懷念

-品質(zhì)：嚴謹治學、平等待人

-情感：懷念、敬佩

-主題：友誼、尊重、文化傳承教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《藤野先生》這篇課文，感覺學生們的參與度很高，課堂氣氛也挺活躍的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我在導入環(huán)節(jié)，通過講述魯迅的生平故事來激發(fā)學生的興趣，這讓學生們對課文有了更深的興趣。在講解課文內(nèi)容時，我注重了細節(jié)的解讀，比如魯迅對藤野先生形象的刻畫，以及藤野先生的品質(zhì)對魯迅的影響。我發(fā)現(xiàn)，這樣的講解方式能讓學生更好地理解課文。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位。比如，在分析藤野先生的品質(zhì)時，我讓學生們分組討論，分享自己的看法。這樣的互動讓每個學生都有機會表達自己的想法，也讓他們在交流中學會了傾聽和理解他人。

管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但個別學生還是有些小動作。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

1.知識方面：學生們對《藤野先生》這篇課文有了更深入的理解，對魯迅和藤野先生有了更全面的了解。

2.技能方面：學生們在分析人物形象、體會作者情感等方面有了明顯的進步。

3.情感態(tài)度方面：學生們對藤野先生的品質(zhì)表示敬佩，對魯迅的懷念之情也有了更深的體會。

當然，教學過程中也存在一些不足之處。比如，個別學生參與討論的積極性不夠高，課堂紀律管