三年級信息技術下冊找寶藏1說課稿龍教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：三年級信息技術下冊《找寶藏1》，主要內容包括圖片的瀏覽、保存與刪除，以及如何使用截圖工具。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生之前學習的計算機基本操作知識相聯(lián)系，如鼠標的使用、文件的基本操作等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固和拓展之前所學知識，提高信息技術的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習圖片瀏覽、保存與刪除，學生能夠提高信息獲取和處理能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。同時，通過截圖工具的使用，學生鍛煉了計算思維，學會了利用技術工具解決問題。此外，學生通過合作完成任務，提升了數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在之前的信息技術課程中已經(jīng)學習了基本的計算機操作，如鼠標和鍵盤的使用、簡單的文件管理操作等。他們對于計算機的基本概念和操作有一定的了解，能夠進行簡單的文件瀏覽和操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于信息技術課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實踐來學習；而另一部分學生可能更偏好理論學習，通過閱讀和講解來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《找寶藏1》這一節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對圖片瀏覽、保存和刪除等操作步驟的理解和記憶；二是截圖工具的使用可能對一些學生來說較為復雜，需要教師耐心指導；三是學生在合作完成任務時，可能會遇到溝通和協(xié)作上的問題。教師需要根據(jù)學生的實際情況，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能順利完成學習任務。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授、討論和項目導向學習相結合的方法。通過教師的講解，幫助學生理解圖片操作的基本概念和步驟；通過小組討論，鼓勵學生分享經(jīng)驗和解決問題；通過項目導向學習，讓學生在完成任務的過程中實踐所學技能。

2.教學活動：設計“尋寶游戲”活動，讓學生在模擬的尋寶過程中學習圖片的瀏覽、保存和刪除。同時，組織“截圖達人”競賽，激發(fā)學生的興趣，提高操作技能。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學設備展示圖片操作步驟，通過屏幕共享功能讓學生直觀學習。此外，提供在線資源庫，供學生課后復習和拓展學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習如何使用截圖工具，并了解圖片的基本操作。

設計預習問題：圍繞“圖片的瀏覽、保存與刪除”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何快速找到想要保存的圖片？”“截圖工具有哪些應用場景？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圖片操作的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個尋找寶藏的故事，引出“找寶藏1”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圖片瀏覽、保存與刪除的步驟和方法，結合實際截圖操作示例。

組織課堂活動：設計“尋寶游戲”，讓學生在游戲中練習圖片操作，如在游戲地圖中尋找并保存寶藏圖片。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的困難，如截圖區(qū)域的調整，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何有效地保存多張圖片？”

參與課堂活動：積極參與“尋寶游戲”，體驗圖片操作的實際應用。

提問與討論：在游戲中遇到問題時，勇敢提問并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圖片操作的知識點。

實踐活動法：通過“尋寶游戲”，讓學生在實踐中掌握圖片操作技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置作業(yè)，如讓學生在家中嘗試使用截圖工具，并保存自己喜歡的圖片。

提供拓展資源：提供與圖片操作相關的網(wǎng)站和軟件介紹，供學生進一步學習和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的完成情況進行反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學技能。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多圖片操作技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖片操作技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面

（1）學生能夠熟練掌握圖片的瀏覽、保存與刪除等基本操作，能夠獨立完成圖片的查找、保存和刪除任務。

（2）學生了解了截圖工具的使用方法，能夠根據(jù)實際需求調整截圖區(qū)域，并保存截圖。

（3）學生學會了使用圖片瀏覽器的搜索功能，能夠快速找到目標圖片。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）學生的信息檢索能力得到提升，能夠通過多種途徑獲取所需信息。

（2）學生的計算機操作技能得到鍛煉，提高了信息處理能力。

（3）學生的動手能力和問題解決能力得到提高，能夠在遇到問題時主動尋找解決方案。

3.思維方式方面

（1）學生在學習過程中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，能夠將所學知識應用于實際生活。

（2）學生學會了如何將信息技術與生活相結合，提高了信息素養(yǎng)。

（3）學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠嘗試利用信息技術創(chuàng)造性地解決問題。

4.情感態(tài)度方面

（1）學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣，提高了學習積極性。

（2）學生在合作學習過程中，學會了傾聽、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

（3）學生在遇到困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試，展現(xiàn)了堅持不懈的精神。

5.個性化發(fā)展方面

（1）學生在課堂學習中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。

（2）學生在課后拓展學習過程中，能夠根據(jù)自己的需求，選擇感興趣的內容進行深入學習，拓寬知識面。

（3）學生在信息技術學習過程中，發(fā)掘了自己的潛能，提高了自我認知和自我提升的能力。

1.學生掌握了圖片的基本操作，提高了信息處理能力。

2.學生培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，學會了利用信息技術解決實際問題。

3.學生在思維方式、情感態(tài)度和個性化發(fā)展等方面取得了顯著進步。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在“找寶藏1”這一節(jié)課中，我采用了情境教學法，通過設計“尋寶游戲”的情境，讓學生在游戲中學習圖片操作，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.項目導向學習：我讓學生通過完成“尋寶游戲”這個項目，來學習圖片的瀏覽、保存與刪除等技能。這種項目導向的學習方式，讓學生在實踐中學習，提高了他們的動手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為游戲設計過于簡單，未能充分調動所有學生的學習積極性。

2.教學方法方面：在講解截圖工具的使用時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于截圖區(qū)域的調整不夠熟練，這可能是因為我沒有提供足夠的實例和練習機會。

3.教學評價方面：對于學生的作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)時間有限，不能做到每個學生都得到詳細的個別指導。

（三）改進措施

1.教學組織方面：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更加豐富和具有挑戰(zhàn)性的游戲情境，同時，我會嘗試引入更多的角色扮演元素，讓每個學生都能在游戲中找到自己的位置