皖西學(xué)院教案

2010—2011學(xué)年第1學(xué)期

第1本（共I本）

課程名稱___________語言學(xué)史_______________

授課專業(yè)、班級漢語言文學(xué)專業(yè)言08級01—04班

授課教師____________馬啟俊__________________

所在系（部）____________文化傳媒系__________________

編寫時間___________201（）年9月_________________

《語言學(xué)史》教案

主講人：馬啟俊博士

授課班級：中文系漢語言文學(xué)專業(yè)0801—0804點(diǎn):科）

課程性質(zhì)：文科C組課程，任選課程。

使用教材：《中國語言學(xué)史》，鄧文彬著，北方交通大學(xué)出版社2006

年1月第1版。

授課時間：每周一上午第三、四節(jié)課、每周四上午第一、二節(jié)課。

授課教室：D107

學(xué)期授課計(jì)劃說明

本已本周本學(xué)期課時分配課

課授學(xué)總其中時

程學(xué)期課學(xué)講作實(shí)考實(shí)小余

學(xué)時教時授業(yè)踐查習(xí)計(jì)（缺）

時學(xué)時

周

16/441614//2/16/

教學(xué)大綱馬啟俊執(zhí)筆、語言學(xué)教研室主任黃克順審核的《〈語言學(xué)史〉課程教學(xué)大綱》

名稱、版本（2008級本科）。

選用教材鄧文彬先生著、北方交通大學(xué)出版社2006年第1版的《中國語言學(xué)史》。

⑴王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

[2]何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

[3]何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.1995年.

主要參考書[4]濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

[5]趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

名稱、版本[6]鄧文彬.中國古代語言學(xué)史.成都:巴蜀書社.2002年.

[7]石鋒.海外中國語言學(xué)研究.北京：語文出版社.1995年.

[8]趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

[9]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

[10][瑞士]費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)

印書館.1980年.

需實(shí)踐器材無

及設(shè)備

實(shí)習(xí)無

場地

備注《語言學(xué)史》課程2007年12月順利通過院合格課程檢查驗(yàn)收。本次教學(xué)

活動對推動本課程的進(jìn)一步建設(shè)將發(fā)揮重要作用。本課程將積極爭取早日評為

校級優(yōu)質(zhì)課程。

《語言學(xué)史》課程教學(xué)大綱

課程名稱：語言學(xué)史

適用專業(yè)：漢語言文學(xué)專業(yè)（2008級本科）

總學(xué)時（學(xué)分）：16學(xué)時（1學(xué)分）理論學(xué)時：16學(xué)時實(shí)踐學(xué)時：0學(xué)時

一、說明

（-）課程的性質(zhì)、任務(wù)

《語言學(xué)史》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）2008級本科培養(yǎng)計(jì)劃中的一門文科C組課程和任選

課程，它的具體教學(xué)目的和任務(wù)如下：

1、使學(xué)生了解中外語言學(xué)（主要是中國和歐美）的發(fā)展過程、發(fā)展成就和發(fā)展規(guī)律。

2、使學(xué)生初步了解研究中外語言學(xué)的基本方法等，為從事教師或其他職業(yè)準(zhǔn)備基本條件。

3、拓寬學(xué)生文化視野，增加學(xué)生中外語言學(xué)的相關(guān)知識，形成初步的研究能力，為學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)、進(jìn)修語言學(xué)、從事語言學(xué)等相關(guān)教學(xué)和研究、推動語言學(xué)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（-）課程的教學(xué)要求

1、教學(xué)要求

（1）《語言學(xué)史》課的教學(xué)必須堅(jiān)持以馬克思主義語言學(xué)理論為指導(dǎo)，貫徹古為今用、洋為中用、

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，注重聯(lián)系和吸收當(dāng)代語言學(xué)研究的最新成果以及運(yùn)用語言學(xué)方法解決相關(guān)

問題的實(shí)例。

（2）我校以培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為主要目的，因此，《語言學(xué)史》課的

教學(xué)應(yīng)側(cè)重于語言學(xué)史基礎(chǔ)知識的傳授和基本研究方法的運(yùn)用。

（3）了解和研究語言學(xué)史，需要經(jīng)常運(yùn)用各種方法。《語言學(xué)史》課的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持精講多練，講

練結(jié)合。力求講、學(xué)、用三者結(jié)合，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對中外語言學(xué)發(fā)展過程、發(fā)展成就和發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)知識的了解，明

確語言學(xué)研究的重要意義、基本原則和具體方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：增加學(xué)生中外語言學(xué)的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生文化視野，形成初步的研究能力，

為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)修語言學(xué)，從事語言學(xué)等相關(guān)教學(xué)和研究，推動語言學(xué)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)建議

