2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期四年級語文教學(xué)計劃兩篇2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期四年級語文教學(xué)計劃（一）一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生[X]人，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)。在識字寫字方面，多數(shù)學(xué)生能夠掌握常見漢字的讀音和寫法，但仍有部分學(xué)生對一些易錯字、形近字的辨別存在困難。在閱讀方面，學(xué)生已養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣，能夠讀懂淺近的童話、寓言、故事等，但在理解文章的深層含義、體會作者的思想感情等方面還有待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠?qū)懗龊唵蔚挠洈⑽?，表達(dá)自己的想法和感受，但存在語句不通順、內(nèi)容不具體、條理不清晰等問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在較大差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而部分學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)動力，需要教師不斷督促和引導(dǎo)。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，全冊共分8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。教材選文題材廣泛，體裁多樣，具有豐富的人文內(nèi)涵和教育價值。在編排上，教材注重體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性，將識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文要素有機(jī)整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識、提高語文能力的同時，受到情感的熏陶和思想的啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字1.認(rèn)識常用漢字200個，會寫其中的150個，能正確認(rèn)讀、書寫、理解生字的意思。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確、端正、整潔。3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫時做到規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。6.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）寫作1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1.能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學(xué)措施（一）識字寫字教學(xué)1.鼓勵學(xué)生自主識字，運(yùn)用多種方法記憶生字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等。2.加強(qiáng)對易錯字、形近字的指導(dǎo)，通過比較、辨析等方式，幫助學(xué)生正確掌握字形。3.注重寫字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，按照正確的筆順和書寫規(guī)則寫字。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要求學(xué)生書寫時姿勢端正，書寫規(guī)范、整潔、美觀。（二）閱讀教學(xué)1.重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀感受語言文字的魅力，體會文章的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，提高默讀速度，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。3.加強(qiáng)對詞句的理解和賞析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果。4.注重閱讀方法的指導(dǎo)，如概括文章主要內(nèi)容、體會文章思想感情、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法等，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦適合四年級學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。（三）寫作教學(xué)1.注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材，讓學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫。2.加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，如如何審題、立意、選材、組織材料、表達(dá)情感等，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧。3.重視作文的評改，采用多種評改方式，如學(xué)生自評、互評、教師評改等，讓學(xué)生在評改中提高寫作能力。4.鼓勵學(xué)生多寫多練，通過日記、周記、小練筆等形式，讓學(xué)生不斷提高寫作水平。（四）口語交際教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會理解和尊重他人的意見。3.注重對學(xué)生口語交際禮儀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在交際中做到態(tài)度自然大方，有禮貌。4.鼓勵學(xué)生積極參與口語交際活動，提高學(xué)生的交際能力和自信心。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，提高綜合素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。3.注重對活動過程的指導(dǎo)和評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，讓活動取得實(shí)效。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1第一單元：《觀潮》《走月亮》，口語交際：我們與環(huán)境，習(xí)作：推薦一個好地方，語文園地一2第二單元：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》，習(xí)作：小小動物園，語文園地二3第三單元：《古詩三首》《爬山虎的腳》，口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，習(xí)作：寫觀察日記，語文園地三4第四單元：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?，習(xí)作：我和____過一天，語文園地四5第五單元：《麻雀》《爬天都峰》，習(xí)作：生活萬花筒，語文園地五6第六單元：《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》，口語交際：安慰，習(xí)作：記一次游戲，語文園地六7第七單元：《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》，習(xí)作：寫信，語文園地七8第八單元：《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》，口語交際：講歷史人物故事，習(xí)作：我的心兒怦怦跳，語文園地八9-10期中復(fù)習(xí)與考試11第九單元：《古詩三首》《雪梅》，口語交際：我們都來講笑話，習(xí)作：寫日記，語文園地九12第十單元：《少年閏土》《好的故事》，習(xí)作：縮寫故事，語文園地十13第十一單元：《文言文二則》《司馬光》，口語交際：我們的奇思妙想，習(xí)作：我的奇思妙想，語文園地十一14第十二單元：《四季之美》《鳥的天堂》，習(xí)作：即景，語文園地十二15第十三單元：《古人談讀書》《憶讀書》，口語交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書，語文園地十三16第十四單元：《太陽》《松鼠》，習(xí)作：介紹一種事物，語文園地十四17第十五單元：《慈母情深》《父愛之舟》，口語交際：父母之愛，習(xí)作：寫信，語文園地十五18第十六單元：《古人談讀書》《憶讀書》，口語交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書，語文園地十六19-20期末復(fù)習(xí)與考試2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期四年級語文教學(xué)計劃（二）一、學(xué)情分析四年級學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出多層次特點(diǎn)。