第二章幼兒談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與步驟第三節(jié)幼兒談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參考案例第一節(jié)幼兒談話活動(dòng)概述1了解幼兒談話活動(dòng)的特點(diǎn)明確幼兒談話活動(dòng)的目標(biāo)能夠獨(dú)立地設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展幼兒談話活動(dòng)2學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒談話活動(dòng)能大大促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高幼兒詞匯量、增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言邏輯能力、豐富幼兒想象力、提升幼兒人際交往能力等目標(biāo)。因此，幼兒園的談話教育活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言教育中具有重要意義。3幼兒談話活動(dòng)概述第一節(jié)4談話是人與人之間以問(wèn)答或?qū)υ捫问竭M(jìn)行的言語(yǔ)交往，是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人交往的開(kāi)始。幼兒談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)。5一、幼兒談話活動(dòng)的作用

幼兒談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛，幼兒可以根據(jù)自己的感受，針對(duì)主題說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，因此在交談的過(guò)程中，幼兒能夠獲得較大的語(yǔ)言信息量，開(kāi)闊思路，豐富想象力，還能夠有效地促進(jìn)其創(chuàng)造性語(yǔ)言的發(fā)展。談話還能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際意識(shí)，促進(jìn)幼兒情感、能力的發(fā)展，在談話中建立起來(lái)的傾聽(tīng)和表述能力，也為幼兒語(yǔ)言交際能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，因此，談話活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。6二、幼兒談話活動(dòng)的特點(diǎn)

1.幼兒談話活動(dòng)有一個(gè)具體、有趣的中心話題在談話活動(dòng)中，要有一個(gè)引導(dǎo)幼兒集中關(guān)注的中心話題，以此主導(dǎo)幼兒交流的方向，限定幼兒交流的范圍，由于它的存在使幼兒的交流帶有了一定的討論性質(zhì)。例如，小班的談話活動(dòng)“我的一家人”（見(jiàn)本章第二節(jié)案例）中，幼兒在教師為其創(chuàng)設(shè)的談話情境中，每個(gè)人圍繞“我家里都有誰(shuí)”這個(gè)談話范圍進(jìn)行一層層的交流，不會(huì)游離在話題之外。7在幼兒園的談話活動(dòng)中，成功的中心話題往往包含三層意思：（1）幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)只有幼兒對(duì)中心話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才能使幼兒產(chǎn)生談話的興趣，進(jìn)而才能?chē)@主題有話可講。假設(shè)談話的主題是“偉大的某某科學(xué)家”，如果幼兒對(duì)這個(gè)人物是陌生的，或是認(rèn)識(shí)不夠，便無(wú)法就這一話題進(jìn)行內(nèi)容豐富的談話。8（2）話題有一定的新鮮感幼兒感興趣的話題往往是那些新穎的生活內(nèi)容，曾經(jīng)反復(fù)提起和談?wù)摰脑掝}不會(huì)引起幼兒的強(qiáng)烈關(guān)注。還以小班的談話活動(dòng)“我的一家人”為例，幼兒在第一次帶著家人照片進(jìn)行這一話題時(shí)，會(huì)有濃郁的興趣；如果教師反復(fù)進(jìn)行這樣的談話，或者雖更換形式卻還是這個(gè)主題，便不能引起幼兒的持續(xù)興趣。9（3）有趣的話題常常與幼兒近期生活中共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)一定區(qū)域內(nèi)幼兒生活中出現(xiàn)某些大家共同經(jīng)歷的事，如大家一起去春游，或是電視臺(tái)新近放映的一部動(dòng)畫(huà)片，都能使幼兒產(chǎn)生交流和分享的愿望，從而成為有趣的中心話題。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日臨近之時(shí)，幼兒園適時(shí)開(kāi)展如“賽龍舟的故事”“月餅的來(lái)歷”等與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的談話話題，幼兒愿意說(shuō)并能夠說(shuō)得較好，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)還可以達(dá)到德育教育的目的。102.幼兒談話活動(dòng)具有豐富的信息交流環(huán)境幼兒談話活動(dòng)通常包含多方的信息交流，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：（1）談話活動(dòng)的語(yǔ)言信息量較大幼兒圍繞中心話題交談時(shí)，思路相對(duì)開(kāi)闊。他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)各自有別，因此表達(dá)語(yǔ)言的形式也豐富多彩。11（2）幼兒交流的對(duì)象范圍相對(duì)較大幼兒有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人見(jiàn)解，有時(shí)在小組里與幾個(gè)幼兒交談，有時(shí)還與鄰座幼兒或教師進(jìn)行個(gè)別交談。（3）談話活動(dòng)的語(yǔ)言交流方式較多幼兒談話活動(dòng)包括教師與幼兒交談、幼兒與教師交談、幼兒與幼兒交談等多種交流方式，它給幼兒提供的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)是其他活動(dòng)所不具備的。123.幼兒談話活動(dòng)具有寬松、自由的交流語(yǔ)境和氣氛在談話活動(dòng)中，幼兒可以圍繞自己感興趣的中心話題，自由地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。無(wú)論幼兒原有經(jīng)驗(yàn)如何，無(wú)論幼兒用什么樣的表達(dá)方式談話，他們都可以在這個(gè)范圍里將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。例如，在大班談話活動(dòng)“動(dòng)畫(huà)片里的人物”中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，談?wù)撟约鹤钕矏?