2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育中的專題研究方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號內(nèi)）1.專題研究方法區(qū)別于一般研究方法的主要特征在于（）。A.研究結(jié)果的普適性B.研究對象的特定性C.研究方法的單一性D.研究周期的短暫性2.在科學(xué)教育專題研究中，用于系統(tǒng)梳理和評價現(xiàn)有研究、發(fā)現(xiàn)研究空白、為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是（）。A.研究問題的選擇B.文獻(xiàn)綜述C.研究設(shè)計D.數(shù)據(jù)收集3.某研究者希望深入了解學(xué)生對某個科學(xué)概念的理解困難，他最適合采用的研究方法是（）。A.大樣本問卷調(diào)查B.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法C.個案訪談D.內(nèi)容分析4.抽樣時確?？傮w中每一個個體都有相等機(jī)會被選中的原則是（）。A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.整群抽樣D.便利抽樣5.在科學(xué)教育研究中，研究者深入課堂觀察師生互動，并詳細(xì)記錄觀察到的行為，這種方法屬于（）。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察6.某研究旨在比較兩種不同的教學(xué)方法對學(xué)生科學(xué)探究能力的影響，研究者在同一班級采用兩種方法教學(xué)，這種設(shè)計屬于（）。A.單組前后測設(shè)計B.等組前后測設(shè)計C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計D.完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計7.將訪談對象限制在能夠提供最豐富、最深入信息的人數(shù)范圍內(nèi)，這種方法稱為（）。A.問卷調(diào)查B.深度訪談C.焦點(diǎn)小組訪談D.結(jié)構(gòu)式訪談8.在科學(xué)教育研究中，研究者將觀察到的課堂行為記錄轉(zhuǎn)化為可量化的數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行統(tǒng)計分析，這體現(xiàn)了（）。A.定量研究的特點(diǎn)B.定性研究的特點(diǎn)C.混合研究的特點(diǎn)D.實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)9.研究者在研究結(jié)束后，反思研究過程，探討研究結(jié)果對實(shí)踐改進(jìn)的啟示，這一環(huán)節(jié)屬于（）。A.研究假設(shè)的提出B.研究數(shù)據(jù)的分析C.研究結(jié)果的討論D.研究報告的撰寫10.在科學(xué)教育行動研究中，研究者通常是（）。A.完全旁觀者B.研究數(shù)據(jù)的收集者C.研究活動的參與者和改進(jìn)者D.研究結(jié)果的評判者二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填在題干橫線上）1.專題研究方法強(qiáng)調(diào)研究問題的______和研究對象的______。2.進(jìn)行科學(xué)教育專題研究，首先需要明確研究的______和______。3.觀察法是科學(xué)教育研究中常用的______研究方法，適用于收集______的資料。4.問卷設(shè)計應(yīng)遵循______、______和______的原則。5.混合研究方法是指在一項(xiàng)研究中______至少兩種研究范式（定量或定性）或______的一種研究策略。6.研究倫理要求研究者必須尊重研究對象的______、______和______。7.案例研究法通常對______或______的研究單位進(jìn)行深入、整體的研究。8.行動研究強(qiáng)調(diào)研究過程的______和______。9.科學(xué)教育研究報告通常包括______、______、______、______和______等部分。10.抽樣誤差是指由于______而導(dǎo)致樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)之間存在的差異。三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.專題研究2.文獻(xiàn)綜述3.抽樣4.定性研究5.研究倫理四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述選擇科學(xué)教育專題研究方法時應(yīng)考慮的主要因素。2.簡述科學(xué)教育專題研究中觀察法的實(shí)施步驟。3.簡述問卷調(diào)查法在科學(xué)教育研究中可能存在的局限性。4.簡述行動研究與實(shí)驗(yàn)研究的主要區(qū)別。五、論述題（每小題10分，共20分）1.論述混合研究方法在科學(xué)教育專題研究中的應(yīng)用價值。2.結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)，論述在科學(xué)教育研究中遵循研究倫理的重要性。六、研究設(shè)計題（10分）假設(shè)你是一名科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，請?jiān)O(shè)計一個研究方案，旨在探究“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL）的科學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展”。要求簡要說明研究目標(biāo)、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)收集方式、數(shù)據(jù)分析方法和預(yù)期成果。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.A5.B6.B7.B8.A9.C10.C二、填空題1.特定，專門2.目的，范圍3.定性，主觀4.科學(xué)性，清晰性，有效性5.同時運(yùn)用，數(shù)據(jù)6.自愿，匿名，知情同意7.特定事件，特定群體8.參與式，反思性9.引言，文獻(xiàn)綜述，研究方法，研究結(jié)果，討論與結(jié)論10.抽樣三、名詞解釋1.專題研究：指圍繞科學(xué)教育領(lǐng)域的某個具體、特定的問題或主題進(jìn)行深入探究的研究活動，具有問題聚焦、對象專門、方法靈活等特點(diǎn)。2.