2025年甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鄉(xiāng)村小學全科型教師招聘22人筆試備考題庫及答案解析教育學部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，其教育思想豐富；許慎著《說文解字》對“教”“育”進行解釋；朱熹對教育有諸多論述。3.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性是其表現(xiàn)之一，即教育可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性不符合教育特點；繼承性強調教育對以往教育的繼承；歷史性強調不同歷史時期教育的不同特點。4.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。生產力是教育發(fā)展的物質基礎；文化影響教育的內容和方法等；科學技術影響教育的手段和內容等。5.學校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能夠有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。制約作用表述不準確；決定作用夸大了學校教育的作用，人的發(fā)展還受遺傳、環(huán)境等因素影響；輔助作用說法錯誤。6.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。7.我國現(xiàn)階段的教育目的是（）。A.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者B.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人D.培養(yǎng)社會主義的公民答案：B分析：我國現(xiàn)階段的教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。A選項表述是過去對勞動者的要求；C選項培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點；D選項培養(yǎng)社會主義公民表述不準確。8.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。9.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)為認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識活動是在教師的引導下進行的。10.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，是利用了刺激物的新異性等特點，屬于無意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意。心理學部分11.人的心理活動的內容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性答案：C分析：客觀現(xiàn)實是人的心理活動的內容和源泉。人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。認知是心理活動的一部分；需要是個體內部的一種不平衡狀態(tài)；個性是一個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。12.學生在做數(shù)學題時，將解題步驟一步一步記錄下來，這屬于（）。A.陳述性記憶B.程序性記憶C.情景記憶D.語義記憶答案：B分析：程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。學生做數(shù)學題記錄解題步驟屬于程序性記憶。陳述性記憶是對有關事實和事件的記憶；情景記憶是人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶；語義記憶是對一般知識和規(guī)律的記憶。13.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考，或回到前面重新閱讀，這屬于（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.資源管理策略答案：C分析：調節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。學生閱讀遇到難點停下來思考或重新閱讀，是對閱讀過程的調節(jié)，屬于調節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果等；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足等；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。14.小明在學習英語單詞時，采用了聯(lián)想記憶法，這屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯(lián)想記憶法是將單詞與已有知識或事物建立聯(lián)系，屬于精細加工策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。15.小紅在解決問題時，總是急于給出答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，這種認知風格屬于（）。A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A分析：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案；場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的學生對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。16.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務，這種現(xiàn)象稱為（）。A.社會助長B.社會惰化C.去個性化D.群體極化答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。一個人看到他人完成任務自己也想更快更好完成，體現(xiàn)了社會助長。社會惰化是指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象；去個性化是指個人在群體壓力或群體意識影響下，會導致自我導向功能的削弱或責任感的喪失；群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。17.小明在考試失敗后，認為自己不是學習的料，這屬于（）歸因。A.內部、穩(wěn)定、不可控B.內部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：A分析：根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于內部、穩(wěn)定、不可控的因素。小明認為自己不是學習的料，即把失敗歸因于能力，屬于內部、穩(wěn)定、不可控歸因。