2025年社會(huì)工作者初級(jí)綜合能力考試兒童青少年工作試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)不信任B.自我同一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.權(quán)威對(duì)服從2.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，保障未成年人的（）。A.政治權(quán)利B.經(jīng)濟(jì)權(quán)利C.受教育權(quán)D.生存權(quán)和發(fā)展權(quán)3.在學(xué)校社會(huì)工作中，針對(duì)有社交困難的學(xué)生開(kāi)展的小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者運(yùn)用“角色扮演”技巧的主要目的是（）。A.幫助成員建立信任關(guān)系B.促使成員認(rèn)識(shí)和探索自身感受C.提高成員在社交互動(dòng)中的技巧D.幫助成員澄清小組目標(biāo)4.一位單親母親帶著年幼的孩子前來(lái)尋求幫助，孩子表現(xiàn)出明顯的分離焦慮和行為問(wèn)題。社會(huì)工作者在初期介入時(shí)，首要的工作重點(diǎn)是（）。A.為母親提供情緒支持和心理疏導(dǎo)B.對(duì)孩子進(jìn)行行為問(wèn)題的評(píng)估和干預(yù)C.幫助母親鏈接社區(qū)資源，緩解經(jīng)濟(jì)壓力D.評(píng)估家庭整體的危機(jī)程度和監(jiān)護(hù)能力5.社會(huì)工作者在為遭受校園欺凌的兒童提供個(gè)案服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)欺凌行為涉及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)此，社會(huì)工作者應(yīng)采取的策略包括（）。A.僅對(duì)受害者進(jìn)行心理輔導(dǎo)B.僅對(duì)施暴者進(jìn)行行為矯正C.協(xié)助受害者尋求法律援助D.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同介入6.針對(duì)留守兒童出現(xiàn)的親情缺失問(wèn)題，社區(qū)社會(huì)工作者組織了“隔空傳愛(ài)”線上互動(dòng)小組，連接留守兒童與父母。該小組主要運(yùn)用了社會(huì)工作的（）原則。A.人本主義B.優(yōu)勢(shì)視角C.倫理守恒D.外展服務(wù)7.小華（化名）是一名初二學(xué)生，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)下降、與家人關(guān)系緊張。其父母對(duì)他采取了嚴(yán)厲的懲罰措施，但效果不佳。社會(huì)工作者在介入時(shí)，應(yīng)首先（）。A.責(zé)備小華的父母教育方式不當(dāng)B.幫助小華分析沉迷游戲的原因C.與小華建立專業(yè)關(guān)系，評(píng)估其網(wǎng)絡(luò)游戲行為D.教導(dǎo)小華如何管理時(shí)間，戒除游戲癮8.在制定針對(duì)流動(dòng)兒童融入社區(qū)的服務(wù)計(jì)劃時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)特別關(guān)注（）。A.流動(dòng)兒童的文化適應(yīng)問(wèn)題B.流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)提升C.流動(dòng)兒童的戶籍管理問(wèn)題D.流動(dòng)兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況9.根據(jù)系統(tǒng)理論，家庭被視為一個(gè)整體系統(tǒng)，家庭成員之間的互動(dòng)模式對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生重要影響。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了（）。A.個(gè)體的內(nèi)在特質(zhì)是導(dǎo)致問(wèn)題的根本原因B.個(gè)體問(wèn)題與家庭系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系C.社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要作用D.學(xué)校教育在青少年發(fā)展中的決定性作用10.社會(huì)工作者在為有輕度智力障礙的青少年提供支持性就業(yè)服務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘他們的潛在能力和優(yōu)勢(shì)，并鏈接適宜的工作崗位。這體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）價(jià)值觀。A.普遍性B.個(gè)別化C.優(yōu)勢(shì)視角D.誠(chéng)信二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)工作者在兒童青少年工作中開(kāi)展家庭評(píng)估的主要內(nèi)容和目的。2.針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，社會(huì)工作者可以運(yùn)用哪些輔導(dǎo)技巧？3.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的主要內(nèi)容。4.解釋什么是“兒童為本”原則，并說(shuō)明其在兒童青少年社會(huì)工作實(shí)踐中的體現(xiàn)。三、案例分析題小明（化名），15歲，是某中學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生。近期，小明情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，經(jīng)常缺席學(xué)?；顒?dòng)。其父母反映，小明自進(jìn)入初三以來(lái)，壓力增大，對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮和挫敗，有時(shí)會(huì)一個(gè)人躲在房間里哭泣。學(xué)校老師也反映小明最近狀態(tài)不佳，與同學(xué)交往減少。社會(huì)工作者小王接到學(xué)校referral，決定對(duì)小明進(jìn)行個(gè)案服務(wù)。請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答以下問(wèn)題：1.社會(huì)工作者小王在接案初期，需要進(jìn)行哪些主要的評(píng)估工作？