教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合提升測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采?。ǎ?/p>

A.示范教育法

B.說服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合

C.多表揚(yáng)，少批評(píng)

D.說服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

【答案】：D

【解析】本題考查德育原則在方法上的對(duì)應(yīng)表現(xiàn)。德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上；同時(shí)要結(jié)合必要的紀(jì)律約束，以保證德育活動(dòng)的順利開展和學(xué)生良好品德的形成。選項(xiàng)A，示范教育法主要是通過榜樣的示范作用來影響學(xué)生品德，強(qiáng)調(diào)榜樣的引領(lǐng)，并非直接體現(xiàn)疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，體罰是嚴(yán)重違背教育倫理和相關(guān)法律法規(guī)的行為，在教育過程中是絕對(duì)不允許采用的，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)予以排除。選項(xiàng)C，多表揚(yáng)少批評(píng)主要側(cè)重于教育過程中的激勵(lì)方式，沒有突出疏導(dǎo)與紀(jì)律約束的結(jié)合，不能很好地體現(xiàn)德育應(yīng)堅(jiān)持的這一原則，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，說服教育是實(shí)現(xiàn)疏導(dǎo)的重要方式，通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育；紀(jì)律約束則是對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范和引導(dǎo)，兩者相結(jié)合正好符合德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、下列經(jīng)典器樂曲與其獨(dú)奏式主奏樂器對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。

A.《喜相逢》——梆笛

B.《百鳥朝鳳》——嗩吶

C.《高山流水》——古箏

D.《大浪淘沙》——胡琴

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中經(jīng)典器樂曲與獨(dú)奏式主奏樂器的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A《喜相逢》是一首著名的梆笛曲。它通過梆笛獨(dú)特的音色和演奏技巧，生動(dòng)地表現(xiàn)出親人久別重逢時(shí)的喜悅心情。所以選項(xiàng)A中經(jīng)典器樂曲與獨(dú)奏式主奏樂器的對(duì)應(yīng)是正確的。選項(xiàng)B《百鳥朝鳳》是一首極具代表性的嗩吶曲。嗩吶以其高亢明亮的音色，將百鳥爭(zhēng)鳴、熱鬧非凡的場(chǎng)景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此選項(xiàng)B中經(jīng)典器樂曲與獨(dú)奏式主奏樂器的對(duì)應(yīng)也是正確的。選項(xiàng)C《高山流水》是中國(guó)古琴曲，同時(shí)也有古箏演奏版本。古箏的音色古樸典雅，能夠很好地詮釋《高山流水》所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，高山的巍峨和流水的潺潺都能在古箏的演奏中得以體現(xiàn)。所以選項(xiàng)C中經(jīng)典器樂曲與獨(dú)奏式主奏樂器的對(duì)應(yīng)同樣是正確的。選項(xiàng)D《大浪淘沙》是華彥鈞（阿炳）創(chuàng)作的一首琵琶曲。琵琶的音色豐富多變，在這首曲子中能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出大浪淘沙的磅礴氣勢(shì)和細(xì)膩情感。而胡琴并非《大浪淘沙》的獨(dú)奏式主奏樂器，所以選項(xiàng)D中經(jīng)典器樂曲與獨(dú)奏式主奏樂器的對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。3、下列關(guān)于智育與教學(xué)的關(guān)系描述不正確的是（）。

A.教學(xué)是智育的主要途徑

B.智育是教學(xué)要完成的任務(wù)

C.二者既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別

D.教學(xué)就是智育

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)智育與教學(xué)關(guān)系的理解。選項(xiàng)A教學(xué)是智育的主要途徑。學(xué)校通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能的傳授是智育的重要內(nèi)容。例如在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生可以獲取不同領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，所以教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)B智育是教學(xué)要完成的任務(wù)之一。教學(xué)的目標(biāo)是多方面的，它不僅要傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品德、審美等。而智育旨在發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的認(rèn)知能力，這是教學(xué)過程中必然要關(guān)注和完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)C智育和教學(xué)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。二者相互聯(lián)系體現(xiàn)在教學(xué)是實(shí)施智育的重要手段，通過教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)智育的目標(biāo)；同時(shí)智育也為教學(xué)提供了方向和內(nèi)容，影響教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。而相互區(qū)別在于智育是一種教育目的和內(nèi)容指向，側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的智力；教學(xué)則是一種教育活動(dòng)和過程，是實(shí)現(xiàn)多種教育目標(biāo)的途徑，所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)D教學(xué)并不等同于智育。教學(xué)是一個(gè)廣泛的概念，它涵蓋了知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、品德教育、審美教育等多個(gè)方面。而智育僅僅側(cè)重于學(xué)生智力的開發(fā)和培養(yǎng)，是教學(xué)所涵蓋的眾多目標(biāo)之一。所以“教學(xué)就是智育”這種說法過于片面，該選項(xiàng)描述不正確。綜上，答案選D。4、要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來的是（）。

A.匹配題

B.是非題

C.論文題

D.填空題

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表題型的特點(diǎn)，分析哪種題型要求學(xué)生自己組織材料并采用合適方式表達(dá)陳述出來。選項(xiàng)A：匹配題匹配題通常是給出兩組相關(guān)的項(xiàng)目，要求應(yīng)試者找出每組項(xiàng)目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其重點(diǎn)在于識(shí)別和配對(duì)，并不需要學(xué)生自己組織材料并進(jìn)行表達(dá)陳述，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：是非題是非題一般是給出一個(gè)陳述，讓學(xué)生判斷其正誤。這種題型只需學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷，無需自己組織材料進(jìn)行表達(dá)陳述，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：論文題論文題是讓學(xué)生圍繞給定的主題或問題，自己收集、整理和組織相關(guān)材料，然后運(yùn)用合適的邏輯和表達(dá)方式將自己的觀點(diǎn)、分析、論證等陳述出來。這與題目中“要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來”的描述相契合，因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：填空題填空題通常是在一句話或一段文字中留出空白，讓學(xué)生填入合適的詞語、數(shù)字、短語等。主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單的填寫能力，并不需要學(xué)生進(jìn)行材料組織和復(fù)雜的表達(dá)陳述，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。5、Faces,likefingerprints,areunique.Didyoueverwonderhowitispossibleforustorecognizepeople?Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother.Yetaveryyoungchildorevenananimal,suchasapigeon--canlearntorecognizefaces,wealltakethisabilityforgranted.

A.TheancientGreekaudience

B.Themovieactors

C.Psychologists

D.ThemodemTVaudience

【答案】：B

【解析】本題主要探討關(guān)于識(shí)別面孔能力的相關(guān)內(nèi)容，但題目原文中未給出具體的問題。不過從現(xiàn)有信息及答案“B”推測(cè)，可能是問哪個(gè)群體與識(shí)別面孔能力相關(guān)話題的關(guān)聯(lián)性最小之類的問題。選項(xiàng)A“古希臘觀眾”，在古希臘的戲劇表演等活動(dòng)場(chǎng)景中，觀眾是需要識(shí)別演員不同的面孔來區(qū)分角色等，是具備識(shí)別面孔能力并在特定場(chǎng)景下運(yùn)用的群體。選項(xiàng)B“電影演員”，雖然他們也有識(shí)別他人面孔的能力，但相較于其他選項(xiàng)，題目主要圍繞著普遍的識(shí)別面孔這一能力展開論述，未特別強(qiáng)調(diào)演員在識(shí)別面孔能力上有獨(dú)特的體現(xiàn)或者與題干核心內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)與整體關(guān)聯(lián)性可能最小。選項(xiàng)C“心理學(xué)家”，研究人類行為和心理的心理學(xué)家是很可能會(huì)對(duì)人類識(shí)別面孔這一能力進(jìn)行研究和探討的，與題干內(nèi)容關(guān)聯(lián)性緊密。選項(xiàng)D“現(xiàn)代電視觀眾”，他們?cè)谟^看電視節(jié)目時(shí)，必然需要通過識(shí)別不同人物的面孔來理解劇情等，也是具備和運(yùn)用識(shí)別面孔能力的群體。綜上，綜合分析應(yīng)選B。6、Parentsandtoddlerswhoreadpaperbookstogetherspeakandinteractmorewhencomparedwiththosewhoreade-books，researchersfounD.Readingwithachildisahugelyimportantdevelopmentalactivityasithelpsyoungsterslearnnewwords,broadenstheirknowledgeandprovidestimetobondwithlovedones.Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets.Toinvestigate,theresearchersfound37pairsofparentsandhealthytoddlersbetweentwoandthreeyearsolD.Theyaskedthemtoreadfromthreedifferenttypesofmedia:enhancedelectronicbookswithsoundeffectsoranimation,abasicelectronicbook,andaprintbook'sResearchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet.What'smore,parentsusedricherlanguagewhenusingprintbookscomparedwithtablets,andcollaboratedmorewiththeirchildren.Butparentswerelessresponsiveandchildrenwerelessengagedwiththeirparentswhenreadinge-books,saidDr.TiffanyMunzer,correspondingauthorofthestudyattheUniversityofMichiganC.S.MottChildren'sHospital.ThefindingswerepublishedinthejournalPediatrics.Munzerpointedout.however,thatthestudywaslimitedinseveralways,includingthattheteamdidnottestthetoddlersreadingcomprehension.Itwasalsolimitedbythesmallsamplesize,andthefactthattheteamusedonlyonecommercially-availableappforthee-books."Thatisn'ttosaythereisnobenefittoelectronicbookreadingcomparedwithdoingnothing.Justlesscomparedwithprintbooks.Printbooksarejustbetterforpromotingrichlanguagefromtheirparentsandmoreconversationsbetweenparentsandchildren,saidMunzer.Munzersaidthatparentsalwaysknowtheirchildrenbest,"sotheyshouldfeelempoweredtoadjustthereadingexperiencetowhattheyknowtheirchildrenare