從知識儲備來看，多數(shù)學(xué)生已積累一定詞匯量和句式，但語言運(yùn)用的靈活性不足。在閱讀理解方面，部分學(xué)生能夠梳理文章脈絡(luò)，然而對于象征、隱喻等表達(dá)手法的理解較為薄弱；寫作時，雖然多數(shù)學(xué)生能完成基本敘事，但存在內(nèi)容空洞、缺乏細(xì)節(jié)描寫等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生擅長通過朗讀、討論吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于自主閱讀和思考。此外，班級中存在個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在識字、閱讀速度和寫作能力上與其他同學(xué)存在明顯差距，需要教師給予更多關(guān)注與輔導(dǎo)。二、教材解讀本冊語文教材圍繞人文主題與語文要素雙線編排，共八個單元涵蓋自然奇觀、神話傳說、觀察發(fā)現(xiàn)等主題。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，每個單元的課文、口語交際、習(xí)作與語文園地相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)。例如，在“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元中，通過《爬山虎的腳》等課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，并將其運(yùn)用到習(xí)作《寫觀察日記》中。教材中還融入了大量經(jīng)典古詩文與現(xiàn)代美文，旨在拓寬學(xué)生文化視野，提升審美情趣。同時，新增的“快樂讀書吧”板塊，推薦了多部適合四年級學(xué)生閱讀的經(jīng)典著作，強(qiáng)調(diào)課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生熟練掌握教材要求的200個生字，能正確書寫150個生字，規(guī)范使用漢字，減少錯別字出現(xiàn)頻率。提升閱讀理解能力，能夠快速概括文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確分析人物形象，熟練掌握常見修辭手法及其表達(dá)效果。增強(qiáng)寫作能力，能寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體、情感真摯的記敘文，熟練運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等寫作手法，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。（二）過程與方法通過多樣化的閱讀教學(xué)活動，如小組共讀、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制等，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀與合作探究能力。在寫作教學(xué)中，采用“寫作前指導(dǎo)-寫作中輔導(dǎo)-寫作后評改”的流程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。利用口語交際課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵學(xué)生積極參與討論、演講等活動，提升口語表達(dá)的邏輯性與流暢性。（三）情感態(tài)度與價值觀通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信。在語文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度與社會責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀與寫作中體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)措施（一）分層教學(xué)，因材施教根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，將班級學(xué)生分為A、B、C三個層次。在識字寫字教學(xué)中，對C層學(xué)生降低難度，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)漢字的讀寫；對A層學(xué)生則增加拓展詞匯量與書法練習(xí)。閱讀教學(xué)時，為不同層次學(xué)生設(shè)計差異化問題與任務(wù)，如C層學(xué)生主要完成文章內(nèi)容的簡單梳理，A層學(xué)生則深入分析文章的寫作特色與思想內(nèi)涵。寫作教學(xué)中，對B層學(xué)生提出明確的寫作要求，同時為A層學(xué)生提供創(chuàng)新寫作主題，鼓勵其發(fā)揮想象力；對C層學(xué)生給予更多寫作思路與素材指導(dǎo)，幫助其完成基本寫作任務(wù)。（二）信息技術(shù)融合，豐富教學(xué)形式充分利用多媒體資源，制作生動有趣的課件，將課文中的場景、人物以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。例如，在教學(xué)《觀潮》時，播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀感受潮水的磅礴氣勢。借助在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)，開展線上答疑與交流活動，拓展學(xué)習(xí)空間。利用教育類APP，如“古詩詞典”“作文紙條”等，幫助學(xué)生積累語文知識，提升學(xué)習(xí)效率。（三）注重閱讀積累，開展主題閱讀活動每周安排專門的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材推薦的經(jīng)典書目，鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，摘抄優(yōu)美詞句，撰寫閱讀感悟。每月開展一次主題閱讀分享會，如“神話故事分享”“名人傳記交流”等，讓學(xué)生在分享中鍛煉表達(dá)能力，拓寬閱讀視野。建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生互相借閱書籍，營造濃厚的閱讀氛圍。（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，完善評價體系每周布置一次寫作練習(xí)，包括命題作文、半命題作文、話題作文等多種形式，讓學(xué)生接觸不同類型的寫作題目。在寫作評改過程中，采用“教師批改+學(xué)生互評+自我修改”的多元評價方式。教師批改時，注重指出學(xué)生的寫作亮點(diǎn)與不足，并給予針對性建議；學(xué)生互評時，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)他人長處；學(xué)生自我修改時，要求學(xué)生根據(jù)評價意見認(rèn)真修改作文，提升寫作水平。定期舉辦優(yōu)秀作文展覽，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1-2第一單元《觀潮》《走月亮》等掌握生字詞，體會自然景物描寫的方法，學(xué)習(xí)按一定順序描寫景物3第一單元口語交際“我們與環(huán)境”、習(xí)作“推薦一個好地方”、語文園地一提高口語表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用多種說明方法推薦地點(diǎn)，鞏固單元語文知識4-5第二單元《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》等培養(yǎng)提問能力，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題并解決問題，理解說明文的特點(diǎn)6第二單元習(xí)作“小小動物園”、語文園地二學(xué)會抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行比喻描寫，掌握詞語搭配與句子仿寫技巧7-8第三單元《古詩三首》《爬山虎的腳》理解古詩含義，體會詩人情感；學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，掌握連續(xù)觀察日記的寫法9第三單元口語交際“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”、習(xí)作“寫觀察日記”、語文園地三交流保護(hù)視力的方法，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣，積累語言素材10期中復(fù)習(xí)與考試系統(tǒng)復(fù)習(xí)前三個單元知識