(1)《語言學(xué)史》課的教學(xué)要貫徹古為今用、洋為中用、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要緊跟現(xiàn)代社會

經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的趨勢，將語言學(xué)的民族性與國際性、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、繼承性與發(fā)展性有機(jī)地結(jié)合起

來，把專'也知識的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的思想修養(yǎng)與綜合素質(zhì)結(jié)合起來，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，正

確地看待中外語言學(xué)研究歷史，廣泛地繼承不同時期的語言學(xué)研究成果，為提高大學(xué)生的語言文化素

養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感和民族精神服務(wù)，為推動學(xué)術(shù)研究服務(wù)。

(2)為了提高《語言學(xué)史》課的教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，必須注

意在立足教材的基礎(chǔ)匕不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、全面、豐富、生動，適應(yīng)時代

發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的需要，符合大學(xué)生的思想實(shí)際、心理特征和接受能力，使教學(xué)取得實(shí)效。

(3)加強(qiáng)《語言學(xué)史》課教師隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯

隊(duì)。通過脫產(chǎn)和在職進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的知識結(jié)構(gòu)更新，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

(4)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂講授和學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來，把書本知識和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,

把課內(nèi)討論、課外作業(yè)和課外研究結(jié)合起來，把知識學(xué)習(xí)與問題研究結(jié)合起來，把對語言學(xué)史的學(xué)習(xí)、

了解與運(yùn)用、發(fā)展結(jié)合起來。使《語言學(xué)史》課在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才和使優(yōu)秀

的語言學(xué)研究傳統(tǒng)在新的時代得到新的發(fā)展方面真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(5)建議院、系加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)基本建設(shè)落到實(shí)處，尤其要加

大實(shí)踐性教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，保證實(shí)踐性教學(xué)能夠取得實(shí)效?！墩Z言學(xué)史》的教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要用于購

置必要的圖書資料、教學(xué)音像資料?，用于師生語言調(diào)查和研究，用于聘請專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，用

于教師進(jìn)修培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)交流活動。

4、與培養(yǎng)計(jì)劃中前后課程的聯(lián)系

《語言學(xué)史》課在漢語言文學(xué)專業(yè)2008級本科學(xué)生的第5學(xué)期開設(shè)，本門課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)計(jì)

劃中開設(shè)的《語言學(xué)概論》、《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《中國漢字學(xué)》、《漢語史》、《語言文字信息處

理》等專業(yè)基礎(chǔ)課有直接的聯(lián)系，又與《現(xiàn)代漢語語法研究》、《古漢語語法研究》、《漢語修辭學(xué)研究》、

《文言虛詞研究》、《訓(xùn)詁學(xué)》等專業(yè)選修課有著直接的聯(lián)系。《語言學(xué)史》課對培養(yǎng)計(jì)劃中前后相關(guān)

課程如《中國古典文獻(xiàn)學(xué)》、《中國文化概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課和《中文專業(yè)工具書》等專業(yè)選修課的學(xué)

習(xí)也有極大的幫助，還可以指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的“方言調(diào)查”、“語言文字規(guī)范化調(diào)查”等專業(yè)調(diào)

查活動，在學(xué)生教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的撰寫、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新活動的開

展上也能夠發(fā)揮重要作用。總之，《語言學(xué)史》課和培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)的很多課程都有或直接或間接的

聯(lián)系，都有相輔相成的關(guān)系，需要學(xué)生兼收并蓄，融會貫通。

5、教材編選的原則

《語言學(xué)史》課推薦使用的教材是岑覷祥的《語言學(xué)史概要》，該教材由科學(xué)出版社1958年出版,

北京大學(xué)出版社1988年再版。該教材是國內(nèi)高校最早使用的《語言學(xué)史》課教材，是目前涵蓋中外

語言學(xué)史兩方面內(nèi)容的極少數(shù)《語言學(xué)史》課教材之也是經(jīng)過高?！墩Z言學(xué)史》課教學(xué)實(shí)踐的檢

驗(yàn)后得到廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀教材，在學(xué)術(shù)界具有很好的聲譽(yù)。該教材做到材料與理論、感性與理性、知

識與能力相結(jié)合，有較強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，深入淺出，通俗易懂，便于教師使用和學(xué)生學(xué)

習(xí)。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該在所使用教材的基礎(chǔ)上，參考其他同類教材，吸收《語言學(xué)史》課教學(xué)與研究

的最新成果，結(jié)合學(xué)生熟悉和關(guān)心的語言學(xué)問題，編寫教案，自制課件，開展理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和

音像教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生開列一些參考書目，提供相關(guān)學(xué)術(shù)刊物和專業(yè)網(wǎng)站的信息，