A.TofindouthowtheybehavewhentheyreadfromdifferentmediA

B.Helpyoungsterslearnmorewordsandbroadentheirknowledge

C.Toprovidemoretimetodeveloprelationshipswithlovedones

D.Toprovethatelectronicdeviceshelpthemtointeractmore

【答案】：A

【解析】本題主要探討研究者進(jìn)行該項(xiàng)研究的目的。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解文段中關(guān)于研究動(dòng)機(jī)的描述。選項(xiàng)A文段提到“Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets”，意思是科學(xué)家想了解父母和孩子使用傳統(tǒng)媒體（紙質(zhì)書）和電子設(shè)備（如平板電腦）一起讀書時(shí)的行為是否不同。選項(xiàng)A“Tofindouthowtheybehavewhentheyreadfromdifferentmedia”（找出他們從不同媒體閱讀時(shí)的行為表現(xiàn)）與之意思相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B“Helpyoungsterslearnmorewordsandbroadentheirknowledge”（幫助年輕人學(xué)習(xí)更多單詞并拓寬知識(shí)面），這是閱讀這種活動(dòng)本身所具有的好處，并非研究者開展此項(xiàng)研究的目的，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“Toprovidemoretimetodeveloprelationshipswithlovedones”（提供更多時(shí)間與親人發(fā)展關(guān)系），這同樣是閱讀活動(dòng)帶來的益處，并非研究目的，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“Toprovethatelectronicdeviceshelpthemtointeractmore”（證明電子設(shè)備有助于他們更多地互動(dòng)），從文中“Researchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet”可知，研究發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)書更有利于親子交流，并非是要證明電子設(shè)備更有助于互動(dòng)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、將“青蛙一桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)?（）

A.縮簡(jiǎn)

B.諧音聯(lián)想法

C.關(guān)鍵詞法

D.視覺想象法

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同記憶術(shù)的理解與區(qū)分。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)縮簡(jiǎn)：縮簡(jiǎn)是將識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。例如，把《辛丑條約》的內(nèi)容縮簡(jiǎn)為“錢禁兵館”。而題干中并沒有對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)諧音聯(lián)想法：諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。比如，把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”。本題中未涉及諧音相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)關(guān)鍵詞法：關(guān)鍵詞法一般是先選擇一個(gè)發(fā)音與外語生詞類似的母語詞，然后利用表象或一個(gè)句子將外語詞的意義和母語詞聯(lián)系起來，以幫助記憶外語單詞。這與題干描述的內(nèi)容不符，所以該選項(xiàng)也不合適。D選項(xiàng)視覺想象法：視覺想象法是通過心理想象來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。在本題中，將“青蛙一桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，正是運(yùn)用了視覺想象來輔助記憶，符合視覺想象法的特點(diǎn)。綜上，答案選D。8、關(guān)于“誠(chéng)信”的說法，正確的是（）。

A.堅(jiān)持“誠(chéng)信”，必須反對(duì)“誠(chéng)信”條件論

B.“誠(chéng)信”與否，應(yīng)以“義”作為基本前提

C.堅(jiān)持“誠(chéng)信”是在眼前小事上吃虧，但符合其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益

D.善意的謊言不違背誠(chéng)信的要求

【答案】：A

【解析】本題是關(guān)于“誠(chéng)信”相關(guān)說法正確性的單選題。破題點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所涉及的誠(chéng)信概念及相關(guān)原則進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A堅(jiān)持“誠(chéng)信”必須反對(duì)“誠(chéng)信”條件論，“誠(chéng)信”應(yīng)是一種無條件的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。若存在“誠(chéng)信”條件論，即在特定條件下才講誠(chéng)信，這會(huì)破壞誠(chéng)信的純粹性和普遍性，不利于構(gòu)建良好的社會(huì)信用體系和道德環(huán)境。所以堅(jiān)持“誠(chéng)信”就要反對(duì)“誠(chéng)信”條件論，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“誠(chéng)信”本身強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、守信，是一種基本的道德品質(zhì)，它并不以“義”作為基本前提?！傲x”通常指公正合宜的道理或舉動(dòng)，二者雖都屬于道德范疇，但概念不同?！罢\(chéng)信”具有自身的獨(dú)立性和確定性，不應(yīng)與“義”的概念混淆并設(shè)定前提關(guān)系，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C堅(jiān)持“誠(chéng)信”并非是在眼前小事上吃虧，誠(chéng)信是一種立足社會(huì)的寶貴品質(zhì)，無論是在眼前的小事還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展中，它都能帶來積極的影響。誠(chéng)信有助于建立良好的人際關(guān)系、樹立良好的個(gè)人形象和聲譽(yù)，從而為個(gè)人和社會(huì)帶來更多的機(jī)遇和利益，并非如該選項(xiàng)所描述的那樣，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D善意的謊言雖然出發(fā)點(diǎn)可能是好的，但從嚴(yán)格意義上來說，它違背了誠(chéng)信所要求的真實(shí)原則。誠(chéng)信強(qiáng)調(diào)的是始終保持真實(shí)、不欺騙，即使是善意的謊言也在一定程度上破壞了這種真實(shí)。而且在很多情況下，善意的謊言可能會(huì)引發(fā)更復(fù)雜的問題，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。9、孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合

C.因材施教

D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)孔子教育理念相關(guān)知識(shí)的理解。題干引用了孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話，其意思是只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。這清晰地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考需要緊密結(jié)合，不能只重其一。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。而題干中的語句并未體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。-選項(xiàng)B：正如前面所分析的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合，該項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)C：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。題干語句中沒有涉及到根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的信息。-選項(xiàng)D：題干強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并非學(xué)習(xí)與行動(dòng)的結(jié)合。綜上，答案選B。10、已知函數(shù)f(x)=(x+3)(x-a)為偶函數(shù)，函數(shù)g(x)=x3+4sinx+b+2為奇函數(shù)，則a+b的值為()。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)偶函數(shù)和奇函數(shù)的性質(zhì)分別求出\(a\)和\(b\)的值，進(jìn)而計(jì)算\(a+b\)的值。步驟一：根據(jù)偶函數(shù)的性質(zhì)求出\(a\)的值已知函數(shù)\(f(x)=(x+3)(x-a)=x^{2}+(3-a)x-3a\)為偶函數(shù)。對(duì)于偶函數(shù)，有\(zhòng)(f(x)=f(-x)\)恒成立。將\(-x\)代入\(f(x)\)可得：\(f(-x)=(-x+3)(-x-a)=x^{2}+(a-3)x-3a\)因?yàn)閈(f(x)=f(-x)\)，所以\(x^{2}+(3-a)x-3a=x^{2}+(a-3)x-3a\)，等式兩邊\(x^{2}\)與\(-3a\)都相同，要使等式恒成立，則一次項(xiàng)系數(shù)相等，即\(3-a=a-3\)。移項(xiàng)可得\(2a=6\)，解得\(a=3\)。步驟二：根據(jù)奇函數(shù)的性質(zhì)求出\(b\)的值已知函數(shù)\(g(x)=x^{3}+4\sinx+b+2\)為奇函數(shù)。對(duì)于奇函數(shù)，有\(zhòng)(g(0)=0\)（因?yàn)槠婧瘮?shù)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱）。將\(x=0\)代入\(g(x)\)可得：\(g(0)=0^{3}+4\sin0+b+2=b+2\)因?yàn)閈(g(0)=0\)，所以\(b+2=0\)，解得\(b=-2\)。步驟三：計(jì)算\(a+b\)的值將\(a=3\)，\(b=-2\)代入\(a+b\)可得：\(a+b=3+(-2)=1\)綜上，答案是A選項(xiàng)。11、在巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)中，鈴聲引起狗的唾液分泌，這時(shí)的鈴聲是（）。