ài)的動(dòng)畫(huà)片、自己認(rèn)為最有意思的角色等，他們會(huì)說(shuō)出很多自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片及動(dòng)畫(huà)片里面的人物和故事。在這樣的談話活動(dòng)中，幼兒能夠暢所欲言，狀態(tài)是輕松快樂(lè)的。13談話活動(dòng)寬松、自由的氣氛主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，針對(duì)談?wù)撝黝}說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。其二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語(yǔ)言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒交談，積極說(shuō)話，善于表達(dá)個(gè)人想法，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式、完整連貫的語(yǔ)段。實(shí)際上，談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用語(yǔ)言交流的過(guò)程中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力，并產(chǎn)生相互影響，通過(guò)提高自己對(duì)語(yǔ)言的敏感程度而發(fā)展自己的語(yǔ)言。144.幼兒談話活動(dòng)具有較豐富的談話素材談話所涉及的素材必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，可以取材于幼兒日常生活中的觀察、參觀、游覽以及在不同媒體（如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)）中所獲得的內(nèi)容。幼兒的知識(shí)越多，談話素材積累得越多，談話的內(nèi)容便越豐富。只有對(duì)某種事物或現(xiàn)象進(jìn)行了多次觀察，從不同角度比較細(xì)致地了解以后，幼兒才會(huì)有話可談，談話素材才能較完整、豐富，并觸及事物的本質(zhì)特征。155.幼兒談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用教師雖是幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織者，但是在談話活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是以間接引導(dǎo)的方式出現(xiàn)的。為了創(chuàng)造談話活動(dòng)的寬松氣氛，他們往往以參與者的身份參加談話，給幼兒以平等的感受。在談話活動(dòng)中，教師的間接引導(dǎo)往往通過(guò)以下兩種方式體現(xiàn)：（1）用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)進(jìn)程。在本章第三節(jié)給出的案例中可以看出，每個(gè)談話活動(dòng)都有教師指導(dǎo)性問(wèn)題的提出。16（2）用平行談話的方式對(duì)幼兒進(jìn)行隱性示范，教師通過(guò)談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，向幼兒暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法。例如，在“我最崇拜的金牌人物”的案例中（見(jiàn)本章第三節(jié)中班案例二），教師先出示相關(guān)的照片或信息，告訴幼兒自己最崇拜的金牌人物是誰(shuí)，為什么會(huì)崇拜他，從他的身上學(xué)到了什么。這樣，幼兒便會(huì)有感而發(fā)，積極地說(shuō)出自己的想法，尤其是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱的幼兒，給他們一個(gè)示范，讓他們敢開(kāi)口，逐步提高談話的自信心。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師在與幼兒談話活動(dòng)中承擔(dān)的角色及其指導(dǎo)方法不同于其他語(yǔ)言教育活動(dòng)，因而也成為這一類活動(dòng)的獨(dú)特之處。17三、幼兒談話活動(dòng)的目標(biāo)

談話活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、情感和能力，其具體活動(dòng)目標(biāo)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.認(rèn)知目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。（3）知道在交談中運(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)則，學(xué)會(huì)用輪流說(shuō)話的方式進(jìn)行交談。182.能力目標(biāo)（1）能迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，從中捕捉有效信息。（2）能?chē)@話題談話，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。（3）能夠主動(dòng)、熱情地與人交談，大方地在集體面前說(shuō)話。3.情感與態(tài)度目標(biāo)（1）愿意用普通話與別人交談。（2）認(rèn)真地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，愿意根據(jù)談話主題陳述自己的意見(jiàn)或做出相應(yīng)的反應(yīng)。（3）能主動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)輪換等基本交談規(guī)則、方式進(jìn)行交談，并愿意使用禮貌用語(yǔ)。19幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與步驟第二節(jié)20活動(dòng)名稱我的一家人（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?、家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。2.能夠圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，并愿意參與個(gè)別談話與集體談話活動(dòng)。3.具有愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.實(shí)物玩具：小兔。2.每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張“全家福”照片。3.投影機(jī)、照相機(jī)（請(qǐng)一名教師幫助拍照）、音樂(lè)播放設(shè)備。4.讓幼兒回家了解父母的工作、家庭成員之間的關(guān)系以及平時(shí)在家主要做什么事。21引導(dǎo)案例1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里都有誰(shuí)”，要求語(yǔ)句完整。教師：“每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，除了媽媽，‘家里還有誰(shuí)？’