便于學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。

（三）課程考核辦法

《語言學(xué)史》課的考核類型是考查，采用的考核方法是開卷考試，山授課教師命題，學(xué)生在最后

一次上課時隨堂進(jìn)行答題，2個學(xué)時內(nèi)完成。本課程成績的評定方式是：平時作業(yè)（兩次）成績占最

后成績的20%,期末考試成績占最后成績的80%o分?jǐn)?shù)登記采用百分制。以上考核方法和成績評定方

式要在第一次上課時向?qū)W生宣布，并提出相關(guān)要求。

二、講授內(nèi)容

緒論

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生明確語言學(xué)史的研究對象和任務(wù)、語言學(xué)史的順序問題和分期問題，明

確《語言學(xué)史》課的性質(zhì)、開設(shè)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、考核辦法，便于

今后開展教學(xué)活動，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課程結(jié)束后的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，使教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的H

的。

學(xué)時安排：1學(xué)時

?、語言學(xué)史研究的對象和任務(wù)

二、語言學(xué)史的順序問題

三、語言學(xué)史的分期問題

四、《語言學(xué)史》課程介紹

閱讀書目：

[1]岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

[2]王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

[3]何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

[4]何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.1995年.

[5]濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

[6]趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

[7]趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

[8][瑞士]費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980年.

[9]王力主編.古代漢語（校訂重排本）第一至第四冊.北京：中華書局.1999年.

[10]王力.漢語史稿.北京：中華書局.1980年.

[11]鄧文彬.中國語言學(xué)史.北京：北京交通大學(xué)出版社.2006年.

[12]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

有關(guān)學(xué)術(shù)刊物：

1、《中國語文》.中國社會科學(xué)院語言文字研究所主辦.雙月刊.

2、《方言》.中國社會科學(xué)院語言文字研究所主辦.雙月刊.

3、《古漢語研究》.湖南師大中文系主辦.季刊.

4、《修辭學(xué)習(xí)》.復(fù)旦大學(xué)主辦.季刊.

5、《語言教學(xué)與研究》.北京語言大學(xué)主辦.雙月刊.

6、《辭書研究》,上海辭書出版社主辦.雙月刊.

有關(guān)專業(yè)網(wǎng)站：

1、《中國語文》雜志網(wǎng)址：http:〃zgyw.myrice.com

2^《古漢語研究》雜志網(wǎng)址：http:〃ihome.cuhk.edu.hk/~b3667241

3、國際中國語言學(xué)學(xué)會的網(wǎng)址：http:〃www.use,edu/dept會AS/ealc/IACL

4、北京語言大學(xué)語言研究所網(wǎng)址：http:〃www.bleu.學(xué)u.cn/yys/index.htm

5、北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心網(wǎng)站：http:〃Chinese.pku.edu.cn/hyzhongxin/

思考與練習(xí)：

1、在本學(xué)期或課程結(jié)束以后，盡量找到并閱讀以上閱讀書目所列書籍或其他相關(guān)書籍，增加對

語言學(xué)的了解和認(rèn)識。

2、課后全面瀏覽教材，了解教材編寫體例、單元安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求。

3、課后預(yù)習(xí)第一編第一章《上古時期的中國語言學(xué)》部分的內(nèi)容，了解相關(guān)的基本理論知識和

研究成果。

第一編中國古代語言學(xué)史

第一章上古時期的中國語言學(xué)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解先秦兩漢語言學(xué)研究概況，尤其是其研究成果。要求學(xué)生重點(diǎn)了解

先秦時期諸子關(guān)于語言文字問題的討論、中國第一部字書的出現(xiàn)和當(dāng)時的文字研究情況，秦漢部分要

重點(diǎn)了解秦代的字書和文字統(tǒng)一工作，以及漢代在訓(xùn)詁學(xué)、方言學(xué)、文字學(xué)、詞源學(xué)的興起等方面所

取得的突出成就。

學(xué)時安排：2學(xué)時

第一節(jié)先秦時期的語言學(xué)

第二節(jié)秦漢時期的語言學(xué)

閱讀書目：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

［3］何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

［4］濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

［5］趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

［6］王力.漢語史稿.北京：中華書局.1980年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勏惹貢r期語言學(xué)研究概況。

2、談?wù)勡髯訉φZ言學(xué)理論的貢獻(xiàn)。

3、如何評價漢代以前的文字規(guī)范化工作。

4、漢代語言學(xué)成就突出，原因何在？

第二章中古時期的中國語言學(xué)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解魏晉南北朝至唐宋時期的語言學(xué)研究概況，對這一時期的語言學(xué)研

究成果和承上啟下的重要地位有正確的認(rèn)識。要求學(xué)生了解這?時期在中國古代文字研究、訓(xùn)詁研究

方面的繼承與發(fā)展，重點(diǎn)了解語音研究的興起和音韻學(xué)的發(fā)展，以及修辭學(xué)的產(chǎn)生。

學(xué)時安排：2學(xué)時

第一節(jié)魏晉至唐宋時期的語言學(xué)概況

第二節(jié)魏晉南北朝時期的語言學(xué)

第三節(jié)唐宋時期的語言學(xué)

閱讀書目：

［1］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］王力.中國語言學(xué)史太原：山西人民出版社.1981年.

