第三單元寫作學習描寫景物公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第三單元寫作學習描寫景物教學設計

【素養(yǎng)目標】

1.養(yǎng)成觀察的習慣，學習從多個方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。（重點）

2.嘗試運用多種手法，注意調動多種感官，從不同角度描寫景物。（重點）

3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，讓學生把眼前之景和心中之景有機融合，能根據景物抒發(fā)內心的情感和感悟。（難點）

【課時安排】1課時

【教學過程】

【新課導入】

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。"

大家看這段文字，我們甚至不需要知道它出自哪里，眼前是不是就已經浮現出了一幅百花爭艷、色彩斑斕的春日圖景？鼻子似乎也聞到了那淡淡的花香？

為什么短短幾句話會有如此神奇的魔力？

這就是大師筆下景物描寫的魅力！它不僅有顏色、有形狀，還有味道，甚至能引發(fā)我們的聯(lián)想。同學們，你們想不想也擁有這樣一支“神筆”，讓我們筆下的景物也能活起來、動起來，讓讀者仿佛身臨其境？這節(jié)課，我們就來解開景物描寫的密碼，學習如何讓我們的文字“開花"。

【梳理寫法】

◎視覺：《三峽》“素湍綠潭，回清倒影”，“素"綠”寫水色，“回清"倒影”寫水態(tài)，視覺上呈現江水的色彩與動態(tài)美。

◎嗅覺：《梅花》“遙知不是雪，為有暗香來”，通過“暗香”的嗅覺感知，側面寫出梅花的淡雅芬芳，避實就虛，更顯韻味。

◎聽覺：《三峽》“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，以猿啼的凄厲回聲，渲染三峽秋景的肅殺悲涼，聲音讓畫面更具感染力。

……

（1）定點觀察：《小石潭記》“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見”，固定于潭邊向西南眺望，細致描寫溪水的曲折形態(tài)，聚焦局部，刻畫入微。

（2）移步換景：《渡荊門送別》“山隨平野盡，江入大荒流”，隨船行移動視角，寫出山逐漸消失、江融入原野的過程，展現空間轉換中的壯闊景象。

1.時間角度

（1）早晚：《答謝中書書》“曉霧將歇”“夕日欲頹”，分別寫清晨霧散、傍晚日落的景象，展現山川在不同時段的光影變化，豐富畫面層次。

（2）四季：《三峽》“夏水襄陵”寫夏季水勢洶涌，“春冬之時"寫素湍綠潭的清幽，“晴初霜旦”寫秋景的凄清，通過四季對比，凸顯三峽景色隨季節(jié)的鮮明變化。

2.空間角度

（1）遠眺與近看：《野望》“樹樹皆秋色，山山唯落暉"是遠眺山林的整體秋景；“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”是近看人的活動，遠近結合，讓秋景既有蒼茫感，又有人情味。

（2）仰視與俯視：《答謝中書書》“高峰入云"是仰視山之高，“清流見底”是俯視水之深，俯仰之間，盡顯山川的立體之美。

1.修辭手法

（1）比喻、夸張：《與朱元思書》“急湍甚箭，猛浪若奔”，將湍急的水流比作“箭”，兇猛的浪濤比作“奔馬”，既用比喻寫出水流之快，又以夸張強化動感，凸顯江水的迅猛奔放。

（2）擬人：《渡荊門送別》“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，賦予“故鄉(xiāng)水"人的情感——“憐”“送行”，仿佛流水也戀戀不舍，實則暗含詩人對故鄉(xiāng)的眷戀，讓景物成為情感的載體。

2.表現手法

（1）動靜結合：《答謝中書書》“高峰入云，清流見底”是靜態(tài)的山川澄澈；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍"是動態(tài)的生物活動，靜景與動景交織，讓山川既有靜謐之美，又有生機之趣。

（2）虛實結合：《黃鶴樓》“昔人已乘黃鶴去”是虛寫傳說，“此地空余黃鶴樓"白云千載空悠悠”是實寫眼前景，虛實相襯，既添神秘感，又突出黃鶴樓的滄桑與空曠。

3.描寫手法

（1）正側面結合：《與朱元思書》“水皆縹碧，千丈見底"是正面寫水的清澈；“游魚細石，直視無礙”是側面烘托，通過魚石可見進一步凸顯水的透明，多角度強化特點。

（2）白描：《梁甫行》“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”，以極簡的筆墨勾勒出邊海民的居住環(huán)境——柴門破敗、狐兔出沒，不加修飾卻盡顯荒涼，讓疾苦之景直擊人心。

融情于景：把主觀感情投射到景物上，寫出特定心境下看到的景色

【課堂練習】

【題文展示】

（一）對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。

提示:

1.“一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取某一時段或校園的某個局部進行細致具體的描寫。

2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現出當時校園景色的特點。

3.寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。

【思維導圖】

【例文展示】

校園一景

校園中最令我流連的莫過于路旁的池塘。

放眼望去，垂柳隨風搖曳，籠住兩方池塘，籠住池塘內迷你的小島，只有漫步到池塘跟前，才能掀開它神秘的面紗。

批注：開門見山，直接入題，引出下文。

批注：一個“望”字，將視線拉長，展現池塘總的環(huán)境。

池上，薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。幾條虬枝，數片秋葉，就那么懶懶散散地躺在池面。水波泛起，激起數圈漣漪。池邊看似隨意堆砌的卵石間夾雜著幾叢雜草，猶如梳妝的少女般垂眸于水面，險些與池水來了個親密接觸。水里的錦鯉暢快地戲耍，人越是多，它們游得越是歡快。

