江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar說課稿牛津譯林版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar

教材章節(jié)：牛津譯林版必修2Unit2Wishyouwerehere

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“虛擬語氣”這一語法點展開，通過對話、閱讀和寫作等形式，讓學生掌握虛擬語氣的構成、用法和意義。具體內(nèi)容包括：1.虛擬語氣的構成；2.虛擬語氣在條件句、賓語從句和主語從句中的用法；3.虛擬語氣在特定語境下的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習虛擬語氣，學生將提升語言運用能力，學會在特定語境中靈活運用語法知識表達愿望和假設；增強文化意識，理解不同文化背景下的虛擬語氣的運用；培養(yǎng)思維品質，通過分析和比較，理解虛擬語氣的邏輯關系；同時，通過自主學習、合作探究和實踐活動，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過英語語法的基礎知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。對于條件句和賓語從句的基本結構也有所了解。然而，對于虛擬語氣的概念、構成和用法可能還處于初步接觸階段，對于其復雜性和在特定語境中的運用可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習普遍具有興趣，尤其是在面對新知識時，他們的好奇心和學習熱情較高。學生在學習能力上表現(xiàn)出較強的求知欲和模仿能力，能夠通過教師的引導和示范快速學習新技能。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考、自主學習的，也有偏好小組合作、互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習虛擬語氣時可能會遇到以下困難：一是理解虛擬語氣的邏輯關系和語境關聯(lián)，二是正確運用虛擬語氣表達復雜的假設和愿望。此外，由于虛擬語氣在英語表達中較為復雜，學生可能在記憶和區(qū)分不同虛擬語氣的構成和用法時感到困惑。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法。首先通過講解虛擬語氣的理論框架，幫助學生建立基本概念；隨后引導學生在討論中探究和鞏固知識，提高對虛擬語氣實際運用的理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的對話，使用虛擬語氣表達愿望和假設，以此提高實際運用能力。此外，通過小組合作，讓學生共同分析例句，探討虛擬語氣的使用規(guī)律。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示虛擬語氣的構成和例句，輔助講解；同時，利用網(wǎng)絡資源提供相關練習和視頻資料，供學生在課后復習和拓展學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的虛擬語氣使用案例，如電影臺詞、廣告標語等，引導學生思考虛擬語氣在日常生活中的應用，激發(fā)他們的學習興趣。

回顧舊知：簡要回顧條件句和賓語從句的基本結構，提醒學生虛擬語氣在這些句子中的特殊作用。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解虛擬語氣的構成，包括與現(xiàn)在事實相反、與過去事實相反、與將來可能事實相反的虛擬語氣，以及相應的句型結構。

舉例說明：通過具體的例句展示不同類型的虛擬語氣在實際語境中的應用，如：“IfIwereyou,Iwouldtakethetraininsteadofthebus.”（如果我是你，我會選擇坐火車而不是公交車。）

互動探究：引導學生進行小組討論，分析例句中虛擬語氣的使用原因，以及如何根據(jù)語境選擇合適的虛擬語氣形式。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生獨立完成一系列虛擬語氣練習題，包括填空、改錯、翻譯等，以加深對虛擬語氣構成和用法的理解。

教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，解答學生的疑問，并給予必要的指導。

四、課堂總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調虛擬語氣在英語表達中的重要性，以及如何正確運用虛擬語氣。

布置思考題：讓學生思考虛擬語氣在英語學習中的實際意義，鼓勵他們在課后進一步探究。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置書面作業(yè)：要求學生完成一本練習冊中的相關練習題，鞏固對虛擬語氣的理解和應用。

布置實踐作業(yè)：鼓勵學生在日常生活中嘗試運用虛擬語氣進行交流，如寫一篇關于未來愿望的短文。

六、課堂延伸（約10分鐘）

課堂討論：組織學生就虛擬語氣在日常交流中的具體應用進行討論，分享各自的體驗和感受。

角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，使用虛擬語氣進行對話，提高實際運用能力。

七、課后反思（約5分鐘）

教師總結：課后反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的表現(xiàn)，為下一節(jié)課的教學做好準備。

學生反饋：收集學生對本節(jié)課的意見和建議，了解他們的學習需求和困難，以便調整教學策略。知識點梳理1.虛擬語氣的概念：

虛擬語氣是一種表達與現(xiàn)實不符或非真實情況的語氣，通常用于表達愿望、假設、推測、建議等。

2.虛擬語氣的構成：

a.與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣：

-主句：主語+would/could/might/should+動詞原形

-從句：if+主語+were(過去式)

