三年級語文下冊第一單元1古詩三首說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“古詩三首”為主題，結(jié)合三年級下冊語文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩句，感受古詩的意境，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)略古詩的魅力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象、感受等方式理解古詩內(nèi)容，提升語言感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流分享，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生將古詩中的美好情感融入生活，提高語文實(shí)踐能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對文學(xué)作品的鑒賞能力尚在發(fā)展中。本年級學(xué)生在知識層面上，已具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)。然而，對于古詩這種語言精煉、意境深遠(yuǎn)的作品，他們的理解能力有限，往往需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識正在逐步形成，但獨(dú)立解決問題的能力相對較弱，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力有待提高，對于古詩中蘊(yùn)含的情感和哲理，他們可能難以深入體會(huì)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的課堂參與度和積極性也有所不同，有的學(xué)生樂于發(fā)言，有的則較為內(nèi)向，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對性教學(xué)。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮到學(xué)生的知識水平、能力差異和情感需求，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在閱讀和欣賞古詩的過程中，提升語言感知能力、審美情趣和語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容，為后續(xù)的討論和欣賞打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)技巧。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的語境中感受古詩的意境，提高情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩的背景資料和作者簡介，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.音樂渲染：播放與古詩意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的氛圍。

3.現(xiàn)場演示：通過教師的朗誦和示范，讓學(xué)生直觀感受古詩的韻律和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段描寫自然景色的短片，如山水畫或鄉(xiāng)村風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然之美。

2.**提出問題**：詢問學(xué)生：“你們能從畫面中感受到什么？有沒有哪些詞語能描述你們看到的景象？”

3.**引入主題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一些古代詩人筆下的自然景色，看看他們是如何用詩來描繪這些美麗的景色的。”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**古詩介紹**：介紹三首古詩的作者和創(chuàng)作背景，簡要分析詩歌的主題和情感。

2.**逐詩講解**：

-**第一首古詩**：《靜夜思》

-講解詩歌的基本內(nèi)容，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

-分析詩句的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-**第二首古詩**：《望廬山瀑布》

-講解詩歌的基本內(nèi)容，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等。

-分析詩句的意境和形象，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山瀑布的壯麗。

-**第三首古詩**：《池上》

-講解詩歌的基本內(nèi)容，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等。

-分析詩句的意境和畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花與蜻蜓的和諧共處。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**背誦練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試背誦所學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.**仿寫練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生仿照所學(xué)古詩的形式，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的短詩。

3.**討論交流**：分組討論，分享仿寫詩歌，互相評價(jià)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和鑒賞能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對每首古詩，提出一到兩個(gè)問題，如“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予評價(jià)和反饋。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**情景模擬**：讓學(xué)生分組扮演詩人和聽眾，進(jìn)行情景模擬，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.**角色扮演**：教師扮演詩人，學(xué)生扮演提問者，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：回顧本節(jié)課所學(xué)的古詩，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意境和情感。

2.**拓展延伸**：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在日常生活中運(yùn)用古詩中的美好情感，提高生活質(zhì)量。

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.**背誦作業(yè)**：要求學(xué)生課后背誦本節(jié)課所學(xué)古詩。

2.**創(chuàng)作作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的短詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠熟練背誦三首古詩，理解詩歌的基本內(nèi)容和主題。

-學(xué)生掌握了古詩的基本結(jié)構(gòu)，如平仄、押韻等，能夠識別和欣賞古詩的韻律美。

-學(xué)生了解了古詩的背景知識和作者簡介，對古代文學(xué)有了初步的認(rèn)識。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過觀察、想象、感受等方式，提高了對古詩內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論和仿寫練習(xí)中，提升了合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)了情景感知和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.**情感體驗(yàn)**：

-學(xué)生在感受古詩中自然景色的美麗和詩人情感的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)到了詩人對家鄉(xiāng)、自然和人生的熱愛與思考，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在創(chuàng)作短詩的過程中，學(xué)會(huì)了用詩意的語言表達(dá)自己的情感和思想。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析古詩意境和情感的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過比較不同古詩的異同，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性。

-學(xué)生在解決課堂提問和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)到了詩人對美好生活的向往和對自然的敬畏，樹立了積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞古詩的過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛自然，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩的基本結(jié)構(gòu)：平仄、押韻、對仗

-古詩的意境和情感

-古詩的背景知識和作者簡介

②關(guān)鍵詞：

-明月、霜、廬山、瀑布、小荷、蜻蜓

③重點(diǎn)句子：

-“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

-“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“古詩三首”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.**教學(xué)活動(dòng)反思**：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示自然景色，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于畫面中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，這可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬θ菀妆恍路f的視覺元素吸引，而忽略了詩歌本身。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)更具針對性的情境，讓學(xué)生在具體的語境中感受詩歌的意境。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的韻律和節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦首x經(jīng)驗(yàn)不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)古詩的韻律美。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的仿寫能力參差不齊，有的學(xué)生能夠模仿詩句的形式，但內(nèi)容缺乏創(chuàng)意；有的學(xué)生則難以把握古詩的意境。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多樣化的仿寫素材，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，提高他們的創(chuàng)作能力。

2.**改進(jìn)措施**：

-**針對性情境設(shè)計(jì)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)更具針對性的情境，如通過繪畫、音樂等方式，讓學(xué)生在具體的語境中感受詩歌的意境。

-**朗讀練習(xí)強(qiáng)化**：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將增加朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)古詩的韻律美，提高他們對古詩的理解和鑒賞能力。

-**多樣化仿寫素材**：在仿寫練習(xí)環(huán)節(jié)