A.無條件刺激

B.中性刺激

C.無關(guān)刺激

D.條件刺激

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉及概念的分析，來判斷鈴聲屬于哪種刺激。選項(xiàng)A：無條件刺激無條件刺激是指在沒有任何條件作用的情況下，能夠自然引起有機(jī)體某種固定反應(yīng)的刺激。在巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)中，食物能自然地引起狗分泌唾液，食物就是無條件刺激，而鈴聲本身并不能自然地引發(fā)狗的唾液分泌，所以鈴聲不是無條件刺激，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：中性刺激中性刺激是指在條件反射形成之前，不引起有機(jī)體特定反應(yīng)的刺激。在實(shí)驗(yàn)開始階段，鈴聲對(duì)于狗來說是中性刺激，它不會(huì)引起狗的唾液分泌。但當(dāng)鈴聲與食物多次配對(duì)出現(xiàn)后，鈴聲的性質(zhì)發(fā)生了變化，所以此時(shí)說鈴聲是中性刺激不準(zhǔn)確，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：無關(guān)刺激無關(guān)刺激也是指不能引起所期望反應(yīng)的刺激。在實(shí)驗(yàn)初始，鈴聲可能是無關(guān)刺激，但隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，鈴聲與食物多次結(jié)合后，它不再是無關(guān)刺激，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：條件刺激條件刺激是指原來的中性刺激通過與無條件刺激反復(fù)結(jié)合，最終能引起條件反應(yīng)的刺激。在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，鈴聲原本是中性刺激，不會(huì)引起狗的唾液分泌，但當(dāng)它與食物（無條件刺激）多次配對(duì)出現(xiàn)后，狗聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液，此時(shí)鈴聲就成為了條件刺激，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。12、下列樂器中屬于民族拉弦樂器的是()。

A.小提琴

B.古箏

C.京胡

D.揚(yáng)琴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)民族拉弦樂器的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)A小提琴是一種弦樂器，但其起源于西方，屬于西洋樂器，并非民族拉弦樂器，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B古箏是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥弦鳴樂器，通過手指或義甲撥弦發(fā)聲，并非拉弦樂器，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C京胡是中國(guó)傳統(tǒng)的拉弦樂器，主要用于京劇伴奏等，它用馬尾弓摩擦琴弦發(fā)聲，屬于民族拉弦樂器，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D揚(yáng)琴是中國(guó)常用的一種擊弦樂器，通過琴竹敲擊琴弦來發(fā)聲，不屬于拉弦樂器，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。13、校車超載現(xiàn)象屢禁不止，各地發(fā)生多起校車事故。保障校車安全，需要（）。

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

【答案】：D"

【解析】題目聚焦于校車超載現(xiàn)象頻發(fā)及多起校車事故這一背景，提出保障校車安全的措施選項(xiàng)問題。正確答案選D，意味著選項(xiàng)①②③所提及的內(nèi)容能夠有效保障校車安全。雖然題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但可推測(cè)選項(xiàng)①②③的措施符合保障校車安全的邏輯和實(shí)際需求，可能涉及加強(qiáng)對(duì)校車的監(jiān)管力度、提升校車的安全標(biāo)準(zhǔn)、提高相關(guān)人員的安全意識(shí)等方面，這些措施共同作用，可從不同角度解決校車超載和安全問題，從而有效保障校車安全，因此選擇D選項(xiàng)。"14、針對(duì)計(jì)劃生育政策帶來的人H結(jié)構(gòu)等方面的問題，我國(guó)開始逐步調(diào)整完善人口政策，以促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。我國(guó)人口政策調(diào)整的哲學(xué)依據(jù)是（）。

A.改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力

B.主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一

C.人民群眾是社會(huì)變革的主體

D.生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)人口政策調(diào)整的實(shí)際情況來逐一分析。選項(xiàng)A社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是社會(huì)基本矛盾，即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，而改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。所以“改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力”這一表述錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，主觀要符合客觀。我國(guó)的人口政策會(huì)隨著人口結(jié)構(gòu)等客觀實(shí)際情況的變化而進(jìn)行調(diào)整完善，這體現(xiàn)了主觀認(rèn)識(shí)要與不斷變化發(fā)展的客觀實(shí)際相符合，即主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。我國(guó)根據(jù)計(jì)劃生育政策帶來的人口結(jié)構(gòu)等問題對(duì)人口政策進(jìn)行調(diào)整，正是這一哲學(xué)原理的體現(xiàn)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C人民群眾是社會(huì)變革的主體，強(qiáng)調(diào)的是人民群眾在社會(huì)變革中的作用，即人民群眾是推動(dòng)社會(huì)變革的決定性力量。而題干強(qiáng)調(diào)的是人口政策調(diào)整的依據(jù)，并非人民群眾在社會(huì)變革中的主體地位，該選項(xiàng)與題干無關(guān)。選項(xiàng)D生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，指的是生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)和形式要與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，需要對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行變革。人口政策主要涉及的是國(guó)家對(duì)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)控，與生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系不大，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。15、ThenumberofforeignstudentsattendingChineseuniversities__________risingsteadilyinthepasttenyears.

A.was

B.were

C.hasbeen

D.havebeen

【答案】：C

【解析】本題考查時(shí)態(tài)和主謂一致。1.確定時(shí)態(tài)根據(jù)時(shí)間狀語“inthepasttenyears”可知，該句強(qiáng)調(diào)從過去十年到現(xiàn)在這一時(shí)間段內(nèi)一直在持續(xù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，所以要用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，其結(jié)構(gòu)是“have/hasbeen+現(xiàn)在分詞”，因此可排除A選項(xiàng)（一般過去時(shí)）和B選項(xiàng)（一般過去時(shí)）。2.確定主謂一致句子的主語是“Thenumberofforeignstudents”，“thenumberof+復(fù)數(shù)名詞”表示“……的數(shù)量”，作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式。因此，這里要用“hasbeen”，而不是“havebeen”，所以排除D選項(xiàng)。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。16、在教學(xué)中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)()。

A.分析教法

B.分析課標(biāo)

C.分析內(nèi)容

D.分析學(xué)情

【答案】：D

【解析】“以其所知，喻其不知，使其知之”意思是用學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)去引導(dǎo)他們理解未知的知識(shí)，從而讓他們掌握新知識(shí)。這就要求教師必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等學(xué)情情況，才能針對(duì)性地用學(xué)生已知知識(shí)去講解未知知識(shí)。對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入分析是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A，分析教法主要側(cè)重于研究教學(xué)的方法、策略等，題干重點(diǎn)并非在教學(xué)方法上。選項(xiàng)B，分析課標(biāo)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容要求等，與用已知引導(dǎo)未知的核心含義不直接相關(guān)。選項(xiàng)C，分析內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行剖析，而沒有突出對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握。所以本題應(yīng)選D。17、Whichwriter′sideahadagreatinfluenceonthetwogreatleaders,MartinLutherKingJr.andMohandasGrandhi?