例如：IfIwereyou,Iwouldstudyharder.

b.與過去事實相反的虛擬語氣：

-主句：主語+would/could/might/should+have+過去分詞

-從句：if+主語+had+過去分詞

例如：IfIhadknownaboutthetrafficjam,Iwouldhaveleftearlier.

c.與將來可能事實相反的虛擬語氣：

-主句：主語+would/could/might/should+動詞原形

-從句：if+主語+wereto+動詞原形

例如：Ifitweretoraintomorrow,wewouldcancelthepicnic.

3.虛擬語氣的用法：

a.表達愿望：

-例如：IwishIcouldfly.

b.表達假設：

-例如：IfIhadamilliondollars,Iwouldtraveltheworld.

c.表達推測：

-例如：It'spossiblethatshewillwinthecompetition.

d.表達建議：

-例如：Youshouldhavestudiedharderfortheexam.

4.虛擬語氣在特定語境中的運用：

a.條件句：

-例如：IfIwererich,Iwouldhelpthepoor.

b.賓語從句：

-例如：Ihopeyouwillcometomybirthdayparty.

c.主語從句：

-例如：Itisimportantthatweshouldfollowtherules.

5.虛擬語氣的特殊形式：

a.祈使句：

-例如：Wouldyoupleaseshutthedoor?

b.反意疑問句：

-例如：You'regoingtotheparty,aren'tyou?

6.虛擬語氣的注意事項：

a.動詞原形的運用：在虛擬語氣中，動詞通常使用原形。

b.主謂一致：在虛擬語氣中，主語和謂語動詞要保持一致。

c.謂語動詞的變化：在虛擬語氣中，謂語動詞的變化取決于主句和從句中的時態(tài)。

7.虛擬語氣的練習和鞏固：

a.完成練習冊中的相關練習題，如填空、改錯、翻譯等。

b.通過角色扮演、寫作等實踐活動，提高虛擬語氣的實際運用能力。

c.定期復習和總結，鞏固對虛擬語氣的理解和應用。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了虛擬語氣這一語法點。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些有趣的虛擬語氣案例，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于虛擬語氣在現(xiàn)實生活中的應用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學生對于這些案例的理解還不夠深入，可能在接下來的學習中需要更多的引導和解釋。

在講解新知的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋虛擬語氣的構成和用法。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學生能夠更好地理解抽象的語法規(guī)則。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在區(qū)分不同類型的虛擬語氣時顯得有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加細致地分析每種類型的差異。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過完成練習題來加深對虛擬語氣的理解。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們都能積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于某些類型的虛擬語氣掌握得不夠牢固，這說明我在練習設計上可能需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

課堂總結時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了思考題，希望學生們能夠課后繼續(xù)思考。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以做得更好，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己的理解和體會。

至于作業(yè)布置，我給了學生一些書面作業(yè)和實踐作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，學生們能夠鞏固今天所學的內(nèi)容。但是，我也意識到，作業(yè)的難度和量可能需要根據(jù)學生的實際情況進行調整。

比如，我在講解虛擬語氣的用法時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致一些學生理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在學習過程中存在的一些困難，比如對于虛擬語氣的構成和用法的混淆。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的練習和實例來幫助學生鞏固知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這次教學的經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語語法，提高他們的英語水平。板書設計①虛擬語氣概述

-定義：表達與現(xiàn)實不符或非真實情況的語氣

-用途：表達愿望、假設、推測、建議等

②虛擬語氣的構成

-與現(xiàn)在事實相反

-主句：主語+would/could/might/should+動詞原形

-從句：if+主語+were(過去式)

-與過去事實相反

-主句：主語+would/could/might/should+have+過去分詞

-從句：if+主語+had+過去分詞

-與將來可能事實相反

-主句：主語+would/could/might/should+動詞原形

-從句：if+主語+wereto+動詞原形

③虛擬語氣的用法

-表達愿望：IwishIcouldfly.

-表達假設：IfIhadknownaboutthetrafficjam,Iwouldhaveleftearlier.

-表達推測：It'spossiblethatshewillwinthecompetition.

-表達建議：Youshouldhavestudiedharderfortheexam.

④虛擬語氣在特定語境中的運用

-條件句：IfIwererich,Iwouldhelp