誰(shuí)能告訴老師?”教師：“哪個(gè)小朋友能拿著照片到上面來(lái)講？”教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說(shuō)話的完整性。（有……有……還有……）22活動(dòng)過(guò)程（3）請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)”。教師：“大家一定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家人。好！請(qǐng)大家拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)‘照片上有誰(shuí)？’”（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。教師：“剛才，小朋友們介紹得很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么？”（豐富詞匯“全家?！?，幼兒學(xué)說(shuō)）拿出一張“全家?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的‘全家?！?？”232.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論（1）教師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用。教師：“看！老師請(qǐng)來(lái)了大家都認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰?！苯處煟骸盎一遗c大家打個(gè)招呼。大家好！小朋友們?cè)趺凑f(shuō)？”（請(qǐng)幼兒回答）教師：“灰灰很能干，能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作?！苯處熞孕?dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題：“小朋友們，我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員?！?4（2）請(qǐng)幼兒回答提問(wèn)。教師（以小兔灰灰的語(yǔ)氣）：“小朋友們，你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？”（請(qǐng)幼兒回答）教師（以小兔灰灰的語(yǔ)氣）：“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家都做什么事？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽(tīng)，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物）（3）階段性小結(jié)。教師：“現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái)，告訴大家：你家有誰(shuí)？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”（讓幼兒注意傾聽(tīng)，把話說(shuō)完整）教師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”253.拓展談話范圍情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜話”。（1）小結(jié)提問(wèn)，引出話題。教師：“剛才小朋友說(shuō)了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說(shuō)非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒回答）教師小結(jié)：“小朋友們都很喜歡爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兘o我們買(mǎi)好吃的，買(mǎi)好玩的，幫我們做了許多事情。爸爸媽媽很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，希望他們天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)年輕、漂亮，對(duì)嗎？”（2）說(shuō)一句甜甜的話。教師：“今天回家之后對(duì)家人說(shuō)一句甜甜的話，讓他們開(kāi)心好嗎？”（請(qǐng)幼兒回答）264.隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)（1）談話引出師生一起合拍“全家?！?。教師：“我們?。ǘ┌嗑拖褚粋€(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹，我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛(ài)這個(gè)大家庭，希望能天天看見(jiàn)家庭成員，現(xiàn)在老師有個(gè)好主意，讓我們一起來(lái)拍一張‘全家?！缓蟀堰@張大家庭的照片和你們自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫(huà)的別墅里，組成一個(gè)幸福的大家庭，并貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)都能看到自己的爸爸媽媽，好不好？”27（2）拍照、粘貼“幸福大家庭”，結(jié)束活動(dòng)。教師講解粘貼方法：“搬出別墅，每扇窗戶就是一間房間，我們拍完照后，在塑料筐里拿四枚圖釘，小朋友們把照片貼進(jìn)每扇窗戶里?！狈配浺簟段覑?ài)我家》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在房間里。28通過(guò)主題活動(dòng)，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也是甜蜜美好的。適時(shí)地開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有助于加深孩子對(duì)家人的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)慢慢地延伸，引導(dǎo)幼兒在體會(huì)家人、同伴關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)家人、同伴的愛(ài)。29活動(dòng)評(píng)價(jià)任何一種語(yǔ)言活動(dòng)都有其自身的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，幼兒談話活動(dòng)更是具有獨(dú)特的活動(dòng)目標(biāo)、對(duì)象和活動(dòng)方式，這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)與實(shí)施中也有著充分的體現(xiàn)。下面結(jié)合小班談話活動(dòng)“我的一家人”，講解幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與步驟。