第6課我給“厭學(xué)”開處方說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康蘇教版六年級(jí)-蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)心理健康教材，第6課《我給“厭學(xué)”開處方》。本課旨在幫助學(xué)生了解厭學(xué)的表現(xiàn)和原因，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)和自我管理能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)別和理解厭學(xué)情緒，提升情緒調(diào)節(jié)能力；增強(qiáng)自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力，學(xué)會(huì)在小組中合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的心理健康知識(shí)基礎(chǔ)，了解基本的情緒管理和自我認(rèn)知概念。他們可能對(duì)學(xué)習(xí)壓力和情緒反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到厭學(xué)情緒的成因和應(yīng)對(duì)策略，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)心理健康課程有一定的好奇心，但學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)體差異而異。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生善于抽象思維，有的則更擅長(zhǎng)具體操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更適應(yīng)小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境或個(gè)人心理問題而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上，他們可能面臨以下困難：如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒；如何設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如何在小組合作中有效溝通和解決問題。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，學(xué)生可能需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：心理健康教育平臺(tái)或?qū)W校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、案例庫(kù)、互動(dòng)問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、心理測(cè)試問卷、板書、PPT展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)厭學(xué)情緒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過不想上學(xué)的時(shí)候？這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)聊聊‘厭學(xué)’這個(gè)話題。”

展示一些學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受厭學(xué)情緒的表現(xiàn)。

簡(jiǎn)短介紹厭學(xué)情緒的概念和它對(duì)學(xué)習(xí)的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.厭學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解厭學(xué)情緒的基本概念、表現(xiàn)和成因。

過程：

講解厭學(xué)情緒的定義，包括其主要表現(xiàn)如逃避學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)興趣等。

詳細(xì)介紹厭學(xué)情緒的成因，如學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理因素等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.厭學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解厭學(xué)情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的厭學(xué)案例進(jìn)行分析，如因成績(jī)壓力而厭學(xué)的學(xué)生、因家庭環(huán)境問題而厭學(xué)的學(xué)生等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解厭學(xué)情緒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過調(diào)整心態(tài)和策略來(lái)克服厭學(xué)情緒。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與厭學(xué)情緒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何克服厭學(xué)情緒”、“如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)厭學(xué)情緒的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厭學(xué)情緒的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括厭學(xué)情緒的定義、成因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)厭學(xué)情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何通過積極的心態(tài)和有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)克服它。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何克服厭學(xué)情緒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.厭學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

3.厭學(xué)案例分析（20分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提供必要的引導(dǎo)和幫助。通過多種教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效克服厭學(xué)情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.情緒管理能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，提高了情緒調(diào)節(jié)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和困難時(shí)，保持積極的心態(tài)，有效管理自己的情緒。

3.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了不同的學(xué)習(xí)策略和方法，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化等。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

4.自我認(rèn)知：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思和討論，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情緒反應(yīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。

5.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.解決問題的能力：

7.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生通過了解厭學(xué)情緒的成因和應(yīng)對(duì)策略，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.心理健康素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和生活中的挑戰(zhàn)。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的心理健康，提高心理承受能力。

9.價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。他們能夠樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)。

10.課后實(shí)踐：

學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、尋求幫助等。他們通過實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《我給“厭學(xué)”開處方》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：

我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片視頻的方式，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于厭學(xué)情緒的成因理解不夠深入。這可能是因?yàn)橹v解過程中，我沒有結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解知識(shí)。

2.教學(xué)方法反思：

在案例分析環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行初步了解，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)反思：

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力有待提高。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后布置一些口頭表達(dá)作業(yè)，如讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述一個(gè)案例，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，又能提高邏輯思維能力。

4.教學(xué)改進(jìn)措施：

（1）在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我將結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理