［3］何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

［4］濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

［5］趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

［6］鄧文彬.中國古代語言學(xué)史.成都：巴蜀書社.2002年.

［7］高小方.中國語言文字學(xué)史料學(xué).南京：南京大學(xué)出版社,1999年.

［8］王力.漢語史稿.北京：中華書局.1980年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勎簳x南北朝語言學(xué)成就。

2、談?wù)勌扑螘r期的語言學(xué)成就。

第三章近古時期的中國語言學(xué)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解元明清時期的語言學(xué)研究概況，對這一時期語言學(xué)研究成果和承上

啟下的重要地位有正確的認(rèn)識。要求學(xué)生了解這一時期在音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、方言學(xué)、修辭學(xué)、

語法學(xué)等方面研究的繼承與發(fā)展，重點(diǎn)了解這一時期的語言學(xué)研究成果。

學(xué)忖安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)元明清時期語言學(xué)的繼承與發(fā)展

閱讀書目：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

［3］何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

［4］濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

［5］趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

［6］鄧文彬.中國古代語言學(xué)史.成都：巴蜀書社.2002年.

［7］高小方.中國語言文字學(xué)史料學(xué).南京：南京大學(xué)出版社,1999年.

［8］王力.漢語史稿.北京：中華書局.1980年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勗髑鍟r期語言學(xué)研究的概況。

2、談?wù)勗髑鍟r期語言學(xué)研究在中國古代語言學(xué)史上的地位和影響。

第二編中國現(xiàn)代語言學(xué)史

第四章建國前的中國語言學(xué)(1898—1949)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解1898年至1949年新中國建立前的語言學(xué)研究概況，對這一時期語

言學(xué)研究成果和承上啟下的重要地位有正確的認(rèn)識。要求學(xué)生了解這?時期在漢語語法學(xué)、現(xiàn)代修辭

學(xué)、現(xiàn)代語音學(xué)、現(xiàn)代文字學(xué)、現(xiàn)代方言學(xué)、現(xiàn)代詞匯學(xué)、普通語言學(xué)等方面的建立與發(fā)展情況，重

點(diǎn)了解這一時期的語言學(xué)研究所取得的成就。

學(xué)時安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)現(xiàn)代語言學(xué)各分支學(xué)科的建立與發(fā)展

閱讀書目：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

［3］濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

［4］趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

［5］何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.1995年.

［6］劉堅(jiān).二十世紀(jì)的中國語言學(xué).北京：北京大學(xué)出版社.1998年.

［7］戴慶廈.二十世紀(jì)中國少數(shù)民族語言研究.太原：山西人民出版社,1998年.

［8］高小方.中國語言文字學(xué)史料學(xué).南京：南京大學(xué)出版社,1999年.

［9］林玉山.現(xiàn)代語言學(xué)的歷史與現(xiàn)狀.關(guān)B州：河南人民出版社.2000年.

□0］［瑞士］費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)劷▏爸袊F(xiàn)代語言學(xué)的建立情況。

2、談?wù)劷▏爸袊F(xiàn)代語言學(xué)研究在中國語言學(xué)史上的繼承和發(fā)展情況。

第五章建國后的中國語言學(xué)(1949—2000)

教學(xué)目標(biāo)及要求:使學(xué)生了解1949年新中國建立后至2000年的語言學(xué)研究概況，對這一時期語

言學(xué)研究成果和重要影響有正確的認(rèn)識。要求學(xué)生了解這一時期在漢語語法學(xué)、漢語修辭學(xué)、現(xiàn)代語

音學(xué)、現(xiàn)代文字學(xué)、現(xiàn)代詞匯學(xué)、漢語方言學(xué)、普通語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語教學(xué)、少數(shù)民族

語言研究、語言學(xué)史研究等方面的發(fā)展情況，重點(diǎn)了解這一時期的語言學(xué)研究所取得的成就。

學(xué)時安排：2學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)語言學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展

第三節(jié)應(yīng)用語言學(xué)的興起與發(fā)展

第四節(jié)對外漢語教學(xué)的興起與發(fā)展

第五節(jié)少數(shù)民族語言研究的發(fā)展

第六節(jié)語言學(xué)史研究的興起和發(fā)展

閱讀書目：

[1]濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

[2]趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

[3]何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.1995年.