30一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題設(shè)計(jì)和組織談話活動(dòng)的第一步，就是創(chuàng)設(shè)談話情境。教師在談話活動(dòng)的開(kāi)端，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)與話題有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，打開(kāi)思路，做好談話的準(zhǔn)備。這是談話活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。談話情境的創(chuàng)設(shè)，主要通過(guò)三種方式：311.用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境通過(guò)開(kāi)展一些游戲或表演活動(dòng)，來(lái)提供與談話內(nèi)容有關(guān)的情境，以引起幼兒表述的興趣。例如，談話活動(dòng)“我的一家人”開(kāi)始時(shí)，教師播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，并帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒想到媽媽對(duì)自己的好，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。322.用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境教師通過(guò)自己說(shuō)一段話、提出一些問(wèn)題來(lái)喚起幼兒的記憶，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)入談話。例如，在“我的一家人”活動(dòng)中，唱過(guò)歌后，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，媽媽每天都在為我們做什么？”進(jìn)而可以再提示幼兒：“除了媽媽，家里還有誰(shuí)？誰(shuí)能告訴老師？哪個(gè)小朋友能拿著照片到上面來(lái)講？”333.以實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境教師利用活動(dòng)角、墻飾、桌面玩具、實(shí)物、多媒體等向幼兒提供與談話主題相關(guān)的可視化形象，啟發(fā)幼兒談話的思路。例如，在“我的一家人”活動(dòng)中，教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著自己帶的照片來(lái)講述“照片上都有誰(shuí)”。34二、幼兒圍繞話題自由交談這一步驟的目的在于調(diào)動(dòng)幼兒個(gè)人對(duì)談話中心話題的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用已有談話經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人見(jiàn)解。如在“我的一家人”談話活動(dòng)中，教師讓幼兒圍繞照片介紹家人后，可請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)家人的職業(yè)，保證每個(gè)幼兒有充分談話的機(jī)會(huì)。351.設(shè)計(jì)和組織幼兒圍繞話題自由交談的原則（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談允許幼兒說(shuō)與話題有關(guān)的任何內(nèi)容，教師不需要進(jìn)行示范、提示、糾正語(yǔ)病，讓幼兒充分運(yùn)用已有談話經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己想說(shuō)的話。例如，有些幼兒可能不僅僅說(shuō)照片上都有誰(shuí)，還會(huì)講照片是在哪拍的，拍照時(shí)發(fā)生的事情，甚至是誰(shuí)為他們拍的照片等，這時(shí)教師盡量不要打斷幼兒的談話，讓幼兒說(shuō)出自己想說(shuō)的話。36（2）鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流教師可讓幼兒自己選擇交流對(duì)象。這些三三兩兩自由結(jié)合的小組，或是一對(duì)一的小組，更有利于發(fā)揮每位幼兒的積極性，使他們有更多的機(jī)會(huì)交談，也可保證談話的氣氛更加融洽。例如，教師引導(dǎo)幼兒將照片給自己旁邊的好朋友看，并說(shuō)說(shuō)“照片上都有誰(shuí)”。37（3）適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)在談話活動(dòng)中，適當(dāng)增加一些其他方式的操作活動(dòng)更有利于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，提高他們說(shuō)話的積極性。例如，教師帶來(lái)玩具小兔，以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用；然后可以請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演小動(dòng)物，并回答問(wèn)題。又如在談話活動(dòng)“好吃的早餐”中，教師可為幼兒準(zhǔn)備各種小點(diǎn)心，讓幼兒邊吃邊討論。382.設(shè)計(jì)和組織幼兒圍繞話題自由交談的注意事項(xiàng)當(dāng)幼兒進(jìn)行圍繞話題的自由交談時(shí)，教師不能袖手旁觀，讓幼兒隨便談話而自己去做與談話無(wú)關(guān)的事情。在這個(gè)活動(dòng)階段，教師的職責(zé)和任務(wù)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）教師必須在場(chǎng)當(dāng)幼兒看到教師在場(chǎng)時(shí)，即使教師并未說(shuō)話，幼兒也能感到自己說(shuō)話的價(jià)值，提高說(shuō)話的積極性?？梢哉f(shuō)，教師在場(chǎng)意味著活動(dòng)的正常進(jìn)行，能夠?qū)τ變赫勗挳a(chǎn)生潛在的影響。39（2）教師參與談話教師可以采取輪番巡視的方式參與各組的談話，到每一組都聽(tīng)一聽(tīng)幼兒的談話，用微笑、點(diǎn)頭、拍手等體態(tài)語(yǔ)言給幼兒以鼓勵(lì)，也可用凝視、撫肩等體態(tài)語(yǔ)言暗示那些未能很好進(jìn)入談話狀態(tài)的幼兒。教師還可以簡(jiǎn)單發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或是對(duì)幼兒說(shuō)話給予一定應(yīng)答，或用自己的語(yǔ)言對(duì)各組幼兒的談話做出反饋，這樣能產(chǎn)生一定的積極影響。（3）教師要觀察幼兒談話情況教師要了解幼兒運(yùn)用原有談話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的狀態(tài)，明確幼兒談話的水平差異，為下一階段活動(dòng)的指導(dǎo)做準(zhǔn)備。40三、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍中心話題的拓展是逐步進(jìn)行的，在此階段，教師通過(guò)逐層深入的談話，向幼兒展示并幫助他們學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的談話水平進(jìn)一步提高。