部編版五年級上冊語文第五單元《松鼠》教案一、教學(xué)目標(biāo)會認“馴、矯”等5個生字，會寫“鼠、秀”等10個生字，正確讀寫“乖巧、馴良、矯健、玲瓏”等詞語，掌握“蟄伏、警覺、錯雜”等詞語的含義，理解“玲瓏剔透、光光溜溜”等短語在文中對松鼠的形象刻畫作用。正確、流利、有感情地朗讀課文，能梳理“松鼠的外形特點—生活習(xí)性（活動、飲食、筑窩）”的行文脈絡(luò)，理清作者“總分結(jié)合”的說明結(jié)構(gòu)（總寫松鼠的可愛，分述外形與習(xí)性）。通過抓關(guān)鍵語句（如“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去”）和描寫手法，感受松鼠的馴良、乖巧與可愛，體會說明文“準(zhǔn)確說明與生動描寫相結(jié)合”的特點。激發(fā)對小動物的觀察興趣，學(xué)習(xí)“用生動的比喻、擬人凸顯事物特點”的寫作方法，嘗試用簡潔語言描述一種小動物的外形或習(xí)性，融入生動的描寫。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握生字詞，朗讀課文，理解作者從“外形（面容、眼睛、身體、尾巴）”和“生活習(xí)性（活動范圍、飲食偏好、筑窩技巧）”兩方面介紹松鼠，明確“松鼠是一種馴良、乖巧、可愛的小動物”是全文核心觀點。體會生動描寫的作用（如比喻“帽纓形的尾巴”、擬人“面容清秀”，讓松鼠形象更鮮活），感受說明文不同于“純客觀表述”的生動性，區(qū)分《松鼠》與《太陽》在說明風(fēng)格上的差異（前者生動形象，后者嚴(yán)謹(jǐn)客觀）。教學(xué)難點理解“準(zhǔn)確說明與生動描寫的平衡”（如“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼”，既準(zhǔn)確描述尾巴的功能，又用“翹”“躲”等動詞增添生動性），避免對“生動描寫”的淺層解讀（僅認為是“寫得有趣”，忽略說明的準(zhǔn)確性）。感悟作者對松鼠的情感（字里行間流露出的喜愛與欣賞），體會“帶著情感寫說明文”的妙處（讓讀者在獲取知識的同時，產(chǎn)生情感共鳴），培養(yǎng)“觀察事物時兼具理性與感性”的認知習(xí)慣。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作探究法、圖文結(jié)合法、描寫手法分析法四、教學(xué)過程（2課時）第一課時情境導(dǎo)入播放松鼠活動的短視頻（展現(xiàn)松鼠啃堅果、爬樹、搭窩的畫面，搭配輕快的音樂），展示松鼠的高清圖片，提問：“同學(xué)們，視頻里這種拖著大尾巴、動作靈活的小動物就是松鼠。它們不僅外形可愛，還有很多有趣的生活習(xí)慣。今天我們學(xué)習(xí)《松鼠》，一起跟著作者的文字，走進松鼠的世界，了解它們的特點與習(xí)性?！保ò鍟n題，“松鼠”釋題：指一種小型嚙齒類動物，以其可愛的外形和靈活的動作著稱，課題明確文章說明對象；簡要介紹背景：課文是法國作家布封的科普作品節(jié)選，用生動的語言介紹松鼠，兼具科學(xué)性與文學(xué)性）初讀課文，識字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音（如“馴（xùn）、矯（jiǎo）、纓（yīng）、舵（duò）”），讀通句子，注意節(jié)奏（如“它們/面容清秀，眼睛/閃閃發(fā)光”）。生字教學(xué)：重點指導(dǎo)“馴”（指溫順，如“馴良的性格”）、“矯”（指強壯靈活，如“矯健的身體”）、“纓”（指像纓子的東西，如“帽纓形的尾巴”）、“舵”（文中“舵手”比喻松鼠尾巴的控制作用）的字形與含義。理解字詞：結(jié)合語境理解“乖巧”（指松鼠聽話、討人喜歡）、“蟄伏”（指動物冬眠，如“山鼠蟄伏過冬”）、“警覺”（指對危險敏感，如“松鼠十分警覺”）；通過“玲瓏剔透”“光光溜溜”等短語聯(lián)想松鼠的外形細節(jié)，通過“儲存冬糧”“搭窩過冬”聯(lián)想其生活習(xí)性。教師范讀：讀外形描寫時語氣“喜愛、贊嘆”，讀習(xí)性描寫時語氣“親切、有趣”，學(xué)生模仿朗讀，體會情感與生動性。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文圍繞“松鼠”寫了哪兩大部分內(nèi)容？作者是如何安排說明順序的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：課文寫了“松鼠的外形特點（可愛、漂亮）”與“生活習(xí)性（馴良、乖巧）”兩大部分；采用“總分結(jié)構(gòu)”——開頭總寫“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡”，后文分述外形與習(xí)性，邏輯清晰。