[4]石鋒.海外中國語言學(xué)研究.北京：語文出版社.1995年.

[5]呂叔湘.中國語言學(xué)年鑒——1994年.北京：語文出版社.1995年.

[6]編輯部.中國語言學(xué)年鑒（1995—1998）（上、下）.北京：語文出版社.2002年.

[7]劉堅(jiān).二十世紀(jì)的中國語言學(xué).北京：北京大學(xué)出版社.1998年.

[8]戴慶廈.二十世紀(jì)中國少數(shù)民族語言研究.太原：山西人民出版社,1998年.

[9]高小方.中國語言文字學(xué)史料學(xué).南京：南京大學(xué)出版社,1999年.

[10]林玉山.現(xiàn)代語言學(xué)的歷史與現(xiàn)狀.鄭州：河南人民出版社.2000年.

[11][瑞士]費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)劷▏笾袊F(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展概況。

2、談?wù)劷▏笾袊F(xiàn)代語言學(xué)研究在研究領(lǐng)域上的拓展情況。

3、談?wù)劷▏髮庹Z言學(xué)理論的借鑒情況。

第三編國外古代語言學(xué)史（？一18世紀(jì)末）

第六章上古時期的國外語言學(xué)（?一5世紀(jì)）

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解上古時期國外語言學(xué)研究的概況，對這一時期語言學(xué)研究成果和重

要影響有正確的認(rèn)識和評價。要求學(xué)生重點(diǎn)了解古希臘、羅馬、印度的語言研究及其所取得的成就。

學(xué)時安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)希晤古代哲學(xué)家的語言討論和語法分析

第三節(jié)希臘古代語文、語言學(xué)家的語言研究

第四節(jié)羅馬古代語文、語言學(xué)家的語言研究

第五節(jié)古代印度的語言文字研究

閱讀書目：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

［3］杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勆瞎艜r期國外語言學(xué)的研究概況。

2、談?wù)劰畔ＥD語言學(xué)研究所取得的成就。

3、談?wù)劰帕_馬語言學(xué)研究所取得的成就。

4、談?wù)劰庞《日Z言學(xué)研究所取得的成就。

第七章中世紀(jì)的國外語言學(xué)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解中世紀(jì)國外語言學(xué)研究的概況，對這一時期語言學(xué)研究成果和重要

影響有正確的認(rèn)識和評價。要求學(xué)生重點(diǎn)了解中世紀(jì)歐洲和阿拉伯的語言學(xué)研究及其所取得的成就。

學(xué)時安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)歐洲中世紀(jì)的語言研究

第三節(jié)阿拉伯語言研究

閱讀書目：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

［3］杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勚惺兰o(jì)國外語言學(xué)的研究概況。

2、談?wù)剼W洲中世紀(jì)的語言學(xué)研究所取得的成就。

3、談?wù)劙⒗Z言學(xué)研究所取得的成就。

第八章文藝復(fù)興時期的國外語言學(xué)

教學(xué)目標(biāo)及要求：使學(xué)生了解文藝復(fù)興時期和十八世紀(jì)歐洲的語言研究，對這?時期語言學(xué)研究

成果和重要影響有正確的認(rèn)識和評價。要求學(xué)生重點(diǎn)了解歐洲文藝復(fù)興時期對于語言的研究和一

般語法問題的考察，以及十八世紀(jì)歐洲哲學(xué)家和科學(xué)家對于語言起源問題的認(rèn)識。

學(xué)時安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)歐洲文藝友興時代對于語言的研究和一般語法問題的考察

第三節(jié)18世紀(jì)歐洲哲學(xué)家和科學(xué)家對于語言起源問題的認(rèn)識

閱讀書目：

[1]岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

[2]趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

[3]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)勎乃噺?fù)興時期的國外語言學(xué)的發(fā)展概況。

2、談?wù)剼W洲文藝復(fù)興時期的語言學(xué)研究及其成果。

3、請對18世紀(jì)歐洲哲學(xué)家和科學(xué)家對于語言起源問題的認(rèn)識做出評價。

第四編國外現(xiàn)代語言學(xué)史(1800—2000)

第九章19世紀(jì)的國外語言學(xué)(1800—1900)

教學(xué)目標(biāo)及要求:使學(xué)生了解19世紀(jì)國外語言學(xué)的研究概況，對這一時期語言學(xué)研究成果和重要

影響有正確的認(rèn)識和評價。要求學(xué)生重點(diǎn)了解歷史比較語言學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展情況，對各語系語言的歷