文獻(xiàn)綜述：指研究者系統(tǒng)地搜集、閱讀、分析、綜合和評價與特定研究主題相關(guān)的現(xiàn)有文獻(xiàn)，從而全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、主要觀點(diǎn)、存在問題及發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)的過程。3.抽樣：指從總體中按照一定規(guī)則選取一部分個體作為樣本的過程，目的是通過研究樣本的特征來推斷總體的特征。4.定性研究：指通過非數(shù)字化的方式（如文字、圖像、觀察記錄等）收集和分析數(shù)據(jù)，旨在深入理解、描述和解釋現(xiàn)象背后的意義、過程和經(jīng)驗(yàn)的研究方法。5.研究倫理：指在科學(xué)研究活動中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護(hù)研究對象的權(quán)益，確保研究的誠信和公正，促進(jìn)科學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。四、簡答題1.選擇科學(xué)教育專題研究方法時應(yīng)考慮的主要因素包括：①研究問題的性質(zhì)與目的（是探索性研究還是驗(yàn)證性研究？是描述性研究還是解釋性研究？）；②研究對象的特征（研究對象是學(xué)生、教師還是學(xué)校？樣本量大?。浚?；③研究者的資源與能力（時間、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)知識、技能等）；④研究方法的適用性（不同方法收集和分析數(shù)據(jù)的方式不同，適用于不同的研究情境）；⑤研究結(jié)果的期望（是希望獲得精確的量化結(jié)果還是深入的理解性解釋？）；⑥研究的可行性（實(shí)施研究方法的難易程度，是否受到時間和資源的限制）。2.科學(xué)教育專題研究中觀察法的實(shí)施步驟通常包括：①明確觀察目的和觀察內(nèi)容（要觀察什么？為什么觀察？）；②選擇觀察方式（參與式或非參與式，結(jié)構(gòu)式或非結(jié)構(gòu)式）；③制定觀察提綱或觀察記錄表（列出需要觀察的關(guān)鍵行為或現(xiàn)象）；④進(jìn)入觀察情境并與觀察對象建立聯(lián)系（如果是參與式觀察）；⑤進(jìn)行觀察和系統(tǒng)記錄（客觀、詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄觀察到的行為和事件）；⑥整理和分析觀察資料（對原始記錄進(jìn)行編碼、分類、歸納，提煉主題和模式）；⑦撰寫觀察報告（清晰呈現(xiàn)觀察過程、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論）。3.問卷調(diào)查法在科學(xué)教育研究中可能存在的局限性包括：①無法深入探究復(fù)雜問題（問卷難以捕捉深層原因、態(tài)度、感受等）；②答案的表面性（受社會期許效應(yīng)、理解偏差等影響，答案可能不完全真實(shí)）；③回收率和有效率的限制（問卷可能無法有效送達(dá)目標(biāo)群體，或存在無效問卷）；④問題設(shè)計和措辭的偏差（問卷設(shè)計不合理可能導(dǎo)致信息偏差或遺漏）；⑤缺乏互動和追問（無法像訪談那樣根據(jù)回答進(jìn)行深入追問）；⑥對研究對象的依賴性強(qiáng)（受被試填答態(tài)度、能力等因素影響）。4.行動研究與實(shí)驗(yàn)研究的主要區(qū)別包括：①目的不同（行動研究旨在通過研究改進(jìn)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)研究旨在檢驗(yàn)假設(shè)、探索因果關(guān)系）；②研究者角色不同（行動研究者通常是實(shí)踐者，實(shí)驗(yàn)研究者通常是研究者）；③研究情境不同（行動研究通常在自然、真實(shí)的實(shí)踐情境中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)研究常在受控或準(zhǔn)受控的環(huán)境中進(jìn)行）；④研究過程不同（行動研究強(qiáng)調(diào)循環(huán)、反思和參與，實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)調(diào)隨機(jī)分組、控制變量和重復(fù)檢驗(yàn)）；⑤研究成果的呈現(xiàn)和使用方式不同（行動研究成果主要用于改進(jìn)自身實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)研究成果可能用于理論構(gòu)建或推廣）。五、論述題1.混合研究方法在科學(xué)教育專題研究中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在多個方面。首先，混合研究能夠提供更全面、更深入、更豐富的研究視角和證據(jù)，彌補(bǔ)單一研究范式的局限性。例如，通過結(jié)合定量數(shù)據(jù)的廣度和定性行為的深度，可以更全面地理解科學(xué)教育現(xiàn)象。其次，混合研究能夠增強(qiáng)研究結(jié)果的效度和信度。通過三角互證（使用不同方法研究同一問題）、序列設(shè)計（先定量后定性或反之）或平行設(shè)計（同時進(jìn)行兩種研究），可以相互驗(yàn)證研究發(fā)現(xiàn)，提高結(jié)論的可信度。再次，混合研究能夠促進(jìn)理論構(gòu)建和知識創(chuàng)新。定量研究可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律和關(guān)聯(lián)，定性研究可以探索機(jī)制和意義，兩者的結(jié)合有助于形成更完善、更具解釋力的理論模型。最后，在科學(xué)教育實(shí)踐中，混合研究結(jié)果能提供更具體、更有針對性的改進(jìn)建議，有助于推動科學(xué)教育的改革與發(fā)展。例如，通過混合研究既了解某個教學(xué)干預(yù)的整體效果（定量），又深入探究其影響學(xué)生態(tài)度變化的具體機(jī)制（定性），為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐提供更全面的依據(jù)。2.在科學(xué)教育研究中遵循研究倫理至關(guān)重要。首先，這是對研究對象基本權(quán)利的尊重和保護(hù)。科學(xué)教育研究的對象主要是學(xué)生、教師等個體，他們有權(quán)了解研究的目的、過程，有權(quán)選擇是否參與，有權(quán)要求其個人信息和隱私不被泄露。研究者必須獲得對象的知情同意，確保其自愿參與，并在研究結(jié)束后提供反饋。其次，遵循研究倫理有助于維護(hù)科學(xué)研究的聲譽(yù)和公信力。違背倫理的研究行為（如欺騙、傷害、數(shù)據(jù)造假）會嚴(yán)重?fù)p害研究者的信譽(yù)，破壞公眾對科學(xué)的信任。特別是在涉及未成年人的科學(xué)教育研究中，倫理考量更顯重要。第三，倫理規(guī)范有助于確保研究過程的公平性和公正性。例如，在抽樣