部編版四年級(jí)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念與目標(biāo)四年級(jí)是學(xué)生寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，既是低年級(jí)寫話的延續(xù)與深化，也是高年級(jí)篇章寫作的基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“以生為本，讀寫結(jié)合，注重過程，激發(fā)興趣”的理念，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提升書面表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，最終讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，逐步形成個(gè)性化的寫作潛能。核心教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，豐富習(xí)作素材；初步掌握按一定順序（時(shí)間、空間、事情發(fā)展）組織材料的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等常見修辭手法，使語句更生動(dòng)；能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；養(yǎng)成寫完后認(rèn)真修改的習(xí)慣。2.過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活，積累感受；通過范文引路、片段仿寫、小組合作、師生互評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究寫作規(guī)律，掌握基本的寫作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和自信心，讓學(xué)生樂于用文字記錄生活、表達(dá)情感；培養(yǎng)學(xué)生求真、向善、審美的意識(shí)，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，口語表達(dá)相對(duì)流暢，但將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言仍存在諸多困難。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但觀察不夠細(xì)致，素材積累零散，寫作時(shí)易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、條理不清、語句重復(fù)或表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。部分學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)表達(dá)的欲望。因此，教學(xué)中需注重降低寫作門檻，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取靈感，逐步克服寫作障礙。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累寫作素材的習(xí)慣和能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將話說清楚、寫完整，并逐步做到內(nèi)容具體、語句通順。3.初步掌握常見的寫作順序和基本的表達(dá)方式。4.培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何將觀察到的事物和內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言生動(dòng)地表達(dá)出來。2.如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思選材，并合理安排文章結(jié)構(gòu)。3.激發(fā)并保持學(xué)生持久的寫作興趣，克服畏難情緒。四、教學(xué)策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、故事、游戲、生活場景再現(xiàn)等多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2.讀寫結(jié)合法：緊密結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫景物、刻畫人物、敘述事件的方法，并嘗試遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.游戲活動(dòng)法：設(shè)計(jì)與寫作主題相關(guān)的體驗(yàn)式游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，豐富寫作體驗(yàn)。4.合作探究法：組織小組討論、同伴互助、集體評(píng)議等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流碰撞中提升認(rèn)知，完善習(xí)作。5.多鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多用激勵(lì)性語言，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，樹立寫作信心。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以某一具體訓(xùn)練點(diǎn)為例：寫一種熟悉的植物）訓(xùn)練主題：我的植物朋友（寫一種熟悉的植物）課時(shí)安排：2課時(shí)（含構(gòu)思、初稿、修改）(一)課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：觀察自己喜歡的一種植物（可以是家里養(yǎng)的、校園里的或公園里的），仔細(xì)看看它的樣子（根、莖、葉、花、果），聞聞它的氣味，摸摸它的質(zhì)感，想想它有什么特點(diǎn)，自己和它之間有沒有什么小故事?？梢宰龊唵蔚挠^察記錄或畫一畫。2.教師：準(zhǔn)備多種植物實(shí)物或高清圖片、視頻資料（如不同形態(tài)的綠蘿、多肉、向日葵等），相關(guān)的優(yōu)美片段（如課文中的《爬山虎的腳》片段）。(二)課堂實(shí)施：第一課時(shí)：激發(fā)興趣，指導(dǎo)觀察，初步構(gòu)思1.趣味導(dǎo)入，喚起記憶(約5分鐘)*教師出示一盆生機(jī)勃勃的植物（如多肉），提問：“同學(xué)們，看到這盆小可愛，你們想到了什么？誰愿意和我們分享一下你最喜歡的植物朋友？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己喜歡的植物名稱，以及喜歡它的簡單理由，初步激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2.范例引路，學(xué)習(xí)觀察(約15分鐘)*教師：“剛才同學(xué)們說了很多喜歡的植物，那怎樣才能把我們喜歡的植物朋友介紹得更清楚、更可愛，讓別人也喜歡它呢？我們先來看看葉圣陶先生是怎樣寫爬山虎的腳的?！保ǔ鍪尽杜郎交⒌哪_》相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析：作者觀察了爬山虎腳的什么？