批注：按照空間順序，從視覺角度依次寫池上、池邊、水里所見的景物，動靜結合，美不勝收。

池中有島，名曰“鶴棲”，有數尊栩栩如生的鶴塑立于島上。島雖僅方寸，卻有枝繁葉茂的綠植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空氣，聽到原野里的鳥啼、蟲鳴與蛙鼓——好一場大自然的演唱會!

校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美的景致，讓我更加陶醉。

批注：鏡頭聚焦池中小島，運用想象，虛實結合，視覺、嗅覺和聽覺并用，給人以身臨其境之感。

批注：總結全文，借景抒情，點明主旨。

點評：

本文按“總—分—總”的順序行文，將視線聚焦在校園內小小兩方池塘上。作者先以“望"繪遠景，繼而以近看寫池上勝境，運用多種手法描摹細節(jié)，然后將視線聚焦于池中小島，結尾融情于景，將“美的景致”與“陶醉"之情聯(lián)系起來作結，令人回味。

（二）你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢斪饕粋€“畫框”，只描寫“畫框"內的風景，也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個局部進行細致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。

2.可以根據窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調動多種感官，使景物描寫更加生動。

3.可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。

【思維導圖】

【例文展示】

窗外

我家的窗戶正對著小區(qū)的一片綠地，那里有絢爛的花，有筆挺的樹。每年的春天是窗外景色最濃艷、最旖旎的時候。仿佛一夜之間，草地里、樹梢上，所有的花朵爭奇斗艷，四顧皆驚；才謝了迎春，又俏了碧桃，真可謂處處好顏色。

我卻一一謝絕了它們熱情洋溢的邀請，因為我的目光已被窗外那片安靜、圣潔的梨花所吸引。

那是一棵梨樹。它像儒雅的少年，枝干橫斜，散發(fā)著溫柔的氣息；枝頭停著一樹的“白蝴蝶”，冰清玉潔。潔白的花瓣上，晃動著陽光的影子，美得令人恍惚。忽然，起風了。一樹梨花依依不舍地告別枝頭，落在草地上，飄進我的窗臺。我推開窗戶，小心地拾起一朵，像對待剛出生的嬰兒一般把這朵梨花捧在手心。我把這朵小小的白花放在鼻子下面，輕嗅著它的香氣。

許是我推開窗戶時驚動了藏在枝頭的鳥兒。“撲棱棱"——樹梢上掠過幾個灰色的影子。我屏息凝視，不一會兒，樹梢動了，有鳥兒試探著清了清嗓子，歌聲像細碎的陽光在樹枝間跳躍。漸漸地，鳥兒大膽起來了，沉醉在自己的歌聲里，歌聲變得嘹亮了。梨樹輕輕地抖了抖，似乎也忍不住笑了起來，沙沙作響；花兒也笑了，一張張笑臉連成一片。

我就這樣隔著窗子向這一樹梨花致意。潔白的梨花不像桃花那般明麗，也不像杏花那般擠擠挨挨地在枝頭鬧出一個春天。

梨花是極樸素的、極安靜的，它開在春天，卻不爭春，靜靜地守護在我的窗外。

我輕輕關上窗戶，把窗外淡雅的梨花香味擁入房間，把窗外的動與靜盡收眼底。

評語：

巧用修辭，語言優(yōu)美。文章語言優(yōu)美，運用比喻的修辭手法，把梨花比作少年，生動形象地展現出了梨花的嬌嫩喜人。

調動感官，身臨其境。文章除了從視覺角度對梨花直接進行描寫外，還調動了多種感官，描寫十分豐富細致。如“我把這朵小小的白花放在鼻子下面，輕嗅著它的香氣”，從嗅覺角度描寫了梨花的香氣；“漸漸地，鳥兒大膽起來了，沉醉在自己的歌聲里，歌聲變得嘹亮了”，從聽覺角度描寫了鳥兒的歌聲，側面烘托了安靜恬淡的氛圍。首尾呼應，渾然一體。文章以“我推開窗戶”開始，又以“我輕輕關上窗戶"結束，首尾呼應，結構完整。

【課后作業(yè)】

“踏遍青山人未老，風景這邊獨好?！?毛澤東)炊煙裊裊的鄉(xiāng)村田園，高樓林立的現代城市;水光瀲滟的江河湖泊，巍峨壯觀的山岳峰巒——中國大地到處都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個地方，自擬題目，描寫此地的某處風景。不少于500字。

提示:

1.抓住所選景物的獨特之處進行描寫，注意突出所選景物的地域特色。

2.除了自然風景，還可以融入相關的歷史、傳說、典故等人文內容增強文章的文化意蘊。

3.要把對此地風景的喜愛、贊美之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。

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