A.Hawthorne

B.Whitman

C.Thoreau

D.JackLondon

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)相關(guān)作家影響力的了解，旨在找出對(duì)馬丁·路德·金和莫罕達(dá)斯·甘地這兩位偉大領(lǐng)袖思想產(chǎn)生重大影響的作家。選項(xiàng)A，霍桑是美國(guó)浪漫主義小說家，其作品以探討人性、道德和罪惡等主題著稱，在作品風(fēng)格和思想方面，并沒有明顯證據(jù)表明他的思想對(duì)馬丁·路德·金和甘地產(chǎn)生了重大影響。選項(xiàng)B，惠特曼是美國(guó)著名詩人，他的詩歌充滿了對(duì)民主、自由和人類平等的贊美，具有強(qiáng)烈的理想主義色彩。然而，他的思想并沒有直接成為影響馬丁·路德·金和甘地領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的核心理念。選項(xiàng)C，梭羅是美國(guó)作家、哲學(xué)家，他的代表作《瓦爾登湖》倡導(dǎo)簡(jiǎn)樸生活和對(duì)自然的熱愛，更重要的是，他提出了“公民不服從”的思想。這一思想強(qiáng)調(diào)當(dāng)政府的法律違背道德時(shí)，公民有權(quán)利和義務(wù)不遵守這些法律，并以和平抵抗的方式表達(dá)不滿。馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)非暴力抵抗，以和平的方式爭(zhēng)取黑人的平等權(quán)利；甘地在印度領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也采用了非暴力不合作的方式來反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治。他們都深受梭羅“公民不服從”思想的影響，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，杰克·倫敦是美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，他的作品多以冒險(xiǎn)、生存和社會(huì)問題為主題，其思想與馬丁·路德·金和甘地所倡導(dǎo)的非暴力抵抗、爭(zhēng)取平等權(quán)利等理念沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，答案選C。18、以下不屬于問題解決的基本特點(diǎn)的是?（）

A.操作性

B.認(rèn)知性

C.序列性

D.目的性

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否屬于問題解決的基本特點(diǎn)。選項(xiàng)A：操作性并非問題解決的基本特點(diǎn)。問題解決是一種有目的、有認(rèn)知參與的心理活動(dòng)過程，更強(qiáng)調(diào)思維和認(rèn)知層面的活動(dòng)，而不是單純的操作行為。選項(xiàng)B：認(rèn)知性是問題解決的基本特點(diǎn)之一。問題解決需要運(yùn)用認(rèn)知策略和知識(shí)來理解問題、尋找解決方案，涉及到感知、記憶、思維等認(rèn)知過程。選項(xiàng)C：序列性也是問題解決的基本特點(diǎn)。問題解決通常需要按照一定的步驟和順序進(jìn)行，從問題的識(shí)別、定義，到方案的提出、選擇和實(shí)施，具有一定的邏輯性和序列性。選項(xiàng)D：目的性是問題解決的重要特征。問題解決總是圍繞著特定的目標(biāo)展開，即消除問題初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，找到解決問題的辦法。綜上，不屬于問題解決基本特點(diǎn)的是操作性，答案選A。19、被稱為“窯彩”,用色彩在……,然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉,一次燒成的是（）。

A.釉上彩

B.畫坯

C.斗彩

D.釉下彩

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同陶瓷彩飾工藝特點(diǎn)的了解。選項(xiàng)A釉上彩是在已燒成瓷器的釉面上用彩料繪畫，再經(jīng)低溫烘烤而成。其制作過程與題干中“先在坯體上用色彩繪制，然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉，一次燒成”的描述不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B畫坯是指在陶瓷坯體上進(jìn)行繪畫的一個(gè)環(huán)節(jié)，它并非一種完整的彩飾工藝類別，與題干所問的用特定工藝一次燒成的彩飾類型概念不同，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C斗彩是將釉下青花與釉上彩相結(jié)合的一種裝飾技法，需要經(jīng)過多次燒制，不是一次燒成的，這與題干中“一次燒成”的關(guān)鍵信息不相符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D釉下彩是在陶瓷坯體上用色料進(jìn)行裝飾，然后再罩上一層透明釉，經(jīng)過高溫一次燒成。這與題干中“用色彩在……，然后罩以白色透明釉或者其他淺色面釉，一次燒成”的表述完全一致，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。20、（）是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的檢查與批改

D.課外輔導(dǎo)

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法；還要寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。選項(xiàng)B，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但并非教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。選項(xiàng)C，作業(yè)的檢查與批改是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是上課的延續(xù)，主要用于了解學(xué)生知識(shí)掌握和技能發(fā)展的情況，并非起始環(huán)節(jié)。選項(xiàng)D，課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施，同樣不屬于教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。21、學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，……以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)（）,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

A.師生溝通

B.同伴溝通

C.親子溝通

D.夫妻溝通

【答案】：C

【解析】本題主要探討學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念時(shí)應(yīng)加強(qiáng)的溝通方式，目的是以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。選項(xiàng)A，師生溝通主要發(fā)生在教師和學(xué)生之間，重點(diǎn)在于學(xué)校教育過程中教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)、引導(dǎo)等互動(dòng)，它與以家庭環(huán)境影響孩子以及家長(zhǎng)樹立正確教育觀念并養(yǎng)成自身良好心理素質(zhì)關(guān)聯(lián)不大，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，同伴溝通是孩子與同齡人之間的交流，它有助于孩子的社交和個(gè)性發(fā)展，但并非是家長(zhǎng)樹立正確教育觀念、養(yǎng)成良好心理素質(zhì)以及營(yíng)造積極健康家庭環(huán)境的關(guān)鍵溝通方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，親子溝通是家長(zhǎng)與孩子之間的交流互動(dòng)。學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念和掌握心理健康教育方法后，加強(qiáng)親子溝通能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的心理狀況，將正確的教育理念和方法運(yùn)用到與孩子的相處中，同時(shí)家長(zhǎng)也可在這一過程中注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而營(yíng)造積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，夫妻溝通是夫妻之間的交流，其主要影響的是夫妻關(guān)系，雖然和諧的夫妻關(guān)系對(duì)家庭環(huán)境有一定作用，但它并非直接是家長(zhǎng)樹立教育觀念和對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵溝通途徑，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。22、下列動(dòng)物行為中，屬于生殖行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.母雞孵卵

C.大雁南飛

D.角馬遷徙

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)動(dòng)物生殖行為概念的理解，并據(jù)此對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A蜜蜂采蜜是蜜蜂為了獲取食物以維持自身生存和種群繁衍等基本生命活動(dòng)而進(jìn)行的行為，這種行為的主要目的是獲取能量，屬于取食行為，并非生殖行為，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B生殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。母雞孵卵是繁殖過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是使雞蛋孵化出小雞，屬于生殖行為，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C大雁南飛是動(dòng)物隨著季節(jié)變化進(jìn)行的遷徙行為。在秋季，北方的氣候逐漸寒冷，食物資源減少，大雁為了尋找更適宜的生存環(huán)境和豐富的食物，會(huì)向南方遷徙，這不屬于生殖行為，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D角馬遷徙同樣是一種隨著季節(jié)和環(huán)境變化而進(jìn)行的大規(guī)模移動(dòng)行為。角馬為了獲取充足的水源和食物，會(huì)周期性地進(jìn)行長(zhǎng)距離遷徙，這并非與繁殖后代直接相關(guān)的行為，不屬于生殖行為，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。23、哲學(xué)家門格爾認(rèn)為，人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨(dú)立存在，并成為決定人們行為的源泉。下列觀點(diǎn)與之相符合的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可先明確題干中觀點(diǎn)所屬的哲學(xué)派別，再據(jù)此分析各選項(xiàng)觀點(diǎn)所屬的哲學(xué)派別，進(jìn)而判斷哪些選項(xiàng)與之相符。題干觀點(diǎn)分析哲學(xué)家門格爾認(rèn)為人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨(dú)立存在，并成為決定人們行為的源泉。這是典型的主觀唯心主義觀點(diǎn)，主觀唯心主義把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗(yàn)、心靈等）夸大為唯一的實(shí)在，當(dāng)成第一性的東西，認(rèn)為客觀世界以及整個(gè)世界都依賴于人的主觀精神。選項(xiàng)分析選項(xiàng)①③：若①③的觀點(diǎn)也屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)，那么就與題干觀點(diǎn)相符合。由于題目中未給出①③的具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案為B（①③），可推斷出這兩個(gè)選項(xiàng)的觀點(diǎn)體現(xiàn)了主觀唯心主義思想，所以①③符合題意。選項(xiàng)②④：同理，②④的觀點(diǎn)不屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)，所以不符合題干要求。綜上，與之相符合的是①③，答案選B。24、下列基本速度術(shù)語中，表示小快板的是()。