如在“我的一家人”活動(dòng)中，中心話題是這樣拓展的：首先提問(wèn)“照片上都有誰(shuí)”，然后問(wèn)“家人都做什么工作，在家都做些什么”，到第三階段，教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜話”，表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。41在這里需要特別指出，所謂新的談話經(jīng)驗(yàn)，是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和。教師在設(shè)計(jì)組織談話活動(dòng)時(shí)，注意不要局限于學(xué)習(xí)一種句式或幾個(gè)詞匯。每一次設(shè)計(jì)談話活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)重視根據(jù)語(yǔ)言教育的要求和談話活動(dòng)的特點(diǎn)，尋找本次活動(dòng)目標(biāo)與新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，力圖從大的方面幫助幼兒整理談話思路，掌握一定的談話規(guī)則，獲得一些適用于談話的交往方式。42四、教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)教師在此階段向幼兒展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，不是用顯性示范方式說(shuō)給幼兒聽(tīng)，或用指示的方法要求幼兒怎么說(shuō)，而是通過(guò)深入拓展的談話范圍將這種經(jīng)驗(yàn)逐步傳遞給幼兒。教師用提問(wèn)、平行談話的方法，將新的談話經(jīng)驗(yàn)引入，讓幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地沿著新的思路去說(shuō)，潛移默化地應(yīng)用并最終學(xué)會(huì)新的談話經(jīng)驗(yàn)。43如在“我的一家人”活動(dòng)中，教師這樣進(jìn)行隱性示范：我們的班級(jí)也是一個(gè)大家庭，小朋友之間就像兄弟姐妹，組織小朋友們一起拍一張“全家?！辟N在教師畫(huà)的別墅里，組成幸福的大家庭。教師在設(shè)計(jì)這一步驟的談話活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意思考自己“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”，因?yàn)榇藭r(shí)教師說(shuō)話的內(nèi)容和方式，直接關(guān)系到幼兒新的談話經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在這一階段的談話過(guò)程中，倘若教師準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)信口開(kāi)河、隨便說(shuō)說(shuō)的現(xiàn)象，或是干巴呆板、無(wú)話可說(shuō)的局面，都將直接影響此次談話活動(dòng)的質(zhì)量。44幼兒談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參考案例第三節(jié)45活動(dòng)名稱好吃的水果（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.愿意與同伴個(gè)別交談，愿意參與集體談話活動(dòng)，并體驗(yàn)分享的快樂(lè)。2.能安靜地傾聽(tīng)別人談話，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。3.能用簡(jiǎn)短的句子談?wù)撟约簮?ài)吃的水果名稱、形狀及味道?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.每個(gè)幼兒帶一個(gè)自己愛(ài)吃的水果。2.教師準(zhǔn)備幾個(gè)水果，切成塊狀。46案例一一、小班談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.品嘗水果，引入話題教師將切好的水果請(qǐng)幼兒品嘗，每人一小塊，引起幼兒的興趣。教師提問(wèn)“水果好吃嗎?什么味道的?你們喜歡吃水果嗎?”幼兒回答后，請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的水果拿在手上。47活動(dòng)過(guò)程2.運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒自由交談（1）教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自由交談。你喜歡吃什么水果?你帶來(lái)的水果是什么顏色、什么形狀的?聞一聞它是什么味道?快給你的小伙伴看一看、聞一聞，互相說(shuō)一說(shuō)自己的水果。（2）教師巡回指導(dǎo)并參與談話。提醒幼兒安靜地聽(tīng)對(duì)方講話，等別人講完了自己再講，對(duì)跑題的幼兒給予指導(dǎo)，用插話的方式將幼兒談話內(nèi)容集中在談自己帶來(lái)的水果上。483.集體談?wù)撍?qǐng)?jiān)谧杂山徽勚兄v得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果，教師用語(yǔ)言提示幼兒圍繞水果說(shuō)話，并要求講話聲音響亮，讓大家都能聽(tīng)見(jiàn)。教師還要注意請(qǐng)語(yǔ)言水平較差的幼兒參與談話，為他們提供在集體面前講話的機(jī)會(huì)，幫助他們提高語(yǔ)言表述能力。494.引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍（1）以提問(wèn)的方式提出新的話題。你還吃過(guò)哪些水果?它是什么味道、什么形狀的?吃水果有什么好處?讓幼兒圍繞新話題思考，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。（2）教師以參與者的身份給幼兒提供一定的談話經(jīng)驗(yàn)。5.分享水果結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)幼兒把帶來(lái)的水果與同伴一起分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。50本次活動(dòng)利用幼兒生活中常見(jiàn)的水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的積極性，使每個(gè)幼兒有話可說(shuō)。幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)獲得了提升，他們的主動(dòng)性、積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)。51活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱打電話（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.體驗(yàn)與人打電話的快樂(lè)，能夠大膽地用普通話表達(dá)自己的意思。