是從哪些方面觀察的？用了什么方法？）*師生共同總結(jié)觀察方法：可以用眼睛看（顏色、形狀、大?。帽亲勇劊馕叮?，用手摸（觸感），用心想（功能、品格、與“我”的故事）。觀察時(shí)要有順序（從整體到部分，或從上到下等）。*教師出示準(zhǔn)備好的植物實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述方法進(jìn)行有序觀察和描述。例如：“我們來看這盆綠蘿，誰來說說它的葉子是什么顏色的？有幾種綠？形狀像什么？摸上去感覺怎么樣？它的莖有什么特點(diǎn)？”3.打開思路，構(gòu)思習(xí)作(約15分鐘)*學(xué)生拿出自己的觀察記錄或回憶自己觀察的植物。*教師引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：*你想介紹哪種植物？給它起個(gè)什么好聽的名字（昵稱）？*你打算從哪些方面來介紹它？（樣子、氣味、生長特點(diǎn)、與你的小故事等）*你為什么喜歡它？它有什么特別的地方讓你印象深刻？*鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，教師對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行梳理和點(diǎn)撥，幫助他們確定寫作的重點(diǎn)和順序。可以引導(dǎo)學(xué)生簡單列一個(gè)寫作提綱或思維導(dǎo)圖。4.明確要求，嘗試動(dòng)筆(約5分鐘)*提出本次習(xí)作要求：*寫清楚植物的特點(diǎn)（樣子、氣味、其他你覺得特別的地方）。*可以寫一寫你和它之間發(fā)生的小故事，或者你為什么喜歡它。*題目自擬，語句通順，把話說完整。*學(xué)生開始構(gòu)思并嘗試寫下開頭或最想寫的一個(gè)部分。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)：完成初稿，交流評(píng)改，謄寫習(xí)作1.繼續(xù)寫作，完成初稿(約20分鐘)*學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。*教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們組織語言，把內(nèi)容寫具體。提醒學(xué)生注意使用學(xué)過的好詞佳句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.同伴互助，交流評(píng)改(約15分鐘)*學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交換閱讀習(xí)作。*評(píng)改要求（教師提供簡單的評(píng)改提示卡）：*他的植物朋友是什么？我看明白了嗎？*他寫出了植物的哪些特點(diǎn)？哪些地方寫得好，讓我仿佛看到了這株植物？*有沒有不通順的句子，或者我沒看明白的地方？*你能給他提一個(gè)小建議嗎？（如：如果能寫寫它開花時(shí)的樣子就更好了。）*學(xué)生互評(píng)互改，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出修改建議。3.師生共評(píng)，示范修改(約5分鐘)*選取1-2篇具有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)點(diǎn)突出的，也可以是問題較典型的）進(jìn)行集體評(píng)改。*教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容是否具體、語句是否通順、觀察是否細(xì)致。教師進(jìn)行修改示范，如如何把句子寫得更生動(dòng)（加入比喻、擬人等），如何把內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。4.自主修改，完善習(xí)作(課后完成)*學(xué)生根據(jù)同伴和老師的建議，結(jié)合自己的思考，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改和潤色。*鼓勵(lì)學(xué)生將修改后的習(xí)作大聲讀給自己聽，檢查是否通順流暢。*工整謄寫修改后的習(xí)作。(三)課后延伸：1.將優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示，或制作成“我們的植物朋友”小詩集/圖畫集。2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察自己的植物朋友，記錄它的生長變化，進(jìn)行長期的觀察日記寫作。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的習(xí)作成品，更要關(guān)注學(xué)生在觀察、構(gòu)思、表達(dá)、修改等過程中的參與度和進(jìn)步幅度。2.多元化評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰具體：圍繞習(xí)作要求（內(nèi)容具體、語句通順、表達(dá)真情實(shí)感、書寫工整等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免籠統(tǒng)。4.鼓勵(lì)為主，關(guān)注差異：對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，只要能把話說完整、寫出一兩個(gè)植物特點(diǎn)就應(yīng)給予表揚(yáng)。七、教學(xué)資源1.部編版語文四年級(jí)上冊、下冊教材中的習(xí)作單元及相關(guān)閱讀課文。2.優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中的寫景狀物名篇片段。3.多媒體資源：圖片、音頻、視頻（如《舌尖上的中國》中關(guān)于植物的唯美鏡頭，紀(jì)錄片《植物王國》等）。4.生活資源：校園景物、家庭生活、社會(huì)事件等。八、教學(xué)建議1.循序漸進(jìn)，螺旋上升：寫作能力的培養(yǎng)非一日之功，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材編排體系，由易到難，由簡到繁，逐步提升要求。例如，先訓(xùn)練寫清楚一件事，再訓(xùn)練寫具體；先學(xué)習(xí)寫片段，再學(xué)習(xí)寫完整篇章。2.讀寫融合，以讀促寫：充分利用閱讀教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方式和寫作技巧，并適時(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用練習(xí)。3.豐富活動(dòng)，拓寬渠道：組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如故事會(huì)、朗誦比賽、手抄報(bào)、小記者采訪等，為學(xué)生提供更多表達(dá)和寫作的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記，記錄生活點(diǎn)滴。4.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新：允許學(xué)生有不同的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出富有