2025年大學勞動教育專業(yè)題庫——大學生勞動教育對社會公共利益的服務(wù)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項不屬于大學生勞動教育的核心目標？A.培養(yǎng)學生的勞動精神B.提升學生的專業(yè)技能C.增強學生的社會責任感D.促進學生的全面發(fā)展2.馬克思主義勞動觀認為，勞動的本質(zhì)是？A.物質(zhì)資料的生產(chǎn)B.人類改造自然的活動C.人的有目的的、自覺的實踐活動D.社會分工的表現(xiàn)3.社會主義勞動價值觀的核心是？A.勞動創(chuàng)造財富B.勞動光榮，懶惰可恥C.實現(xiàn)個人價值D.促進社會公平4.下列哪項不屬于大學生勞動教育的實踐形式？A.志愿服務(wù)B.學術(shù)研究C.社會實習D.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5.大學生勞動教育在促進社會和諧方面的作用主要體現(xiàn)在？A.提升社會生產(chǎn)力B.增強社會凝聚力C.改善社會環(huán)境D.促進經(jīng)濟發(fā)展6.大學生勞動教育在提升社會文明程度方面的作用主要體現(xiàn)在？A.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.培養(yǎng)文明行為習慣C.提升科學文化素養(yǎng)D.促進社會道德建設(shè)7.下列哪項不是當前大學生勞動教育面臨的挑戰(zhàn)？A.勞動教育觀念的偏差B.勞動教育的資源配置不足C.勞動教育的評價機制不完善D.大學生普遍缺乏勞動熱情8.構(gòu)建具有中國特色的大學生勞動教育體系，需要？A.加強頂層設(shè)計B.突出地方特色C.注重實踐創(chuàng)新D.以上都是9.人工智能時代，大學生勞動教育面臨的新挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在？A.勞動技能的更新?lián)Q代B.勞動觀念的轉(zhuǎn)變C.勞動教育的形式創(chuàng)新D.以上都是10.大學生參與勞動實踐，主要收獲是？A.獲得經(jīng)濟收入B.提升綜合素質(zhì)C.增強就業(yè)競爭力D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.大學生勞動教育的根本目的是培養(yǎng)______的社會主義建設(shè)者和接班人。2.勞動教育的內(nèi)容包括勞動知識教育、______教育、勞動精神教育和勞動品質(zhì)教育。3.大學生勞動教育是______教育的重要組成部分。4.社會公共利益主要包括公共安全、______、公共環(huán)境等。5.大學生勞動教育可以通過______、社會實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種形式進行。6.勞動精神的核心是______、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻。7.大學生勞動教育的評價應(yīng)注重______和過程性評價相結(jié)合。8.構(gòu)建和諧勞動關(guān)系需要加強______教育和職業(yè)技能培訓。9.大學生勞動教育有助于培養(yǎng)學生的______和團隊合作精神。10.勞動教育的目標不僅是讓學生學會勞動，更是要讓學生______。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述大學生勞動教育的具體目標。2.簡述大學生勞動教育在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。3.簡述如何加強大學生勞動教育的課程建設(shè)。4.簡述大學生勞動教育對個人成長成才的意義。四、論述題（10分）論述大學生勞動教育在構(gòu)建和諧社會中的重要作用。五、案例分析題（20分）某高校積極開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，組織學生深入農(nóng)村、社區(qū)開展調(diào)研、支教、扶貧等活動。請分析該高校開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的意義，并探討如何進一步提升此類活動的實效性。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.B6.B7.D8.D9.D10.B解析1.選項A、C、D均屬于大學生勞動教育的核心目標，B選項提升學生的專業(yè)技能更偏向于專業(yè)教育，而非勞動教育的核心目標。2.馬克思主義勞動觀強調(diào)勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人的有目的的、自覺的實踐活動，故C選項正確。3.社會主義勞動價值觀強調(diào)勞動的光榮性，倡導勞動創(chuàng)造財富，但核心是“勞動光榮，懶惰可恥”，故B選項正確。4.學術(shù)研究屬于智力活動，不屬于體力勞動范疇，故B選項不屬于大學生勞動教育的實踐形式。5.大學生勞動教育通過培養(yǎng)學生的勞動精神和社會責任感，能夠增強社會凝聚力，故B選項正確。6.大學生勞動教育通過培養(yǎng)學生的勞動習慣和道德品質(zhì)，能夠促進文明行為習慣的養(yǎng)成，故B選項正確。7.當前大學生勞動教育面臨的挑戰(zhàn)主要包括勞動教育觀念的偏差、資源配置不足、評價機制不完善等，大學生普遍缺乏勞動熱情是勞動教育的結(jié)果，而非挑戰(zhàn)，故D選項錯誤。8.構(gòu)建具有中國特色的大學生勞動教育體系需要加強頂層設(shè)計、突出地方特色、注重實踐創(chuàng)新，故D選項正確。9.人工智能時代，勞動技能、勞動觀念、勞動教育的形式都需要更新?lián)Q代，故D選項正確。10.大學生參與勞動實踐的主要收獲是提升綜合素質(zhì)，包括能力、素質(zhì)、思想等方面的提升，故B選項正確。二、填空題1.德智體美勞全面發(fā)展2.