2.嘗試自主選取材料，簡(jiǎn)單想象，能夠簡(jiǎn)要描述打電話時(shí)發(fā)生的對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩具電話若干，每個(gè)幼兒一張照片，各種人物頭像若干，黑板。52案例二1.回憶經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)幼兒談話興趣教師：“小朋友們，你們昨天看電視了嗎？你們知道昨天是誰(shuí)的節(jié)日嗎？（國(guó)際護(hù)士節(jié)）她們有沒(méi)有回家過(guò)節(jié)？”教師：“醫(yī)生、護(hù)士為了給病人治病，還在醫(yī)院工作，她們真辛苦。”教師：“我昨天看電視，有個(gè)小姐姐回家了，爸爸回家了，爺爺奶奶回家了，誰(shuí)沒(méi)有回家？（幼兒回答：媽媽）這時(shí)候，電話鈴聲響了。‘喂！’小姐姐搶著接電話。是誰(shuí)打來(lái)的電話？（媽媽）真的是媽媽！小姐姐真想媽媽，她和媽媽說(shuō)了些什么？”教師：“你想媽媽時(shí)，會(huì)和媽媽打電話嗎？你還想和誰(shuí)打電話？”53活動(dòng)過(guò)程2.幼兒圍繞話題自由交談（1）給好朋友打電話。1）自由結(jié)對(duì)游戲。2）集中交流，個(gè)別幼兒表演。（2）給其他人打電話。你還想和誰(shuí)打電話？告訴老師，向老師要一張貼紙，貼在自己的照片上。自由選取材料操作練習(xí)。543.教師引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容（1）給爸爸媽媽、爺爺奶奶打電話時(shí)都說(shuō)些什么？（我很想你，媽媽辛苦了……）（2）給朋友打電話時(shí)都說(shuō)些什么？（今天怎么沒(méi)來(lái)幼兒園？我們一起出去玩兒……）（3）集中交流：你和誰(shuí)打電話？你的朋友真多，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？55通過(guò)此次活動(dòng)，在幼兒心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，并敘述生活中的事。但是3～4歲的幼兒獨(dú)白尚不流暢，帶有很大的情景性。所以，在第一環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”主題。接著，在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒實(shí)踐?？此朴螒?，實(shí)際上是提供寬松的氛圍讓幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，利用材料，鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想給許多人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、教師等）打電話，親身體驗(yàn)給許多朋友打電話的快樂(lè)。該活動(dòng)不僅能在幼兒園開(kāi)展，還適合在家庭中讓幼兒練習(xí)，使幼兒逐步熟悉一些簡(jiǎn)單的社會(huì)交往的方式。56活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱我上幼兒園了（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.初步熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活。2.愿意參加集體游戲活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)聽(tīng)普通話，能理解日常生活中的常用語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.暑假期間曾組織新生參加過(guò)“試園”活動(dòng)。2.教學(xué)掛圖。57案例三1.組織幼兒圍坐在教師身邊，并引導(dǎo)幼兒和教師一起做拍手游戲。2.出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并鼓勵(lì)幼兒回答教師的問(wèn)題。（1）教師：“小朋友們，我們一起看漂亮的圖片，好嗎？”（2）教師出示圖片并提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)是什么？漂亮嗎？”（3）教師輕輕地和幼兒一起回答：“那是滑梯、積木、沙池……”（4）教師給幼兒一個(gè)概念：那是幼兒園的游戲室，是小朋友們做游戲的地方。58活動(dòng)過(guò)程3.組織幼兒參觀幼兒園，觀看幼兒園的園貌，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園最漂亮的地方。4.活動(dòng)延伸。（1）教師引導(dǎo)、組織幼兒參加集體活動(dòng)，讓幼兒感受集體游戲的快樂(lè)。（2）教師在幼兒離園時(shí)送給他們小禮物，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持上幼兒園。59該活動(dòng)從小班幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞“入園”開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)參觀幼兒園及其相關(guān)的談話活動(dòng)，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，又加深了幼兒對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)，對(duì)其適應(yīng)幼兒園的生活起到非常積極的作用。60活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱各式各樣的鞋子（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)皮鞋、旅游鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等鞋子的名稱及樣式。2.能用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。3.能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴談話?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.布置鞋子展覽室：運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋等各種鞋子，鞋架四個(gè)。2.資料：小男孩跑步、溜冰、穿雨鞋的圖片，芭蕾舞和溜冰表演片段的視頻。3.字卡：各種鞋子及顏色的字卡。4.句卡：有……有……還有……，我想發(fā)明……可以……61案例一二、中班談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.幼兒進(jìn)教室自由參觀鞋子展覽室，引出談話話題教師：“今天，老師帶小朋友們到鞋子展覽室去參觀，我們一邊看，一邊說(shuō)出你看到了什么顏色和材料的鞋子，并用‘有……有……還有……’的句式完整地說(shuō)出來(lái)?！?2活動(dòng)過(guò)程參觀后提問(wèn)：（1）展覽室的鞋子有很多種，按鞋子的顏色來(lái)講述，請(qǐng)你用“有……有……還有……”的句式完整地告訴我。