史比較研究方法和成果也要有所了解。

學(xué)時安排：1學(xué)時

第一節(jié)概況

第二節(jié)歷史比較語言學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

第三節(jié)各語系語言的歷史比較研究

閱讀書目：

[1]岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

[2]趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

[3]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)?9世紀(jì)國外語言學(xué)的研究概況。

2、談?wù)剼v史比較語言學(xué)的研究方法。

3、談?wù)剼v史比較語言學(xué)的理論貢獻(xiàn)。

第十章20世紀(jì)的國外語言學(xué)(1900—2000)

教學(xué)目標(biāo)及要求:使學(xué)生了解20世紀(jì)的國外語言學(xué)研究概況，對這一時期語言學(xué)研究成果和重要

影響有正確的認(rèn)識和評價。要求學(xué)生重點(diǎn)了解普通語言學(xué)和語言學(xué)不同學(xué)派的觀點(diǎn)、發(fā)展情況和研究

成果。

學(xué)時安排：3學(xué)時（含隨堂考查的2學(xué)時）

第一節(jié)概況

第二節(jié)普通語言學(xué)的建立

第三節(jié)語言學(xué)中的眾多學(xué)派

第四節(jié)馬克思主義語言學(xué)

閱讀書目：

［1］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版.

［2］趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

［3］［瑞士］費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980年.

［4］石鋒.海外中國語言學(xué)研究.北京：語文出版社.1995年.

［5］杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

思考與練習(xí)：

1、談?wù)?0世紀(jì)的國外語言學(xué)研究概況。

2、談?wù)勂胀ㄕZ言學(xué)理論的主要內(nèi)容。

3、選擇一種國外語言學(xué)學(xué)派，談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識和評價。

三、選用教材及主要參考書

選用教材：

口］岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再版。

主要參考書：

［1］王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

［2］何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

［3］濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

［4］趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

［5］何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.1995年.

［6］鄧文彬.中國古代語言學(xué)史.成都：巴蜀書社.2002年.

［7］石鋒.海外中國語言學(xué)研究.北京：語文出版社.1995年.

［8］趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

［9］呂叔湘.中國語言學(xué)年鑒——1994年.北京：語文出版社.1995年.

［10］編輯部.中國語言學(xué)年鑒（1995—1998）（上、下）.北京:語文出版社.2002年.

[11]劉堅(jiān).二十世紀(jì)的中國語言學(xué).北京：北京大學(xué)出版社.1998年.

[12]戴慶廈.二十世紀(jì)中國少數(shù)民族語言研究.太原：山西人民出版社.1998年.

[13]高小方.中國語言文字學(xué)史料學(xué).南京：南京大學(xué)出版社.1999年.

[14]林玉山.現(xiàn)代語言學(xué)的歷史與現(xiàn)狀.鄭州：河南人民出版社.2000年.

[15][瑞士]費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980年.

[16]王力主編.古代漢語（校訂重排本第?至第四冊）.北京：中華書局.1999年.

[17]王力.漢語史稿.北京:中華書局.1980年.

[18]中國大百科全書出版社編輯部編.中國大百科全書（語言文字）.北京：中國大百科全書出版

社.1988年.

[19]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

執(zhí)筆人：馬啟俊所在教研室：語言學(xué)教研室審核人：黃克順

制訂時間:2008年8月

皖西學(xué)院單元教案

課程名稱語言學(xué)史課型理論教學(xué)授課時間1學(xué)時

章節(jié)（課績論

程）名稱

教學(xué)內(nèi)容簡單介紹語言學(xué)史研究的對象和任務(wù)、語言學(xué)史的順序

（摘要）問題、語言學(xué)史的分期問題、《語言學(xué)史》課程的開設(shè)情況，

提供參考教材和閱讀書目，布置課外自修作業(yè)。

授課方式以教師課堂講授為主，輔以多媒體教學(xué)。

教學(xué)目的使學(xué)生對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教

學(xué)歷程、教學(xué)安排有初步的了解，便于以后的教學(xué)開展。

重點(diǎn)1、語言學(xué)史的研究對象和任務(wù)。

2、《語言學(xué)史》課的開設(shè)情況和教學(xué)要求。

使學(xué)生了解《語言學(xué)史》課的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、要求，

難點(diǎn)并重視這門課程的學(xué)習(xí)，能配合教師進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動，主

動投入到學(xué)習(xí)中去。

輔助教學(xué)多媒體教學(xué)，課外自主學(xué)習(xí)。

手段

教學(xué)后記

（注：1、課型指理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等；2、本表按教學(xué)單元或課題填寫。）

緒論

一、語言學(xué)史研究的對象和任務(wù)

