14窮人第1課時(shí)同步+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)任務(wù)單+分層練習(xí)+課文朗讀

14.窮人

六年級語文上冊統(tǒng)編版

第一課時(shí)

窮

①生活貧困，缺少錢財(cái)（跟“富"相對）。例：貧窮、一窮二白

②表示財(cái)力、能力不夠而勉強(qiáng)去做。例：窮講究、窮折騰

多義字

字

詞

③窮盡。例：無窮無盡、理屈詞窮

④用盡；費(fèi)盡。例：窮兵黷武

⑤徹底（追究）。例：窮究、窮追猛打

⑥極為。例：窮兇極惡

走近作者

代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。

列夫·托爾斯泰(1828年～1910年)

偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

資料袋

“不認(rèn)識托爾斯泰者，不可能認(rèn)識俄羅斯?！备郀柣@樣評價(jià)他。奧地利作家茨威格在傳記作品《三作家》中這樣刻畫他的形象:“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡須使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬟發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。"

寫作背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。

在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。

整體感知

大聲朗讀課文，標(biāo)出不會讀的字。

想一想，課文講了一件什么事？嘗試用自己的話復(fù)述一遍。

課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。

第一部分（第1～2自然段）：

講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里。

講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第3～11自然段）：

第三部分（第12～27自然段）：

理清脈絡(luò)

保佑寡婦蜷縮忐忑

嗯

魁梧黧黑哦

洶涌澎湃

熄滅

掀起

困難唉

濕淋淋

嘿

糟糕嘛皺眉后腦勺

yòu

ɡuǎ

quán

tǎntè

g

kuí

lí

ó

字詞學(xué)習(xí)

多音字

字

詞

巧記：一頭強(qiáng)（qiáng）大的雄獅面對倔強(qiáng)（jiàng）的狼群，有時(shí)也不得不勉強(qiáng)（qiǎng）地放棄食物。

強(qiáng)

jiàng：倔強(qiáng)

qiáng：強(qiáng)大強(qiáng)調(diào)

qiǎng：勉強(qiáng)強(qiáng)迫

洶

涌

澎

湃

熄

掀

困

唉

淋

嘿

糟

嘛

皺

勺

寫字表

字

詞

洶涌澎湃

左窄右寬

“澎”“湃"右邊的部分也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時(shí)注意要把右邊寫緊湊。

書寫指導(dǎo)

字

詞

澎

湃

波濤翻滾的樣子，形容聲勢浩大。

（xiōngyǒngpéngpài）

洶涌澎湃

例：錢塘江漲潮時(shí)潮水洶涌澎湃，波浪滔天，非常壯觀。

字詞學(xué)習(xí)

寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴潮濕陰冷

環(huán)境

人物

這兩行詞語分別是描寫什么的？

心驚肉跳忐忑不安魁梧黧黑

蜷縮

整體感知

暴風(fēng)雨夜晚，桑娜去女鄰居西蒙家

讀一讀，想一想：這篇小說主要講了一件什么事？

西蒙死了，桑娜___。

桑娜

_________。

丈夫___。

抱回了她的孩子

忐忑不安，等待丈夫歸來

同意收養(yǎng)孤兒

整體感知

桑娜

漁夫

夫妻

幫助

西蒙

人物關(guān)系圖

整體感知

請根據(jù)上面的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖和人物關(guān)系圖，

說說：課文主要寫了一件什么事？

在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個(gè)孤兒。她害怕被丈夫責(zé)罵，內(nèi)心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，兩人的想法不謀而合。

聚焦環(huán)境

自由讀第一自然段，讀準(zhǔn)確，讀流利。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

環(huán)境描寫

聚焦環(huán)境

圈畫出第一自然段中描寫環(huán)境的詞語，說說你感受到了什么。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

聚焦環(huán)境

這段環(huán)境描寫有什么樣的順序？

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

小屋里

大海上

小屋里

大海上

從生活看出“窮”

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

這樣惡劣的天氣還要出海打魚，是為窮困的生活所迫??！

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷……

桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

海面上什么也看不見。

聚焦環(huán)境

除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

探究心理

除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？

桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

環(huán)境描寫

心理描寫

“沒有一個(gè)人照顧她啊！"

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！"

從桑娜的心理活動(dòng)中感受“窮”

探究心理

思考：桑娜面對其他環(huán)境時(shí)，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

環(huán)境內(nèi)心

小屋里火爐破帆

大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷

小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮

大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼

溫暖

焦急、擔(dān)心、害怕

有一絲安慰

心驚肉跳

探究心理

思考：都是在寫大海上的環(huán)境，為什么桑娜第一次的內(nèi)心是焦急、忐忑不安的，而第二次的內(nèi)心卻是心驚肉跳的呢？

提示：我們可以通過比較詞語的細(xì)微差別，感受桑娜內(nèi)心的變化。

感受形象

通過第1自然段的環(huán)境描寫，你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜呢？

愛丈夫

愛孩子

愛生活

勤勞能干

《窮人》

勤勞善良

幫助他人

溫暖而舒適的家

探望生病的西蒙

抱回可憐的孩子

忐忑不安的心情

嚴(yán)肅—憂慮—能熬過去

等待丈夫

抱回孤兒

丈夫歸來

結(jié)構(gòu)梳理

這節(jié)課，我們通過品讀環(huán)境描寫，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，感受人物形象，這是讀小說的一種方法，小說還可以怎樣讀呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《窮人》，走進(jìn)窮人所處的時(shí)代。

課堂小結(jié)

謝謝

（)

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第14課窮人第一課時(shí)分層作業(yè)

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√"。

搔癢（náosāo）

破帆（fān

fán）

傾聽（qīngqiōng）

刮斷（guā

guǎ）

蜷身（juǎnquán）

澎湃（pài

bài）

勉強(qiáng)（qiángqiǎng）

傍晚（bàngpáng）

2.讀拼音，寫詞語。

風(fēng)暴襲來，xiōngyǒngpéngpài(

)的海浪xiān(

)翻船只，jiàn(

)起朵朵浪花，漁夫拖著shīlínlín(

)的漁網(wǎng)上岸，一無所獲，看似很zāogāo(

)，但是漁夫嘿嘿笑了兩聲，然后進(jìn)門將xīmiè(

)了的油燈點(diǎn)燃，jǐnzhòu(

)的眉頭舒展開來。

3.根據(jù)課本內(nèi)容填空。

（1）《窮人》是____國作家_______寫的一篇_______。文章記敘了

__的故事，真實(shí)地反映了_______統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫

__的美好品質(zhì)。

（2）《窮人》全文以

__為主線，圍繞

__這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：

__？

__？兩個(gè)懸念交替展開，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。

“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”

認(rèn)真閱讀以上語段，下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）

句中“忐忑不安"形容桑娜心神不安定，真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。

句中寫出了桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他。

句中還寫出了桑娜擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。說明了桑娜自作主張，獨(dú)斷獨(dú)行。

D．透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

5.下列句子中不屬于環(huán)境描寫的是（）

A．地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

C．每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

D．窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。

6.品析句子,回答問題：

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?！薄斑@樣做"是指

__；“不知道為什么要這樣做”與“但是