A.Adagio

B.Grave

C.Allegretto

D.Larghetto

【答案】：C

【解析】本題主要考查基本速度術(shù)語與對(duì)應(yīng)中文表述的匹配。選項(xiàng)A：“Adagio”對(duì)應(yīng)的中文是柔板，柔板的速度通常較為緩慢，并非小快板，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：“Grave”對(duì)應(yīng)的中文是莊板，莊板速度極慢，具有莊重、肅穆的特點(diǎn)，與小快板的速度特征相差甚遠(yuǎn)，因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C：“Allegretto”對(duì)應(yīng)的中文正是小快板，小快板的速度比快板稍慢，符合本題所問，表示小快板的速度術(shù)語這一要求，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：“Larghetto”對(duì)應(yīng)的中文是小廣板，小廣板速度也是偏慢的，和小快板不同，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。25、劉寬列傳

A.劉寬為人寬容，在一次外出的途中，有個(gè)丟失牛的人誤認(rèn)了劉寬的牛，事后他不僅沒有責(zé)罰那個(gè)失牛人，反而加以寬慰，這使得他在州里贏得了聲譽(yù)。

B.劉寬歷任郡守，不主張用嚴(yán)刑峻法整治百姓。屬吏有錯(cuò)，他只是象征性地羞辱，從不施加刑罰。政務(wù)有了功績(jī)，則歸功于下屬。

C.劉寬以德為政，他巡視屬縣時(shí)，對(duì)老年人談農(nóng)桑和鄉(xiāng)土之事，以示關(guān)切；對(duì)年輕人則用孝順父母順從兄長(zhǎng)的教誨加以鼓勵(lì)。

D.劉寬性情溫和慈愛。夫人在他早晨準(zhǔn)備上朝時(shí)讓侍女故意以肉湯污其官服以試其會(huì)不會(huì)發(fā)怒，但劉寬神情自若，反而關(guān)心侍女燙傷了沒有。

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷對(duì)錯(cuò)并確定正確答案。A選項(xiàng)：劉寬在外出途中遇到丟失牛的人誤認(rèn)他的牛，他不僅未責(zé)罰失牛人，還加以寬慰，最終在州里贏得聲譽(yù)。此描述與給定文本相符，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：原文提到“屬吏有錯(cuò)，輒用蒲鞭罰之，示辱而已，終不加苦”，意思是屬吏犯錯(cuò)時(shí)，劉寬會(huì)用蒲鞭懲罰他們，只是表示羞辱，最終不會(huì)讓他們受苦。這表明劉寬并非從不施加刑罰，只是刑罰較輕，該選項(xiàng)中“從不施加刑罰”表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：劉寬巡視屬縣時(shí)，對(duì)老年人談農(nóng)桑和鄉(xiāng)土之事表示關(guān)切，對(duì)年輕人用孝順父母順從兄長(zhǎng)的教誨加以鼓勵(lì)，體現(xiàn)了他以德為政，此選項(xiàng)與原文一致，表述正確。D選項(xiàng)：劉寬夫人在他早晨準(zhǔn)備上朝時(shí)讓侍女故意用肉湯弄臟其官服來試探他是否會(huì)發(fā)怒，劉寬神情自若，還關(guān)心侍女是否燙傷，這體現(xiàn)了他性情溫和慈愛，該選項(xiàng)符合原文，表述正確。綜上，答案選B。26、校領(lǐng)導(dǎo)按照新課標(biāo)的要求和學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合該校教師近年來的課堂教學(xué)實(shí)際．對(duì)教材進(jìn)行了重新的定位和解讀，自主地開發(fā)課程。這屬于（）。

A.國(guó)家教程

B.校方教程

C.校本課程

D.地方教程

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及課程的定義，結(jié)合題干中對(duì)課程開發(fā)主體及相關(guān)情況的描述來判斷正確答案。選項(xiàng)A：國(guó)家教程國(guó)家教程是由國(guó)家教育行政部門負(fù)責(zé)編制和審定的課程，它體現(xiàn)了國(guó)家的教育意志，是全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。其開發(fā)主體是國(guó)家教育行政部門，具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。而題干中是校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行重新定位和解讀并自主開發(fā)課程，并非由國(guó)家教育行政部門主導(dǎo)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：校方教程在常見的課程分類體系中，并沒有“校方教程”這一規(guī)范表述，所以該選項(xiàng)可直接排除。選項(xiàng)C：校本課程校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中提到校領(lǐng)導(dǎo)按照新課標(biāo)的要求和學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合該校教師近年來的課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行重新定位和解讀，自主地開發(fā)課程，這完全符合校本課程由學(xué)校自主開發(fā)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：地方教程地方教程是由地方教育行政部門根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程，旨在滿足地方社會(huì)發(fā)展的需求，具有區(qū)域性特點(diǎn)。其開發(fā)主體是地方教育行政部門，與題干中學(xué)校自主開發(fā)課程的主體不符，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。27、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()

A.智力技能

B.思維品質(zhì)

C.思維程序

D.能力或特性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性的定義來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：智力技能智力技能是指借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式，它主要涉及的是認(rèn)知操作的技能，比如閱讀、寫作、運(yùn)算等技能。而創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的不僅僅是技能方面，它更側(cè)重于個(gè)體在產(chǎn)生新奇、獨(dú)特且有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品時(shí)所具備的一種特質(zhì)，并非單純的智力技能，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：思維品質(zhì)思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)和能力，如思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。創(chuàng)造性要求個(gè)體能夠產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品，這與思維品質(zhì)中的獨(dú)創(chuàng)性緊密相關(guān)。具有良好思維品質(zhì)的人，尤其是具有高度獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的人，更有可能創(chuàng)造出新奇獨(dú)特且有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品，所以創(chuàng)造性可以看作是個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的思維品質(zhì)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：思維程序思維程序是指思維活動(dòng)所遵循的一系列步驟和順序，比如按照一定的邏輯順序進(jìn)行推理、分析等。它是思維活動(dòng)的一種形式和流程，而創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單地遵循特定的思維程序就能實(shí)現(xiàn)的，它更強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)的思維方式和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：能力或特性雖然創(chuàng)造性確實(shí)與個(gè)體的能力和特性有關(guān)，但該表述過于寬泛和籠統(tǒng)，沒有像思維品質(zhì)那樣準(zhǔn)確地指出創(chuàng)造性的核心本質(zhì)。思維品質(zhì)更具體地體現(xiàn)了創(chuàng)造性在思維層面的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不如選項(xiàng)B準(zhǔn)確。綜上，答案選B。28、生活中有以下現(xiàn)象：①嬰幼兒經(jīng)常尿床，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象會(huì)明顯減少；②由于驚恐、害怕而出現(xiàn)無意識(shí)排尿。以上現(xiàn)象說明()。

A.嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液較白天多

B.嬰幼兒排尿反射的傳入神經(jīng)興奮只到達(dá)脊髓

C.無意識(shí)排尿不屬于神經(jīng)反射活動(dòng)

D.脊髓的生理活動(dòng)依賴于大腦皮層的功能狀態(tài)