語言是人類最重要的交際工具，也是信息最常用、最重要的載體。由于種種不同的

動機(jī)，世界范圍內(nèi)的人們很早就開始了對語言的研究和解釋，因此語言學(xué)既是一門古老

的學(xué)科，也是一門世界性的學(xué)科。

語言學(xué)史的研究對象就是語言學(xué)（主要是一般的和本國的）的發(fā)展史，其中包括：

1、各國語言研究的一般情況和語言學(xué)研究的方法論原則發(fā)展的歷史。

2、歷史比較語言學(xué)和各語系語言研究的歷史。

3、普通語言學(xué)的歷史及其主要派別。

簡單地說，語言學(xué)史的研究對象是世界各民族語言學(xué)發(fā)展的歷史，即研究各個歷史

時期的語言學(xué)家、語言學(xué)著作和各個歷史時期的語言學(xué)。中國語言學(xué)史就是要研究中國

語言學(xué)的發(fā)展歷史，研究各個歷史時期的語言學(xué)家、語言學(xué)著作和各個歷史時期的語言

學(xué)。我們要聯(lián)系不同歷史時期的社會政治狀況、哲學(xué)思想、社會思潮、使用漢語的人民

的歷史，對語言學(xué)史進(jìn)行研究，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中國古代語言學(xué)的優(yōu)良

傳統(tǒng)，建立起具有中國自己民族特色和氣派的語言學(xué)科學(xué)體系。

語言學(xué)史的任務(wù)和它的研究對象緊密相關(guān)，其任務(wù)就是要研究語言學(xué)的發(fā)展歷程，

進(jìn)行科學(xué)的分析和綜合，從中總結(jié)其規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明辨是非，指出語言學(xué)今后的

發(fā)展方向。

要做到這些，一方面要從實(shí)際出發(fā)，從其中引出規(guī)律，另一方面也不能割斷歷史，

忽視前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。語言學(xué)史將可以使我們明了語言研究和各種理論產(chǎn)生和發(fā)展的

經(jīng)過，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免錯誤，正確對待語言學(xué)史中的繼承與批判問題，從

而沿著正確的道路前進(jìn)。

我們還要加強(qiáng)中外語言學(xué)的橫向聯(lián)系和比較，編寫出全面介紹和研究中外語言學(xué)史

的著作和高校教材。首先要搞好各個國家、各個地區(qū)、各個歷史階段、各個語言學(xué)部門

的局部語言學(xué)史研究，為全面研究打下基礎(chǔ)。其次，開展中外語言學(xué)史的全面、綜合的

研究，直至建立真正意義上的世界語言學(xué)史。第三，加強(qiáng)各個國家、地區(qū)和各個語言學(xué)

專業(yè)人才的合作，要注意組織集體攻關(guān)。

二、語言學(xué)史的順序問題

語言學(xué)史的對象，既牽涉到祖國語言研究發(fā)展的歷史，又牽涉到一般語言研究發(fā)展

的歷史；既牽涉到語言學(xué)建立和發(fā)展的過程，又牽涉到各學(xué)派的觀點(diǎn)和方法論原則問題。

范圍如是之廣，內(nèi)容如此眾多，其順序又該如何呢？

有人主張語言學(xué)史應(yīng)該采取純粹編年的方法，從古代到現(xiàn)代，不管國別，不管問題

和派別，完全依照年代混合敘述下去。但是如果依照這樣的方法，年代雖然很分明，但

是各個問題和派別將被切成許多小片斷，很難找出它們的連貫性，語言研究的傳統(tǒng)也無

法貫穿起來。

另有人主張編述語言學(xué)史應(yīng)該以問題為中心，從普通語言學(xué)中分出若干問題，如語

言的本質(zhì)、語言的起源、語言的發(fā)展、語言與思維的關(guān)系等等，然后按照各時代、各學(xué)