努力是內部、不穩(wěn)定、可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素；運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素。18.學生對自己學習能力的主觀判斷屬于（）。A.自我認知B.自我體驗C.自我調控D.自我反思答案：A分析：自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。學生對自己學習能力的主觀判斷屬于自我認知。自我體驗是伴隨自我認知而產生的內心體驗；自我調控是對自己的行為和心理活動進行調節(jié)和控制；自我反思是對自己的思想、行為等進行思考和總結。19.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。20.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這屬于（）。A.求助策略B.時間管理策略C.學業(yè)求助策略D.資源利用策略答案：C分析：學業(yè)求助策略是指當學生在學習上遇到困難時，向他人請求幫助的行為。學生遇到困難向老師或同學請教，屬于學業(yè)求助策略。求助策略表述不準確；時間管理策略是指通過一定的方法合理安排時間，有效利用學習資源；資源利用策略包括學習工具的利用、社會性人力資源的利用等，學業(yè)求助策略是資源利用策略的一部分。教育法律法規(guī)部分21.我國教育基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國高等教育法》答案：A分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的母法，具有最高的法律效力?！吨腥A人民共和國義務教育法》是保障義務教育實施的法律；《中華人民共和國教師法》是保障教師合法權益的法律；《中華人民共和國高等教育法》是規(guī)范高等教育的法律。22.教師最基本的權利是（）。A.教育教學權B.科學研究權C.管理學生權D.獲取報酬權答案：A分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利?？茖W研究權是教師從事科學研究、學術交流等的權利；管理學生權是教師指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利；獲取報酬權是教師按時獲取工資報酬等的權利。23.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行（）領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務院；市級人民政府；縣級人民政府D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不關心集體的答案：D分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不關心集體不屬于給予行政處分或解聘的情形。25.國家實行（）年義務教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。教師職業(yè)道德部分26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現(xiàn)。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學生具有示范作用，教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。清正廉潔是教師應有的品質，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的共同要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的要求。28.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：A分析：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職。29.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。30.教師要尊重學生的人格，平等地對待學生，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.終身學習答案：A分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生。教書育人強調傳授知識和培養(yǎng)品德；為人師表強調教師的言行示范；終身學習強調教師不斷學習提高。教育教學技能部分31.教師在課堂上運用多媒體進行教學，這主要體現(xiàn)了教學方法中的（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師運用多媒體進行教學屬于演示法的范疇。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。32.教師在教學過程中，通過提問引導學生思考，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問引導學生思考屬于談話法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生在教師的指導下，通過自己的探索和學習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關系及其內在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。33.教師在教學中根據(jù)學生的不同特點和水平進行分層教學，這體現(xiàn)了教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則答案：C分析：因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。教師根據(jù)學生不同特點和水平進行分層教學，體現(xiàn)了因材施教原則。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識；啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。34.教師在教學結束時，對本節(jié)課的重點內容進行總結歸納，這屬于（）。A.導入技能B.講授技能C.提問技能D.結課技能答案：D分析：結課技能是指在完成一個教學內容或活動時，教師引導學生對所學知識、技能進行及時的總結歸納、鞏固提高的教學行為方式。教師在教學結束時對重點內容進行總結歸納屬于結課技能。導入技能是在新的教學內容開始時，教師引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為方式；講授技能是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的技能；提問技能是教師通過提出問題引導學生思考的技能。35.教師在教學中運用小組合作學習的方式，這主要培養(yǎng)了學生的（）。A.自主學習能力B.合作學習能力C.探究學習能力D.接受學習能力答案：B分析：小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。