【答案】：D

【解析】逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)：題干中未提及嬰幼兒在夜間和白天產(chǎn)生尿液量的比較問題，該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。-B選項(xiàng)：排尿反射是一種簡(jiǎn)單反射，其神經(jīng)中樞在脊髓，但嬰幼兒排尿反射的傳入神經(jīng)興奮并非只到達(dá)脊髓，也會(huì)傳導(dǎo)到大腦皮層，只是嬰幼兒大腦皮層發(fā)育不完善，對(duì)脊髓的控制能力較弱，所以才會(huì)出現(xiàn)尿床現(xiàn)象，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。-C選項(xiàng)：無意識(shí)排尿是一種非條件反射，是由脊髓控制的簡(jiǎn)單反射活動(dòng)，屬于神經(jīng)反射活動(dòng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)：從現(xiàn)象①嬰幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，尿床現(xiàn)象明顯減少，是因?yàn)殡S著大腦皮層發(fā)育逐漸完善，對(duì)脊髓排尿中樞的控制能力增強(qiáng)；現(xiàn)象②由于驚恐、害怕而出現(xiàn)無意識(shí)排尿，是因?yàn)榇竽X皮層受到影響，對(duì)脊髓排尿中樞的控制作用減弱。這兩個(gè)現(xiàn)象都說明了脊髓的生理活動(dòng)依賴于大腦皮層的功能狀態(tài)，故D項(xiàng)正確。綜上，正確答案是D。29、下列屬于演示技能作用的是（）。

A.強(qiáng)化教具工作原理

B.激發(fā)興趣、集中注意力

C.培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

D.培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來判斷其是否屬于演示技能的作用。選項(xiàng)A：演示技能主要是通過展示、示范等方式讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)內(nèi)容，而強(qiáng)化教具工作原理并非演示技能的核心作用，演示技能重點(diǎn)在于呈現(xiàn)知識(shí)、現(xiàn)象等，而不是專門強(qiáng)化教具工作原理，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：演示技能具有直觀性和生動(dòng)性，能夠以形象的方式展示內(nèi)容，將抽象的知識(shí)變得更加具體可感，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而集中注意力。所以激發(fā)興趣、集中注意力屬于演示技能的作用，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能通常需要學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，而演示技能主要是教師向?qū)W生展示，學(xué)生更多是觀察和學(xué)習(xí)，雖然可能為操作技能培養(yǎng)提供一定基礎(chǔ)，但它本身并不直接培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：演示技能過程中可能會(huì)一定程度上促進(jìn)學(xué)生觀察，但培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力并非其主要和直接的作用。演示技能的重點(diǎn)在于呈現(xiàn)和講解知識(shí)，而非專門培養(yǎng)觀察思維能力，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。30、解決問題階段的第三階段是（）。

A.檢驗(yàn)假設(shè)

B.分析問題

C.提出假設(shè)

D.發(fā)現(xiàn)問題

【答案】：C"

【解析】解決問題的過程通?？煞譃樗膫€(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端，是認(rèn)識(shí)到問題的存在；分析問題是對(duì)問題進(jìn)行深入剖析，明確問題的關(guān)鍵所在；提出假設(shè)是在分析問題的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的解決方案進(jìn)行推測(cè)和設(shè)想；檢驗(yàn)假設(shè)則是對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估，以確定其是否有效。本題問的是解決問題階段的第三階段，按照順序就是提出假設(shè)，所以答案選C。"31、歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容為（）。

A.“六藝”

B.《論語》

C.“七藝”

D.教會(huì)規(guī)章

【答案】：C

【解析】本題主要考查歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容。選項(xiàng)A，“六藝”是中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，并非歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，《論語》是中國(guó)儒家經(jīng)典著作之一，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，與歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育無關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“七藝”是歐洲中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校的主要教育內(nèi)容，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂），所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，教會(huì)規(guī)章是教會(huì)內(nèi)部的規(guī)章制度，主要用于規(guī)范教會(huì)的組織、運(yùn)行和信徒的行為等，不是教會(huì)教育的核心內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。32、古典時(shí)期,（）既是雕刻家又是著名的藝術(shù)理論家,………部分的比例,提出了頭與人體之比為1:7。

A.菲狄亞斯

B.米隆

C.普拉克西特列斯

D.波留克列特斯

【答案】：D

【解析】本題主要考查古典時(shí)期著名雕刻家與藝術(shù)理論家相關(guān)知識(shí)，具體是提出頭與人體之比為1:7這一理論的人物。選項(xiàng)A，菲狄亞斯是古希臘的雕刻家、畫家和建筑師，他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)作了許多著名的雕塑作品，如雅典衛(wèi)城的帕特農(nóng)神廟中的雅典娜神像等，但他并未提出頭與人體之比為1:7的理論，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，米隆也是古希臘著名雕塑家，他以創(chuàng)作動(dòng)態(tài)雕塑而聞名，其代表作《擲鐵餅者》生動(dòng)地展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在擲鐵餅瞬間的動(dòng)態(tài)美，但他并非提出該比例理論的人，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，普拉克西特列斯是希臘古典后期著名的雕刻家，他的作品風(fēng)格柔美、抒情，善于表現(xiàn)人體的曲線美，不過也沒有提出頭與人體之比為1:7的理論，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，波留克列特斯既是雕刻家又是著名的藝術(shù)理論家，他深入研究了人體各部分之間的比例關(guān)系，并提出了頭與人體之比為1:7，該理論對(duì)后來的雕塑藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案為D。33、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B.能力測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.智商測(cè)驗(yàn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類測(cè)驗(yàn)的定義來判斷智力測(cè)驗(yàn)所屬的類別。選項(xiàng)A認(rèn)知測(cè)驗(yàn)是指對(duì)一個(gè)人感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程進(jìn)行評(píng)估的測(cè)驗(yàn)。智力主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力等方面，智力測(cè)驗(yàn)主要是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知能力進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，以了解其智力水平和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，所以智力測(cè)驗(yàn)屬于認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B能力測(cè)驗(yàn)是用于測(cè)量個(gè)人能力差異的測(cè)驗(yàn)，它涵蓋的范圍較為廣泛，包括一般能力（如智力）和特殊能力（如音樂能力、繪畫能力等），雖然智力是能力的一部分，但能力測(cè)驗(yàn)的范疇比智力測(cè)驗(yàn)大，不能簡(jiǎn)單地說智力測(cè)驗(yàn)就屬于能力測(cè)驗(yàn)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C人格測(cè)驗(yàn)是評(píng)估個(gè)體人格特征的測(cè)驗(yàn)，主要關(guān)注個(gè)體的性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)等方面，而智力測(cè)驗(yàn)主要關(guān)注的是認(rèn)知能力，并非人格特質(zhì)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D智商測(cè)驗(yàn)是智力測(cè)驗(yàn)的一種量化方式，是通過特定的測(cè)驗(yàn)工具來計(jì)算出個(gè)體的智商分?jǐn)?shù)，它是智力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)具體手段，而不是智力測(cè)驗(yàn)所屬的類別，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。34、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

A.活動(dòng)定向階段

B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C.內(nèi)部言語階段

D.外部言語階段

【答案】：A

【解析】本題考查關(guān)于原型定向階段與加里培林理論階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系。加里培林將心智動(dòng)作的形成分為活動(dòng)定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動(dòng)作階段、不出聲的外部言語動(dòng)作階段和內(nèi)部言語階段五個(gè)階段。其中，活動(dòng)定向階段的主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動(dòng)任務(wù)，了解活動(dòng)對(duì)象，知道將做什么和怎么做，從而在頭腦中構(gòu)成關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象，以便完成對(duì)它們的定向。而原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序和動(dòng)作的執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。由此可見，原型定向階段與加里培林的活動(dòng)定向階段是相對(duì)應(yīng)的。而物質(zhì)與物質(zhì)化階段是借助實(shí)物或模象進(jìn)行活動(dòng)；內(nèi)部言語階段是心智活動(dòng)完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡(jiǎn)要、自動(dòng)化，是心智技能形成的最終階段；外部言語階段是借助出聲的外部言語來完成活動(dòng)。這幾個(gè)階段均與原型定向階段的內(nèi)涵不同，故B、C、D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。35、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.valued