（隨機(jī)出示字卡）（2）按鞋子的種類來(lái)講述，請(qǐng)你用“有……有……還有……”的句式完整地告訴老師和小朋友們。632.幼兒圍繞話題自由交談?wù)垈€(gè)別幼兒穿上爸爸、媽媽、自己的鞋，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出穿鞋子的感受。教師：“小朋友們說(shuō)了這么多的鞋子，它們給我們的生活帶來(lái)了方便。平時(shí)我們都穿自己的鞋，你們有沒(méi)有穿過(guò)爸爸、媽媽的鞋呢?我請(qǐng)幾位小朋友穿上爸爸的鞋，看走起路來(lái)是什么樣的?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出：小朋友穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢）“誰(shuí)來(lái)穿上媽媽的高跟鞋，看走起路來(lái)怎么樣?”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：穿上媽媽的鞋，搖搖擺擺要摔跤）“我們一起穿上自己的鞋，又是怎么樣呀?”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳走得快）643.了解特殊功用的鞋子，拓展談話范圍教師：“老師給小朋友們帶來(lái)了幾雙特殊作用的鞋子，我們一起來(lái)看一看?！辈シ乓曨l，幼兒欣賞芭蕾舞片段和溜冰的場(chǎng)景。教師：“小朋友們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)?穿了一雙什么樣的鞋子?”出示圖片，讓幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋、雨鞋的用途。654.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象，學(xué)習(xí)用“我想發(fā)明……可以……”的句式進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師：“這些鞋子都是發(fā)明家動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，它們給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和方便。小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)長(zhǎng)大的鞋子嗎?老師想發(fā)明一雙會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大?！苯處煟骸澳銈兿氚l(fā)明一種什么樣的鞋子?這種鞋子有什么特別的功能?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，說(shuō)一說(shuō)‘你想發(fā)明什么，這個(gè)發(fā)明可以做什么’?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，讓幼兒練習(xí)并鞏固新的談話經(jīng)驗(yàn)。66談話活動(dòng)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，此次談話活動(dòng)的主題與幼兒生活密切相關(guān)，符合幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍，能夠引起幼兒談話的興趣。教師結(jié)合幼兒的認(rèn)識(shí)水平，逐步拓展談話范圍，在豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)使其學(xué)會(huì)并練習(xí)了相關(guān)的完整句式，取得了良好的教育效果。67活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱我最崇拜的金牌人物（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.愿意在集體面前說(shuō)話，并能用較完整的句子較連貫地講述“我最崇拜的金牌人物”。2.能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，并清楚地表達(dá)自己的意思。3.學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的金牌人物?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.請(qǐng)幼兒帶關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的資料。2.要求幼兒記住在奧運(yùn)會(huì)上得金牌的人物。68案例二1.創(chuàng)設(shè)情境，引出談話話題啟發(fā)幼兒談?wù)搳W運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師出示奧運(yùn)會(huì)資料，激發(fā)幼兒的興趣，然后用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友們，你們誰(shuí)能給大家講講奧運(yùn)會(huì)上得金牌的大哥哥、大姐姐呢？”69活動(dòng)過(guò)程2.幼兒圍繞話題自由交談讓幼兒分組談?wù)摻涣鲓W運(yùn)會(huì)上的金牌得主。教師注意參與指導(dǎo)，可以到某一組里講講自己最崇拜的金牌人物（進(jìn)行示范），引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最崇拜的金牌人物”上。703.教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全班幼兒，每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有射擊、跑步、游泳等。之后，教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，逐層深入拓展談話內(nèi)容，可這樣提問(wèn)：“聽(tīng)了別的小朋友‘崇拜的金牌人物’，你崇拜誰(shuí)？為什么會(huì)崇拜他？我們現(xiàn)在還小，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?14.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)教師：“小朋友們，你們知道老師最崇拜的金牌人物是誰(shuí)嗎？”教師出示相關(guān)的照片或信息，告訴幼兒老師為什么會(huì)崇拜他，老師從他的身上學(xué)到了什么。725.教師小結(jié)金牌是來(lái)之不易的，運(yùn)動(dòng)員們成功的背后付出了許多辛勤的汗水。教育幼兒為他們的勝利感到驕傲，同時(shí)從現(xiàn)在起要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！6.延伸活動(dòng)可以請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)崇拜的金牌人物，教師為其布置一個(gè)“奧運(yùn)專欄”。