九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課是英語(yǔ)閱讀理解部分，通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提升批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的句式和詞匯，但在深入理解和分析文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系以及作者意圖方面還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是在面對(duì)有趣的話題和實(shí)用的學(xué)習(xí)策略時(shí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)閱讀理解感到困難，依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜句子的理解、詞匯量不足、文化背景知識(shí)的缺乏以及邏輯關(guān)系的把握。此外，學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)可能缺乏自信心，難以將策略轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)行為。因此，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教新目標(biāo)版》九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同學(xué)習(xí)策略的圖片和視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)策略。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)立小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在互動(dòng)中積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《人教新目標(biāo)版》九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1的閱讀材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)練習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞如何成為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的話題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)策略有哪些？”和“你如何管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組匯報(bào)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)材料，總結(jié)學(xué)習(xí)策略。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備小組討論的發(fā)言。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小組形式提交預(yù)習(xí)成果，如學(xué)習(xí)策略清單和問(wèn)題解答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂討論做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示成功學(xué)習(xí)者的故事視頻，引出如何成為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解學(xué)習(xí)策略的實(shí)例，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、反饋尋求等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，提供實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將這些策略應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，實(shí)踐學(xué)習(xí)策略。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論，共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)學(xué)習(xí)策略的書(shū)籍或在線課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，反思自己的學(xué)習(xí)策略。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫作能力和策略應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit1Howcanwebecomegoodlearners

一、學(xué)習(xí)策略概述

1.學(xué)習(xí)策略的定義：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果而采取的特定方法、技巧和步驟。

2.學(xué)習(xí)策略的重要性：有效的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、時(shí)間管理策略

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

2.學(xué)會(huì)分配時(shí)間：根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急程度，合理分配時(shí)間資源。

3.避免拖延：克服拖延心理，提高學(xué)習(xí)效率。

三、目標(biāo)設(shè)定策略

1.設(shè)定明確的目標(biāo)：設(shè)定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)間限制的目標(biāo)（SMART原則）。

2.分解目標(biāo)：將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。

3.評(píng)估目標(biāo)：定期評(píng)估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、信息處理策略

1.提取關(guān)鍵信息：學(xué)會(huì)從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

2.做筆記：學(xué)會(huì)做筆記，整理和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.信息整理：將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、整理，形成知識(shí)體系。

五、記憶策略

1.復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

2.創(chuàng)造性記憶：運(yùn)用聯(lián)想、故事等方法，提高記憶效果。

3.重復(fù)記憶：多次重復(fù)記憶，加深印象。

六、自我監(jiān)控策略

1.定期評(píng)估：對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行定期評(píng)估。

2.反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.保持積極心態(tài)：面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極心態(tài)，勇敢面對(duì)。

七、反饋與修正策略

1.尋求反饋：向老師、同學(xué)或家長(zhǎng)尋求反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.及時(shí)修正：根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

3.自我激勵(lì)：為自己設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

八、跨文化交際策略

1.了解文化差異：了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、禮儀規(guī)范等。

2.適應(yīng)文化環(huán)境：在跨文化交際中，尊重他人，適應(yīng)不同文化環(huán)境。

3.溝通技巧：掌握有效的溝通技巧，提高跨文化交際能力。

九、合作學(xué)習(xí)策略

1.分組合作：學(xué)會(huì)與同伴合作，共同完成任務(wù)。

2.明確分工：在小組中明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)。

3.溝通與協(xié)作：學(xué)會(huì)在小組中有效溝通，共同解決問(wèn)題。

十、信息素養(yǎng)

1.信息檢索：掌握有效的信息檢索方法，快速找到所需信息。

2.評(píng)估信息：學(xué)會(huì)評(píng)估信息的可靠性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性等。

3.信息整合：將獲取的信息進(jìn)行整合，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

①學(xué)習(xí)策略概述

②時(shí)間管理策略

③目標(biāo)設(shè)定策略

④信息處理策略

⑤記憶策略

⑥自我監(jiān)控策略

⑦反饋與修正策略

⑧跨文化交際策略

⑨合作學(xué)習(xí)策略

⑩信息素養(yǎng)

②詞匯

①Strategy

②Timemanagement

③Goalsetting

④Informationprocessing

⑤Memory

⑥Self-monitoring

⑦Feedbackandcorrection

⑧Cross-culturalcommunication

⑨Collaborativelearning

⑩Informationliteracy

③句子

①"Agoodlearnerknowshowtomanagetheirtimeeffectively."

②"Settingcleargoalsisessentialforachievingacademicsuccess."

③"Informationprocessinginvolvesextractingandorganizingkeyinformation."

④"Memorystrategiescanenhancelearningandretention."

⑤"Self-monitoringhelpslearnerstracktheirprogressandadjusttheirstrategies."

⑥"Seekingfeedbackiscrucialforimprovinglearningoutcomes."

⑦"Cross-culturalcommunicationrequiresanunderstandingofculturaldifferences."

⑧"Collaborativelearningfostersteamworkandcommunicationskills."

⑨"Informationliteracyinvolvesfinding,evaluating,andusinginformationeffectively."教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有一些收獲和體會(huì)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)一個(gè)與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)今天的話題產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)策略的概念有了初步的了解。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太喜歡聽(tīng)故事的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)上的刺激。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和實(shí)例來(lái)解釋復(fù)雜的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“SMART原則”時(shí)，學(xué)生們更容易理解和記憶。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于時(shí)間管理策略的實(shí)踐可能還需要更多的指導(dǎo)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻摵捅硌葜斜憩F(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。

在課堂管理上，我嘗試保持積極的態(tài)度和耐心，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會(huì)受到影響，尤其是在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神或者分心。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。

現(xiàn)在，我來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)效果。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)策略有了更深入的理解，他們能夠識(shí)別并應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，他們開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

當(dāng)然，也存在一