B.imagined

C.expected

D.welcomed

【答案】：C

【解析】本題考查動(dòng)詞詞義辨析。破題點(diǎn)在于結(jié)合前文描述以及語境，判斷哪個(gè)選項(xiàng)能準(zhǔn)確體現(xiàn)“我”自認(rèn)為有能力面對(duì)困難科目這一意思。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“valued”：意為“重視；珍視”，該詞強(qiáng)調(diào)對(duì)事物價(jià)值的認(rèn)可，而“我”此處強(qiáng)調(diào)的是有能力應(yīng)對(duì)困難科目，并非重視困難科目，所以A選項(xiàng)不符合語境。B選項(xiàng)“imagined”：意思是“想象；設(shè)想”，“想象困難科目”并不能表達(dá)“我”有能力去處理這些困難科目，與文意不符，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“expected”：有“預(yù)期；期望；認(rèn)為……會(huì)發(fā)生”的意思，“IbelievedIcouldexpecttoughsubjects”表示“我”認(rèn)為自己能夠應(yīng)對(duì)困難的科目，符合“我”作為全優(yōu)生自認(rèn)為有能力學(xué)好困難科目的語境，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“welcomed”：指“歡迎”，“歡迎困難科目”側(cè)重于態(tài)度上的接納，而非體現(xiàn)有能力去應(yīng)對(duì)，不能很好地契合語境，因此D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。36、下列最能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有氧耐力水平的是（）

A.5千米跑

B.花樣游泳

C.100米跑

D.三級(jí)跳遠(yuǎn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有氧耐力的概念以及各選項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。有氧耐力是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有氧工作的能力，即在氧氣供應(yīng)充足的情況下完成長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的能力。判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否能體現(xiàn)有氧耐力水平，關(guān)鍵在于該運(yùn)動(dòng)是否主要依賴有氧代謝供能且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。選項(xiàng)A：5千米跑5千米跑屬于中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，在跑步過程中，運(yùn)動(dòng)員需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)動(dòng)，機(jī)體需要大量的氧氣供應(yīng)來維持運(yùn)動(dòng)，主要依賴有氧代謝供能，能夠很好地反映運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力水平。選項(xiàng)B：花樣游泳花樣游泳雖然也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但它更注重動(dòng)作的藝術(shù)性、協(xié)調(diào)性和柔韌性。在運(yùn)動(dòng)過程中，其能量供應(yīng)并非完全以有氧代謝為主，且運(yùn)動(dòng)的持續(xù)強(qiáng)度和時(shí)間模式與單純體現(xiàn)有氧耐力的典型運(yùn)動(dòng)不同，所以不能最能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力水平。選項(xiàng)C：100米跑100米跑是短距離的快速?zèng)_刺項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)時(shí)間極短，主要依靠肌肉內(nèi)的ATP-CP系統(tǒng)（磷酸原系統(tǒng)）供能，屬于無氧運(yùn)動(dòng)，不能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力水平。選項(xiàng)D：三級(jí)跳遠(yuǎn)三級(jí)跳遠(yuǎn)同樣是短時(shí)間、高強(qiáng)度的爆發(fā)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要依靠肌肉的瞬間爆發(fā)力，能量供應(yīng)以無氧代謝為主，不能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力水平。綜上，最能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有氧耐力水平的是5千米跑，答案選A。37、根據(jù)以下材料，回答

A.Mathematics

B.English

C.TechnicalDrawing

D.History

【答案】：D"

【解析】本題為單項(xiàng)選擇題，需從A選項(xiàng)Mathematics（數(shù)學(xué)）、B選項(xiàng)English（英語）、C選項(xiàng)TechnicalDrawing（技術(shù)制圖）、D選項(xiàng)History（歷史）中做出選擇。最終答案為D，因材料未給出具體選擇原因，推測(cè)可能在給定材料中，涉及到的相關(guān)內(nèi)容與歷史學(xué)科的特征、知識(shí)點(diǎn)等關(guān)聯(lián)度最高，而與數(shù)學(xué)、英語、技術(shù)制圖的聯(lián)系不緊密，所以正確答案是History（歷史）。"38、20世紀(jì)初，有人寫了一句上聯(lián)，公開征求下聯(lián)。上聯(lián)是“或在圜中，拖出老袁還我國(guó)；余臨道上，不堪回首話前途”。上聯(lián)主要反映了()。

A.袁世凱篡奪辛亥革命勝利的果實(shí)遭到全國(guó)人民上下一致的反對(duì)

B.民主共和觀念深入人心

C.討袁斗爭(zhēng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)

D.袁世凱復(fù)辟稱帝，國(guó)家前途堪憂

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容以及時(shí)代背景，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。分析選項(xiàng)A題干僅給出了一句上聯(lián)，無法從這一句上聯(lián)得出全國(guó)人民上下一致反對(duì)袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)這一結(jié)論?！叭珖?guó)人民上下一致反對(duì)”表述過于絕對(duì)，該上聯(lián)只能在一定程度上反映部分人對(duì)袁世凱相關(guān)行徑的態(tài)度，不能代表全國(guó)人民的整體情況，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B民主共和觀念深入人心強(qiáng)調(diào)的是民眾對(duì)民主共和理念的認(rèn)可和接受。而題干中的上聯(lián)主要圍繞袁世凱的某些行為以及國(guó)家前途問題展開，并未直接體現(xiàn)出民主共和觀念在民眾心中的影響，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)C討袁斗爭(zhēng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)需要有廣泛民眾參與討袁斗爭(zhēng)的相關(guān)體現(xiàn)。但題干僅呈現(xiàn)了一句上聯(lián)，沒有任何關(guān)于群眾參與討袁斗爭(zhēng)的具體信息，不能得出討袁斗爭(zhēng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的結(jié)論，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D“或在圜中，拖出老袁還我國(guó)”，“圜”可理解為“圓”，把“袁”從“圓”中拖出，寓意除去袁世凱，回歸正統(tǒng)；“余臨道上，不堪回首話前途”表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂。結(jié)合20世紀(jì)初的時(shí)代背景，袁世凱復(fù)辟稱帝，妄圖恢復(fù)封建帝制，這嚴(yán)重破壞了民主共和制度，使得國(guó)家前途堪憂。該上聯(lián)正好反映了袁世凱復(fù)辟稱帝以及由此帶來的國(guó)家前途令人擔(dān)憂的狀況，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。39、根據(jù)以下材料，回答

A.luxurious

B.shabby

C.neat

D.new

【答案】：B"

【解析】本題需從選項(xiàng)中選擇合適的內(nèi)容，但題干未給出具體材料。已知答案為B選項(xiàng)“shabby”，推測(cè)在給定材料中描述的情境、事物等應(yīng)呈現(xiàn)出“破舊的、破敗的、簡(jiǎn)陋的”特征。在材料所涉及的場(chǎng)景里，“shabby”這個(gè)詞匯所表達(dá)的含義與題干描述的實(shí)際情況最為契合，而A選項(xiàng)“l(fā)uxurious”意為“豪華的、奢侈的”，C選項(xiàng)“neat”意為“整潔的、整齊的”，D選項(xiàng)“new”意為“新的”，這三個(gè)選項(xiàng)均與材料所體現(xiàn)的特征不相符，所以本題正確答案是B。"40、Amongthemostpopularbooksbeingwrittentodayarethosewhichareusuallyclassifiedassciencefiction.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyearandarereadbyallkindsofpeople.

A.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyear

B.Allkindsofpeopleloveit

C.Someofthemostsuccessfulfilmsofrecentyearshavebeenbasedonsciencefictionstories

D.Sciencefictioncanbefoundinbookswrittenhundredsofyearsago

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)關(guān)于科幻小說相關(guān)陳述的判斷。題干圍繞當(dāng)下熱門的科幻小說展開描述，提到當(dāng)下最受歡迎的書籍類別中有科幻小說，每年有數(shù)百種相關(guān)書籍出版，且各類人群都會(huì)閱讀。-選項(xiàng)A：“Hundredsoftitlesarepublishedeveryyear”（每年有數(shù)百種標(biāo)題出版），這與原文中“Hundredsoftitlesarepublishedeveryyear”表述一致，是符合原文的正確內(nèi)容。-選項(xiàng)B：“Allkindsofpeopleloveit”（各類人都喜歡它），對(duì)應(yīng)原文“andarereadbyallkindsofpeople”，說明各類人都閱讀科幻小說，側(cè)面體現(xiàn)出各類人對(duì)其喜愛，該選項(xiàng)表述與原文相符。-選項(xiàng)C：“Someofthemostsuccessfulfilmsofrecentyearshavebeenbasedonsciencefictionstories”（近年來一些最成功的電影是基于科幻小說故事改編的），這在現(xiàn)實(shí)中是常見現(xiàn)象，且結(jié)合科幻小說的受歡迎程度來看，這種表述具有合理性，可認(rèn)為與整體情境相符。-選項(xiàng)D：“Sciencefictioncanbefoundinbookswrittenhundredsofyearsago”（在數(shù)百年前寫的書籍中可以找到科幻小說），而原文主要圍繞當(dāng)下的科幻小說出版及閱讀情況展開，并未提及數(shù)百年前的書籍中是否有科幻小說相關(guān)內(nèi)容，該選項(xiàng)無中生有。綜上，答案選D。41、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()的制定為最重要。