梳理課文結(jié)構(gòu)：第1自然段（總起）——總寫松鼠的整體特點（漂亮、乖巧、馴良）；第2自然段（分述一）——詳細描寫松鼠的外形（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）；第3-5自然段（分述二）——介紹松鼠的生活習(xí)性（活動范圍與時間、飲食偏好、筑窩技巧）；第6自然段（補充）——簡要說明松鼠的繁殖特點，豐富說明內(nèi)容。指導(dǎo)書寫出示“鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、捷、拾、梳、捷”等生字，引導(dǎo)觀察字形特點：“鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、捷、拾、梳”是獨體字或左右結(jié)構(gòu)（“鼠”筆畫復(fù)雜，筆順為“撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤”；“瓏”左邊“王”窄，右邊“龍”要寬）。重點指導(dǎo)：“鼠”的筆順和筆畫分布，避免寫錯；“玲”“瓏”均為“王”字旁，與玉石的精致有關(guān)，體現(xiàn)松鼠的小巧可愛；“捷”右邊“疌”的豎畫要直，托住左邊。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和筆畫順序。展示優(yōu)秀書寫作品，師生共同點評。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了本課的生字詞，梳理了課文的總分結(jié)構(gòu)，初步了解了松鼠的整體特點。下節(jié)課我們一起深入品讀外形與習(xí)性描寫，體會說明的準(zhǔn)確性與生動性。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫“乖巧、馴良、矯健、玲瓏、蟄伏、警覺”等詞語，同桌互批，訂正錯誤?；仡櫿n文主要內(nèi)容：作者對松鼠的總體評價是什么？他從哪兩個方面具體介紹松鼠？精讀課文，感悟特點與描寫手法學(xué)習(xí)第1-2自然段（松鼠的外形：漂亮可愛）齊讀這部分，小組合作探究：“作者是如何描寫松鼠外形的？從‘面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快’‘帽纓形的美麗尾巴’這些描寫中，你能感受到松鼠的什么特點？作者運用了哪些手法讓外形描寫更生動？”引導(dǎo)梳理外形與描寫手法：外形細節(jié)：面容（清秀）、眼睛（閃閃發(fā)光）、身體（矯健）、四肢（輕快）、尾巴（帽纓形、美麗），整體給人“小巧、漂亮、靈活”的印象；生動手法：比喻：將尾巴比作“帽纓”，形象寫出尾巴的形狀與裝飾性，讓讀者直觀想象；擬人：用“清秀”形容面容，賦予松鼠人的容貌特點，增添親切感；動態(tài)暗示：“矯健”“輕快”暗示松鼠動作靈活，為后文習(xí)性描寫埋下伏筆。圖文結(jié)合：展示松鼠外形圖片，讓學(xué)生對照課文描述，找出對應(yīng)的外形特征（如“帽纓形尾巴”“閃閃發(fā)光的眼睛”），直觀感受描寫的準(zhǔn)確性與生動性。指導(dǎo)朗讀：讀出對松鼠外形的“喜愛與贊嘆”，語氣輕快，重音落在“清秀”“閃閃發(fā)光”“帽纓形”上，體現(xiàn)松鼠的可愛。學(xué)習(xí)第3-5自然段（松鼠的習(xí)性：馴良乖巧）自主閱讀，思考：“作者從哪三個方面介紹松鼠的生活習(xí)性？每個習(xí)性分別體現(xiàn)了松鼠的什么特點？‘松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動’這句話運用了什么說明方法？有什么作用？”引導(dǎo)梳理習(xí)性與說明方法：習(xí)性一：活動（范圍在樹上，不在地面；時間是夜晚，白天休息）——體現(xiàn)“馴良”（不打擾人類生活，活動有規(guī)律）；習(xí)性二：飲食（喜歡吃杏仁、榛子等堅果，偶爾吃昆蟲；會儲存冬糧）——體現(xiàn)“乖巧”（飲食不破壞莊稼，有提前準(zhǔn)備的智慧）；習(xí)性三：筑窩（選擇干凈的樹枝，窩口朝上有遮蓋；窩內(nèi)墊柔軟的毛）——體現(xiàn)“聰明、細心”（窩的設(shè)計安全又舒適）；說明方法：作比較（將松鼠與山鼠的過冬方式對比），突出松鼠“不蟄伏、活動靈活”的特點，避免與其他鼠類混淆，體現(xiàn)說明的準(zhǔn)確性。細節(jié)品讀：聚焦筑窩描寫（“它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠堅實”），體會“先、再、然后”的順序詞，準(zhǔn)確描述搭窩步驟，展現(xiàn)松鼠的聰明與耐心；“寬敞”“堅實”“舒適”等詞，體現(xiàn)窩的實用性，進一步凸顯“乖巧”。