七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7誰(shuí)是最可愛(ài)的人說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第七課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。本課以描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡為主題，通過(guò)真實(shí)感人的故事，展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和英勇無(wú)畏的精神。內(nèi)容包括課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、課后練習(xí)以及拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富但自我控制能力尚在發(fā)展階段。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)各異，部分學(xué)生可能對(duì)歷史題材的課文興趣不高，理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史了解有限，對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡認(rèn)知不足，這為《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的學(xué)習(xí)提供了拓展的空間。

能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析人物形象、提煉文章中心思想的能力尚需提高。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，但缺乏深度和廣度，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛(ài)國(guó)情懷，但可能缺乏對(duì)英雄精神的深刻理解。本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)介紹志愿軍的歷史背景和英雄事跡，隨后組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物形象和文章主題的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演志愿軍戰(zhàn)士，通過(guò)角色體驗(yàn)感受英雄精神，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)歷史圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考和平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)有哪些？”“戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解志愿軍的歷史背景和英雄事跡。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解志愿軍的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于志愿軍的歷史紀(jì)錄片片段，引出《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解他們的崇高品質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們分析文章結(jié)構(gòu)，提煉中心思想。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何理解英雄主義？”“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的影響有哪些？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)，掌握分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課題，布置閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解志愿軍的歷史。

提供拓展資源：提供與志愿軍歷史相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的志愿軍歷史知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》歷史資料：收集有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

2.《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》作者魏巍的生平事跡：介紹魏巍的生平、創(chuàng)作背景以及他為何選擇寫(xiě)這篇報(bào)道，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者和作品的興趣。

3.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物故事：搜集整理在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，如黃繼光、邱少云等，讓學(xué)生了解英雄們的英勇事跡。

4.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際關(guān)系：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如中美關(guān)系、中蘇關(guān)系等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

5.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事技術(shù)：搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事技術(shù)資料，如坦克、飛機(jī)、火箭筒等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的軍事科技水平。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《志愿軍戰(zhàn)歌》等書(shū)籍，深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和英雄事跡。

2.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》、《英雄兒女》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

3.參觀紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀抗美援朝紀(jì)念館，實(shí)地感受英雄們的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4.小組討論：分組討論抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，讓學(xué)生在交流中提高自己的思辨能力和表達(dá)能力。

5.撰寫(xiě)觀后感：觀看相關(guān)影視作品后，讓學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，表達(dá)自己對(duì)英雄事跡的敬佩之情。

6.舉辦主題班會(huì)：以“學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承紅色基因”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

7.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，表達(dá)自己對(duì)英雄的敬意。

8.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀烈士陵園、革命紀(jì)念地等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英雄精神，傳承紅色基因。

9.研究抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

10.撰寫(xiě)研究報(bào)告：讓學(xué)生以小組為單位，選擇抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的某個(gè)方面進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和意義

-志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡

-英雄主義和愛(ài)國(guó)主義精神

②重點(diǎn)詞：

-奮不顧身

-英勇無(wú)畏

-忠誠(chéng)

-獻(xiàn)身

③重點(diǎn)句：

-“他們的名字叫什么，我不知道，可是，他們的故事卻讓我深受感動(dòng)?！?/p>

-“他們是真正的英雄，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-“他們用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的英雄贊歌?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課，我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程既有收獲也有不足。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己今天的教學(xué)進(jìn)行一番反思。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于志愿軍的歷史背景和英雄事跡的了解相對(duì)有限。在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。然而，從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，或者提供更多相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。

其次，課堂上的互動(dòng)情況讓我感到欣慰。在講解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡時(shí)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，勇于表達(dá)自己的看法，這讓我覺(jué)得他們?cè)谡n堂上能夠真正地投入進(jìn)來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法的結(jié)合。通過(guò)講授，我?guī)椭鷮W(xué)生梳理了課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；通過(guò)討論，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種方法似乎收到了一定的效果，但我也意識(shí)到，在討論環(huán)節(jié)中，我需要更加巧妙地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，而不是只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我著重呈現(xiàn)了本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等。這樣做有助于學(xué)生抓住文章的核心內(nèi)容，