勞動技能3.德育4.社會公平5.志愿服務(wù)6.愛國主義7.結(jié)果性8.勞動9.團隊意識10.育人解析1.大學生勞動教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是教育的根本任務(wù)。2.勞動教育的內(nèi)容涵蓋勞動知識、勞動技能、勞動精神、勞動品質(zhì)四個方面。3.大學生勞動教育是思想政治教育的重要組成部分，屬于德育范疇。4.社會公共利益是全體社會成員共同享有的價值利益，主要包括公共安全、社會公平、公共環(huán)境等。5.大學生勞動教育的實踐形式包括志愿服務(wù)、社會實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。6.勞動精神的核心包括愛國主義、集體主義、社會主義、改革創(chuàng)新、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻、協(xié)同共享。7.大學生勞動教育的評價應(yīng)注重結(jié)果性和過程性評價相結(jié)合，全面評價學生的勞動素養(yǎng)。8.構(gòu)建和諧勞動關(guān)系需要加強勞動教育和職業(yè)技能培訓，提升勞動者的素質(zhì)和技能。9.大學生勞動教育有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，這是現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)。10.勞動教育的目標不僅是讓學生學會勞動，更是要讓學生育人，即通過勞動培養(yǎng)人的品德和能力。三、簡答題1.大學生勞動教育的具體目標包括：培養(yǎng)學生的勞動精神，樹立正確的勞動觀念；提升學生的勞動技能，掌握基本的勞動知識和技能；增強學生的社會責任感，積極參與社會勞動；促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2.大學生勞動教育在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在：為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐，培養(yǎng)具有勞動精神和發(fā)展理念的社會主義建設(shè)者和接班人；促進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；推動社會文明進步，培養(yǎng)學生的文明行為習慣和道德品質(zhì)；促進社會和諧穩(wěn)定，增強社會凝聚力和向心力。3.加強大學生勞動教育的課程建設(shè)，需要：完善課程體系，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案；豐富課程內(nèi)容，開發(fā)具有時代特征和學校特色的勞動教育課程；創(chuàng)新課程教學方法，采用案例教學、實踐教學等多種教學方法；加強課程師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的勞動教育教師隊伍。4.大學生勞動教育對個人成長成才的意義在于：培養(yǎng)學生的勞動習慣和道德品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展；提升學生的綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭力；增強學生的社會責任感，引導學生積極投身社會實踐；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、論述題大學生勞動教育在構(gòu)建和諧社會中的重要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大學生勞動教育有助于培養(yǎng)學生的勞動精神和社會責任感，這是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。通過勞動教育，學生能夠樹立正確的勞動觀念，認識到勞動的價值和意義，增強社會責任感，積極參與社會建設(shè)。其次，大學生勞動教育能夠促進學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，這是構(gòu)建和諧社會的保障。通過勞動教育，學生能夠培養(yǎng)良好的品德、健康的心理、較強的實踐能力，為構(gòu)建和諧社會提供人才支撐。再次，大學生勞動教育能夠推動社會文明進步，這是構(gòu)建和諧社會的動力。通過勞動教育，學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，提升道德修養(yǎng)，促進社會文明進步。最后，大學生勞動教育能夠促進社會和諧穩(wěn)定，這是構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵。通過勞動教育，學生能夠增強社會凝聚力，化解社會矛盾，促進社會和諧穩(wěn)定。五、案例分析題該高校開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，組織學生深入農(nóng)村、社區(qū)開展調(diào)研、支教、扶貧等活動，具有重要的意義。首先，這有助于學生了解國情民情，增強社會責任感。通過深入基層，學生能夠親身感受到農(nóng)村、社區(qū)的發(fā)展變化，了解人民群眾的需求，增強社會責任感，激發(fā)投身社會實踐的熱情。其次，這有助于學生提升實踐能力，增強就業(yè)競爭力。通過參與調(diào)研、支教、扶貧等活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，提升實踐能力，增強就業(yè)競爭力。再次，這有助于學生培養(yǎng)團隊合作精神，增強社會交往能力。通過團隊合作，學生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，增強社會交往能力，