A.班級(jí)輿論

B.共同生活準(zhǔn)則

C.活動(dòng)節(jié)律

D.班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)與班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)程度，判斷哪個(gè)選項(xiàng)的制定在班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)中最為重要。選項(xiàng)A：班級(jí)輿論班級(jí)輿論是班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見，它對(duì)班級(jí)成員的行為和思想具有一定的導(dǎo)向和約束作用。良好的班級(jí)輿論有助于形成積極向上的班級(jí)氛圍，但它是在班級(jí)建設(shè)過程中逐漸形成的，并非班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的核心要素，不能作為班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)中最重要的制定內(nèi)容。所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：共同生活準(zhǔn)則共同生活準(zhǔn)則是班級(jí)成員共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，它對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序、保障班級(jí)活動(dòng)的正常開展具有重要意義。然而，共同生活準(zhǔn)則是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而制定的具體規(guī)則，是圍繞目標(biāo)來展開的。沒有明確的目標(biāo)，共同生活準(zhǔn)則的制定可能會(huì)缺乏針對(duì)性和方向性。因此，選項(xiàng)B不是最重要的。選項(xiàng)C：活動(dòng)節(jié)律活動(dòng)節(jié)律指的是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排和節(jié)奏把握，合理的活動(dòng)節(jié)律有助于提高班級(jí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，讓班級(jí)成員能夠有條不紊地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。但它同樣是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)安排方面的考慮，是從屬于班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的。所以選項(xiàng)C也不是關(guān)鍵所在。選項(xiàng)D：班級(jí)建設(shè)目標(biāo)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的方向和預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，它為班級(jí)建設(shè)提供了明確的方向和動(dòng)力。班級(jí)輿論的引導(dǎo)、共同生活準(zhǔn)則的制定以及活動(dòng)節(jié)律的安排等班級(jí)建設(shè)的各個(gè)方面，都是圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)來開展的。只有明確了班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。所以班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要，選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。42、德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。

A.學(xué)生已有品德的水平

B.教師的道德教育水平

C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會(huì)的整體道德水平

【答案】：A

【解析】本題考查德育過程的基本矛盾。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾，這也是德育過程中最一般、普遍的矛盾。因?yàn)閷W(xué)生已有的品德水平是其自身實(shí)際的道德狀況，而社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求是外在的期望標(biāo)準(zhǔn)，兩者之間存在差距，這種差距推動(dòng)著德育過程的展開和發(fā)展。選項(xiàng)B，教師的道德教育水平主要影響道德教育的實(shí)施效果，但并非德育過程的基本矛盾。選項(xiàng)C，學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平表述不準(zhǔn)確，題目強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)提出的道德要求與學(xué)生實(shí)際已有品德水平的矛盾。選項(xiàng)D，社會(huì)的整體道德水平是一個(gè)宏觀的概念，與德育過程中教師和學(xué)生這一具體的互動(dòng)情境中產(chǎn)生的基本矛盾無關(guān)。綜上所述，本題正確答案是A。43、以同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.變通性

C.目的性

D.結(jié)構(gòu)性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性，結(jié)合題目描述來分析正確答案。選項(xiàng)A：獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。而題干強(qiáng)調(diào)的是同一問題能想出不同類型的答案，并非突出答案的新奇性和獨(dú)特性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：變通性思維的變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。能從同一問題想出不同類型的答案，體現(xiàn)了思維在不同方向、不同角度上的轉(zhuǎn)換和靈活運(yùn)用，反映出思維的變通性較高，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：目的性思維的目的性是指思維具有明確的目標(biāo)指向性，人們會(huì)根據(jù)自己的目的去思考問題、尋找解決方案。題干中并未體現(xiàn)出思維的目標(biāo)指向相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)性思維的結(jié)構(gòu)性主要涉及思維的組織和架構(gòu)，是指思維在邏輯上的有序性和系統(tǒng)性。題干重點(diǎn)在于不同類型答案的數(shù)量，與思維的結(jié)構(gòu)組織無關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。44、教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)是（）。

A.教育

B.智育

C.教學(xué)

D.自學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義，來判斷符合“教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)”描述的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。教育的范疇較為廣泛，它不僅僅局限于教師的教與學(xué)生的學(xué)，還包括家庭教育、社會(huì)教育等多種形式，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：智育智育是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)，重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的智力。它只是教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面，不能全面涵蓋教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的這種教育活動(dòng)，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：教學(xué)教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和審美情趣等，與題目描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：自學(xué)自學(xué)是指?jìng)€(gè)體自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有教師的直接指導(dǎo)，不符合“教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成”這一條件，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是C選項(xiàng)。45、2017年5月初，一位旅游者從安徽去新疆旅行。據(jù)此完成題。

A.晨光初現(xiàn)

B.夕陽西下

C.艷陽高照

D.滿天繁星

【答案】：B"

【解析】本題可根據(jù)安徽與新疆的地理位置及地方時(shí)差異來分析。安徽位于我國(guó)東部地區(qū)，新疆地處我國(guó)西部地區(qū)，我國(guó)東西跨度大，經(jīng)度差異顯著，存在明顯的地方時(shí)差異，東邊時(shí)間比西邊時(shí)間早。當(dāng)一位旅游者從安徽去新疆旅行時(shí)，由于新疆在西邊，地方時(shí)相對(duì)安徽較晚。5月初，太陽直射點(diǎn)位于北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短。安徽相對(duì)新疆位置偏東，其日落時(shí)間比新疆早。當(dāng)安徽可能已經(jīng)夜幕降臨或接近夜晚時(shí)，新疆由于地方時(shí)晚，正處于夕陽西下的時(shí)刻。而晨光初現(xiàn)是一天開始時(shí)的景象，艷陽高照通常在中午時(shí)段，滿天繁星是夜晚景象，結(jié)合此時(shí)的時(shí)間及地理位置差異，新疆此時(shí)應(yīng)為夕陽西下，所以答案選B。"46、某次英語語法考試之后，英語老師找到某同學(xué)幫助其分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)相關(guān)的語法知識(shí)。根據(jù)奧克斯福德對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類，該英語老師的做法屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.情感策略

C.社會(huì)策略

D.補(bǔ)償性策略

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)奧克斯福德學(xué)習(xí)策略分類的理解與運(yùn)用。首先分析選項(xiàng)A，元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制，比如計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等。在本題情境中，英語老師幫助同學(xué)分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)語法知識(shí)，并非是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以不屬于元認(rèn)知策略。選項(xiàng)B，情感策略主要是用于調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)，像減少焦慮、增強(qiáng)自信心等。而本題中英語老師的行為重點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析錯(cuò)題和復(fù)習(xí)知識(shí)，并非針對(duì)學(xué)生的情感方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以不屬于情感策略。選項(xiàng)C，社會(huì)策略強(qiáng)調(diào)的是通過與他人的互動(dòng)和合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，例如小組學(xué)習(xí)、請(qǐng)教他人等。但本題中老師的主要做法是幫助學(xué)生分析錯(cuò)題和復(fù)習(xí)語法，并非強(qiáng)調(diào)這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，所以不屬于社會(huì)策略。選項(xiàng)D，補(bǔ)償性策略是指學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)所采取的彌補(bǔ)措施。在本題里，學(xué)生在英語語法考試中出現(xiàn)了錯(cuò)題，英語老師幫助該同學(xué)分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識(shí)，這是針對(duì)學(xué)生考試中暴露的問題采取的彌補(bǔ)手段，符合補(bǔ)償性策略的定義。綜上，本題正確答案是D。47、教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的教師職業(yè)角色特點(diǎn)，對(duì)題干中描述的教師職業(yè)的作用進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：示范者角色教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，學(xué)生往往會(huì)不自覺地模仿