運用小組合作學習方式主要培養(yǎng)了學生的合作學習能力。自主學習能力強調學生自己主動學習；探究學習能力是學生通過自主探究獲取知識的能力；接受學習能力是學生接受教師傳授知識的能力。綜合知識部分36.下列不屬于教育信息化的特點的是（）。A.數(shù)字化B.網(wǎng)絡化C.智能化D.單一化答案：D分析：教育信息化的特點包括數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化等。單一化不符合教育信息化的特點，教育信息化強調信息資源的多樣化和教學方式的多元化。37.下列關于素質教育的說法，錯誤的是（）。A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨B.素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點C.素質教育就是要取消考試D.素質教育是面向全體學生的教育答案：C分析：素質教育并不是要取消考試，而是要改革考試的內容和方式，發(fā)揮考試的診斷、激勵等功能。素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是面向全體學生的教育。38.下列關于班級管理的說法，正確的是（）。A.班級管理的主要對象是學生B.班級管理的目標是提高學習成績C.班級管理只需要班主任的努力D.班級管理不需要家長的參與答案：A分析：班級管理的主要對象是學生，班級管理是班主任按照一定的原則和方法，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理的目標是促進學生的全面發(fā)展，不僅僅是提高學習成績；班級管理需要班主任、任課教師、學生和家長等多方面的共同努力。39.下列關于家校合作的說法，錯誤的是（）。A.家校合作有利于促進學生的全面發(fā)展B.家校合作可以提高家長的教育水平C.家校合作就是家長配合學校的工作D.家校合作可以形成教育合力答案：C分析：家校合作是學校和家庭相互配合、相互支持，共同促進學生的發(fā)展，而不是單純的家長配合學校工作。家校合作有利于促進學生的全面發(fā)展，提高家長的教育水平，形成教育合力。40.下列關于教育科研的說法，正確的是（）。A.教育科研只需要專家參與B.教育科研對教學實踐沒有幫助C.教育科研可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)D.教育科研就是寫論文答案：C分析：教育科研可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師通過參與教育科研，可以深入研究教育教學中的問題，探索教育規(guī)律，改進教學方法等。教育科研需要教師等廣大教育工作者的參與，而不只是專家；教育科研對教學實踐有重要的指導作用；教育科研不僅僅是寫論文，還包括課題研究、調查研究等多種形式。教育熱點部分41.“雙減”政策的主要目的不包括（）。A.減輕學生過重作業(yè)負擔B.減輕學生校外培訓負擔C.提高學生考試成績D.促進學生全面發(fā)展和健康成長答案：C分析：“雙減”政策主要是為了有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長，而不是單純?yōu)榱颂岣邔W生考試成績。42.下列關于勞動教育的說法，錯誤的是（）。A.勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能B.勞動教育只需要在學校開展C.勞動教育有利于學生的身心健康D.勞動教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神答案：B分析：勞動教育需要家庭、學校、社會協(xié)同開展，而不是只在學校開展。勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，有利于學生的身心健康，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。43.下列關于人工智能教育應用的說法，正確的是（）。A.人工智能可以完全替代教師B.人工智能可以為學生提供個性化學習服務C.人工智能教育應用不需要教師參與D.人工智能教育應用只適用于高等教育答案：B分析：人工智能可以利用大數(shù)據(jù)和算法分析學生的學習情況，為學生提供個性化學習服務。人工智能不能完全替代教師，教育過程中的情感交流、價值觀引導等還需要教師；人工智能教育應用需要教師的參與和引導；人工智能教育應用適用于各級各類教育。44.下列關于鄉(xiāng)村教育振興的說法，錯誤的是（）。A.鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分B.鄉(xiāng)村教育振興只需要改善硬件設施C.鄉(xiāng)村教育振興需要提高教師待遇D.鄉(xiāng)村教育振興需要培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村發(fā)展的人才答案：B分析：鄉(xiāng)村教育振興不僅僅是改善硬件設施，還包括提高教師素質、加強課程建設、培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村發(fā)展的人才等多個方面。鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，提高教師待遇有助于吸引和留住優(yōu)秀教師。45.下列關于教育公平的說法，正確的是（）。A.教育公平就是讓所有學生接受相同的教育B.教育公平只包括入學機會公平C.教育公平是社會公平的重要基礎D.教育公平不需要政府的干預答案：C分析：教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平不是讓所有學生接受相同的教育，而是要保障每個學生都能享有平等的受教育機會和優(yōu)質的教育資源；教育公平包括入學機會公平、教育過程公平和教育結果公平等多個方面；實現(xiàn)教育公平需要政府的政策支持和干預。教育案例分析部分案例：李老師是一位新入職的小學教師，在教學過程中，他發(fā)現(xiàn)學生們對學習缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。為了改善這種情況，他嘗試了多種教學方法，如游戲教學、小組合作學習等，但效果并不理想。后來，他與學生們進行了深入的交流，了解到學生們希望能夠參與到教學內容的選擇和設計中。于是，李老師在課堂上給予學生更多的自主權，讓他們參與制定學習目標、選擇學習內容和設計教學活動。結果，學生們的學習積極性明顯提高，課堂氣氛也變得活躍起來。46.從師生關系的角度分析，李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心B.以學生為中心C.師生平等D.師生對立答案：B分析：李老師了解學生的需求，給予學生更多的自主權，讓學生參與到教學過程中，體現(xiàn)了以學生為中心的師生關系理念。以教師為中心強調教師的主導地位，忽視學生的主體作用；師生平等強調師生在人格和地位上的平等，但材料更突出以學生為中心；師生對立與材料中師生良好的互動不符。47.李老師嘗試多種教學方法但效果不理想，后來根據(jù)學生需求調整教學，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A