2.基于初步評(píng)估，社會(huì)工作者小王可以與小明、其父母和學(xué)校老師制定哪些方面的服務(wù)目標(biāo)？3.針對(duì)小明目前的情況，社會(huì)工作者小王可以運(yùn)用哪些具體的介入策略或方法？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.C4.D5.D6.B7.C8.A9.B10.C二、簡(jiǎn)答題1.主要內(nèi)容：包括家庭成員基本信息、家庭結(jié)構(gòu)、溝通模式、互動(dòng)方式、家庭規(guī)則、功能表現(xiàn)、資源狀況、面臨的壓力和危機(jī)等。目的：全面了解服務(wù)對(duì)象的家庭環(huán)境，識(shí)別影響服務(wù)對(duì)象發(fā)展的家庭因素，發(fā)現(xiàn)家庭的優(yōu)勢(shì)和資源，為制定個(gè)別化服務(wù)計(jì)劃提供依據(jù)，評(píng)估家庭監(jiān)護(hù)能力。2.輔導(dǎo)技巧：（1）建立信任關(guān)系，營(yíng)造安全、接納的輔導(dǎo)氛圍；（2）運(yùn)用認(rèn)知行為療法技巧，幫助青少年識(shí)別和改變不良認(rèn)知，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧；（3）開(kāi)展動(dòng)機(jī)式訪談，提升青少年改變行為的意愿；（4）家庭輔導(dǎo)技巧，改善家庭溝通，調(diào)整家庭互動(dòng)模式，爭(zhēng)取家庭支持；（5）鏈接社會(huì)資源，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、休閑娛樂(lè)等支持。3.主要內(nèi)容：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對(duì)未成年人負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé)的人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)；（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開(kāi)除、變相開(kāi)除適齡未成年人；（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人加強(qiáng)法治教育，普及安全知識(shí)，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力；（4）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生心理健康，對(duì)有需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)；（5）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校園欺凌的預(yù)防、處置機(jī)制，對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。4.“兒童為本”原則：是指在處理與兒童有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以兒童的最大利益為首要考慮。體現(xiàn)：（1）在制定政策、提供服務(wù)時(shí)，優(yōu)先考慮兒童的特殊需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（2）尊重兒童的主體性和權(quán)利，鼓勵(lì)兒童參與與其相關(guān)的事務(wù)決策；（3）保障兒童的生命權(quán)、健康權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利；（4）關(guān)注弱勢(shì)兒童群體，提供有針對(duì)性的支持和保護(hù)；（5）創(chuàng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭和社區(qū)環(huán)境。三、案例分析題1.評(píng)估工作：（1）對(duì)小明進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估，了解其情緒狀態(tài)、認(rèn)知想法、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、家庭支持系統(tǒng)、學(xué)校適應(yīng)情況等；（2）與小明父母進(jìn)行訪談，了解其教養(yǎng)方式、家庭關(guān)系、對(duì)小明問(wèn)題的看法和期望、自身的壓力和需求等；（3）查閱相關(guān)資料，如學(xué)校記錄、過(guò)往評(píng)估報(bào)告等；（4）運(yùn)用合適的評(píng)估工具，如問(wèn)卷、量表等，輔助評(píng)估；（5）評(píng)估服務(wù)對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)和資源，以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素。2.服務(wù)目標(biāo)：針對(duì)小明：（1）改善情緒狀態(tài)，緩解焦慮和低落情緒；（2）提升應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的能力，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；（3）改善與父母的溝通，增進(jìn)親子關(guān)系；（4）重建與同學(xué)的社交聯(lián)系，融入集體生活。針對(duì)父母：（1）提升教養(yǎng)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)更有效的溝通方式；（2）學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法，改善家庭氛圍；（3）了解青春期的特點(diǎn)，更好地支持子女成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)校：（1）爭(zhēng)取學(xué)校的支持，為小明提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和情感支持；（2）關(guān)注班級(jí)其他有類似困擾的學(xué)生，預(yù)防類似問(wèn)題的發(fā)生。3.介入策略/方法：（1）個(gè)別輔導(dǎo)：運(yùn)用心理輔導(dǎo)技巧，幫助小明表達(dá)情緒、處理壓力、改善認(rèn)知；（2）家庭工作：開(kāi)展家庭訪談，提供家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)親子