小組討論：“生活中，你觀察過松鼠或其他小動物的習(xí)性嗎？請分享一個有趣的細節(jié)，說說它體現(xiàn)了小動物的什么特點?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活觀察，深化對“習(xí)性反映性格”的理解）。指導(dǎo)朗讀：讀活動習(xí)性時語氣“平和”，讀飲食習(xí)性時“親切”，讀筑窩習(xí)性時“贊賞”，重音落在“馴良”“乖巧”“聰明”等關(guān)鍵詞上。學(xué)習(xí)第6自然段（補充：繁殖特點）齊讀這部分，提問：“作者補充介紹松鼠的繁殖特點（一胎生三四個，小松鼠過些日子會離開母親），有什么作用？”（引導(dǎo)理解：補充繁殖信息，讓對松鼠的說明更完整、全面，體現(xiàn)科普說明文的科學(xué)性，避免內(nèi)容片面）。學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸提問：“這篇說明文既準(zhǔn)確介紹了松鼠的特點，又用比喻、擬人讓描寫生動有趣，還采用總分結(jié)構(gòu)讓邏輯清晰。如果讓你寫‘我喜歡的小動物’，你會怎樣借鑒這些寫法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先總寫動物的整體印象，再分述外形與習(xí)性；用比喻、擬人讓描寫生動，用準(zhǔn)確的詞語保證說明真實；示例：“寫‘小貓’，可總寫‘小貓既可愛又調(diào)皮’，分述外形‘圓眼睛像玻璃球’、習(xí)性‘喜歡追著線球跑’，用比喻讓外形更形象”）。拓展練習(xí)：“選擇一種你熟悉的小動物（如兔子、小狗、小鳥），用5-8句話描寫它的外形或一個生活習(xí)性，要求運用‘比喻’或‘?dāng)M人’的手法，同時保證描寫準(zhǔn)確。”（示例：“我家的小兔子有一身雪白的毛，像一團蓬松的棉花糖。它的耳朵特別長，一有動靜就會豎起來，像兩個靈敏的小雷達。每當(dāng)我拿著胡蘿卜走近，它就會蹦蹦跳跳地跑過來，用小鼻子蹭我的手，可愛極了！”）學(xué)生動筆書寫，小組內(nèi)分享，指名展示并點評。總結(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：《松鼠》這篇課文，既有科普說明文的準(zhǔn)確性（如準(zhǔn)確介紹外形、習(xí)性），又有文學(xué)作品的生動性（如比喻、擬人描寫），讓我們在了解松鼠知識的同時，也感受到作者對松鼠的喜愛。它告訴我們，說明事物不僅可以“客觀嚴(yán)謹(jǐn)”，還可以“帶著情感、生動有趣”。希望同學(xué)們今后觀察事物時，既能留心準(zhǔn)確的細節(jié)，也能發(fā)現(xiàn)其中的趣味與美好，用文字讓更多事物“活”起來。布置作業(yè)：①有感情地朗讀課文，背誦描寫松鼠外形或筑窩的段落；②完成課堂上的拓展練習(xí)，修改完善后謄寫在作文本上；③觀察身邊的一種小動物，記錄它的3個外形特點和1個生活習(xí)性，嘗試用生動的語言寫下來；④閱讀布封的《自然史》中關(guān)于其他動物的片段，感受其生動的說明風(fēng)格。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入品讀了松鼠的外形與習(xí)性，體會了“準(zhǔn)確與生動結(jié)合”的說明特點，也學(xué)習(xí)了總分結(jié)構(gòu)與生動描寫的寫法。希望同學(xué)們今后閱讀說明文時，能關(guān)注“說明風(fēng)格的多樣性”，寫作時也能根據(jù)說明對象，靈活運用合適的寫法，讓文字既準(zhǔn)確又有吸引力。五、板書設(shè)計松鼠一、說明結(jié)構(gòu)：總分結(jié)合，邏輯清晰總起（1段）：核心評價—松鼠是漂亮、乖巧、馴良的小動物（討人喜歡）分述一：外形特點（2段）——漂亮可愛細節(jié)：面容（清秀）、眼睛（閃閃發(fā)光）、身體（矯?。?、四肢（輕快）、尾巴（帽纓形）手法：比喻（帽纓）、擬人（清秀）→生動形象分述二：生活習(xí)性（3-5段）——馴良乖巧習(xí)性具體表現(xiàn)體現(xiàn)特點說明方法活動樹上活動，夜晚出行馴良作比較（與山鼠）飲食吃堅果，儲冬糧乖巧、聰明舉例子（堅果種類）筑窩選樹枝，墊軟毛，窩口朝上聰明、細心列順序（先、再、然后）補充（6段）：繁殖特點—一胎三四個，體現(xiàn)科學(xué)性二、說明風(fēng)格：準(zhǔn)確與生動結(jié)合準(zhǔn)確：細節(jié)具體（如外形尺寸、活動時間），方法恰當(dāng)（作比較、列順序）生動：比喻、擬人手法，情感融入（喜愛、贊嘆）三、主題：準(zhǔn)確介紹松鼠的外形與習(xí)性，展現(xiàn)松鼠的可愛，傳遞對小動物的喜愛與對自然的關(guān)注六