73本次談話活動(dòng)從奧運(yùn)會(huì)出發(fā)，以“我最崇拜的金牌人物”為主題，采取幼兒分組討論的方式進(jìn)行，使幼兒在熟悉金牌運(yùn)動(dòng)員的同時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員們獲得成功所付出的艱辛努力，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的，很有意義。74活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱我的假期生活（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.能夠講述圍繞假期生活主題的事情。2.能說(shuō)出事件相關(guān)的人物和地點(diǎn)。3.愿意在集體面前講述。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒假期生活照片墻、話筒。75案例三1.出示照片，引出話題，激發(fā)幼兒興趣出示幼兒假期生活照片墻。教師：“請(qǐng)小朋友們看看這是什么？你們最感興趣的照片是哪張？你們想知道他（她）在假期中發(fā)生了什么有趣的事情嗎？”2.個(gè)別分享，明確分享內(nèi)容教師：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的假期生活？”分享過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)句說(shuō)出和誰(shuí)、在哪里、做了什么事情。76活動(dòng)過(guò)程3.自由結(jié)伴，圍繞話題開(kāi)展交流教師觀察幼兒交流情況并進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以自由欣賞照片，自由結(jié)伴，如果感興趣還可以向相關(guān)小朋友提問(wèn)。4.談話延伸：下個(gè)假期我想做什么自由談話豐富了幼兒對(duì)假期活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)幼兒對(duì)下個(gè)假期生活的期望。77談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)從幼兒喜歡的假期入手，通過(guò)假期生活照片墻來(lái)引發(fā)幼兒談話的興趣，結(jié)合幼兒假期的實(shí)際體驗(yàn)，為幼兒談話提供了有力的支持，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了談話活動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。78活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)名稱動(dòng)畫(huà)片里的人物（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.能在集體面前大膽地說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及動(dòng)畫(huà)片里的人物，并能安靜地傾聽(tīng)別人的談話。2.能辨別哪些角色是善良、勇敢、聰明的，哪些角色是陰險(xiǎn)、狡猾、愚蠢的。3.能大膽表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片里角色的神態(tài)、動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.教師平日注意了解幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的情況，鼓勵(lì)幼兒多看兒童動(dòng)畫(huà)片。2.教師應(yīng)對(duì)近期電影、電視上放映的動(dòng)畫(huà)片有一定的了解，以便指導(dǎo)幼兒更好地了解動(dòng)畫(huà)角色。3.教師準(zhǔn)備多部動(dòng)畫(huà)片中角色的掛圖，有關(guān)動(dòng)畫(huà)片角色的計(jì)算機(jī)課件，投影儀和音樂(lè)播放設(shè)備。79案例一三、大班談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)情境，引出談話話題用“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的形式引出話題。（1）教師用快速放映的方法，將很多動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前。（2）讓幼兒說(shuō)出自己看到了什么。80活動(dòng)過(guò)程2.幼兒圍繞話題自由交談讓幼兒熟悉周?chē)膾靾D，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出還知道哪些動(dòng)畫(huà)片里的角色。教師：“剛才你們說(shuō)的是動(dòng)畫(huà)片里的角色，那你們知道這些動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？我們一邊看，一邊說(shuō)出它們的名字，好嗎？”（教師逐一放映，幼兒回答所看到的畫(huà)面是哪一部動(dòng)畫(huà)片）813.引導(dǎo)幼兒拓展談話的內(nèi)容，說(shuō)出還看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片教師：“能告訴老師你們還看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)出原因。教師：“你們剛才說(shuō)的動(dòng)畫(huà)片的確很好看，不過(guò)這些動(dòng)畫(huà)片里一定有一部是你最喜歡看的，你能把你最喜歡的動(dòng)畫(huà)片介紹給大家，并告訴大家你為什么喜歡它嗎？”824.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些角色是聰明的、勇敢的。（1）教師：“你們剛才介紹了最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。老師也有一部最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，你們想知道嗎？”（教師呈現(xiàn)“一休想問(wèn)題”的畫(huà)面）（2）教師：“你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一休的聰明和勇敢）教師小結(jié)：當(dāng)一休遇到困難的時(shí)候，就開(kāi)動(dòng)腦筋，不管有多難，他都會(huì)很勇敢地去解決困難，所以一休是聰明、勇敢的。83（3）做游戲，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些角色是聰明、勇敢的。教師：“我出一個(gè)問(wèn)題，你們就像一休哥那樣動(dòng)腦筋，比一比誰(shuí)最先想出老師的問(wèn)題?！苯處焼?wèn)：“除了一休哥很聰明、勇敢之外，還有哪些角色也很聰明、勇敢？”（4）和幼兒一起觀看動(dòng)畫(huà)片，再次讓幼兒體會(huì)這些角色的聰明和勇敢。教師：“你們說(shuō)的這些角色的確很聰明、勇敢，你們想知道他們?yōu)槭裁催@樣聰明、勇敢嗎？我們一起來(lái)看看吧?！保ê陀變阂黄鹩^看，并讓幼兒一邊看一邊討論）（5）幼兒扮演角色，隨著動(dòng)畫(huà)片里的主題曲做游戲。教師：“我們今天認(rèn)識(shí)了許多聰