派對這些問題的看法依照年代的順序敘述下去。可是我們知道，各時代有各時代的特點(diǎn),

各學(xué)派也有他們一貫的觀點(diǎn)和方法。若把他們對于各個個別問題的看法割裂開來，分別

加以敘述，也將無從理解他們觀點(diǎn)的一貫性。

所以我們處理語言學(xué)史的材料時，最好的方法就是：按照語言研究發(fā)展的過程，根

據(jù)歷史原則分為若干時期，然后依次敘述各國對于語言研究的情況，分析各個最重要的

問題，列舉語言學(xué)中各個主要派別，評述他們的觀點(diǎn)、方法和重要著作，指出其中錯誤

之點(diǎn)和可取的地方，總結(jié)他們的成就和所發(fā)生的影響。這樣的順序就是一種綜合的順序。

三、語言學(xué)史的分期問題

最簡單的分期方法是把語言學(xué)分為科學(xué)前的和科學(xué)的兩個時期。主張這樣分法的人

認(rèn)為，雖然從很早的時候起，在不同的國家里，就已經(jīng)有人對語言做過某些研究，但是

他們并沒有把語言當(dāng)作研究的真正的、唯一的對象，而只是把它當(dāng)作了解古代的典籍和

風(fēng)俗、習(xí)慣、制度等的工具。雖然二千多年以前在印度和古希臘就已經(jīng)有了所謂的語文

學(xué)語法，三百年以前在歐洲并且有了唯理語法，那也不是為了研究語言而研究語言的，

更與歷史的原則無關(guān)。前蘇聯(lián)契科巴瓦教授在《就斯大林著作的觀點(diǎn)論語言學(xué)中的歷史

主義問題》一文中就說：“只有在應(yīng)用歷史觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上去研究語言的時候，語言的研究

才變成了科學(xué)的研究。所以語言研究的整個歷史可以分為兩個意義并不相同的，價值絕

不相等的時期：第一個是科學(xué)前的時期（自古起到十九世紀(jì)），第二個是科學(xué)時期（自十

九世紀(jì)起）。”（見契科巴瓦等，《語言學(xué)中的歷史主義問題》，高名凱譯，1954年，五十年

代出版社，第1頁）

契科巴瓦教授所用的“科學(xué)前的時期”和“科學(xué)時期”這樣的兩個名稱，有些語言

學(xué)家不同意，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在十九世紀(jì)以前，有些學(xué)者關(guān)于語言的著作已有很高的科學(xué)

價值。但是誰也不能否定十九世紀(jì)初是語言學(xué)研究的一個劃時代的時期，自那時候起語

言研究才成了真正的科學(xué)。

岑麒祥先生認(rèn)為語言研究中有兩個不可忽視的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是十九世紀(jì)

頭二十五年。在這之前，雖然不能說沒有對語言的研究，這些研究也不能說完全沒有科

學(xué)的價值，但是在那個時候還沒有人想到要對語言做個全面地、有系統(tǒng)地、科學(xué)地研究;

在那個時候，一般人對語言研究時另有他們的目的和任務(wù)，方法也不對頭，可是沒有這

些前期的研究，就不可能有語言科學(xué)。它是語言科學(xué)的醞釀期，這個時期的語言研究，

我們不妨把它叫做古代語言學(xué)。

而真正的語言科學(xué)的建立就是在十九世紀(jì)的頭二十五年，它是與語言的歷史比較研

究分不開的，并由此產(chǎn)生了普通語言學(xué)。這個時期，語言學(xué)的對象確定了，研究的范圍

也逐步擴(kuò)大起來，但是由于大家對于語言的本質(zhì)還沒有正確的認(rèn)識，方法上也還存在許

多缺點(diǎn)，它對于語言科學(xué)的建立雖然有簞路藍(lán)縷之功，但也還有不少錯誤的觀點(diǎn)。

古代語言學(xué)的時間很長，我們可以把它分為上古、中古、近古三個時期。

自十九世紀(jì)以后，語言的歷史比較研究和普通語言學(xué)齊頭并進(jìn)，沒有截然的分期，

我們就分開來敘述。

隨著馬克思主義語言學(xué)的建立和發(fā)展，把馬克思主義灌輸?shù)秸Z言學(xué)研究中去，成為

這一時代的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

但是這樣的分期不利于我們的教學(xué)，尤其是在缺乏反映國外語言學(xué)史內(nèi)容的教材的

情況之下。我們參考了眾多教材，經(jīng)過比較和分析，我們采納了我們所不得不采用的教

材（即鄧文彬先生的《中國語言學(xué)史》。岑麒祥先生的《語言學(xué)史概要》盡管內(nèi)容很全面,

但是出版社無書可購）的分期方法，將中外語言學(xué)史的歷史時期分為：

中國語言學(xué)史：

（―）中國古代語言學(xué)史（？——1898）

1、上古語言學(xué)——先秦兩漢時期的語言學(xué)（?一3世紀(jì)）

2、中古語言學(xué)——魏晉至唐宋時期的語言學(xué)（3世紀(jì)一13世紀(jì)）

3、近古語言學(xué)——元明清時期的語言學(xué)（13世紀(jì)一19世紀(jì)末）

（―）中國現(xiàn)代語言學(xué)史（1898——2000）

1、中華人民共和國建國前的語言學(xué)（1898—1949）

2、中華人民共和國建國后的語言學(xué)（1949—2000）

外國語言學(xué)史

（-）外國古代語言學(xué)史（？——18世紀(jì)末）

1、上古時期的外國語言學(xué)史（?—5世紀(jì)）

2、中世紀(jì)的外國語言學(xué)（5—15世紀(jì)）

3、文藝復(fù)興時期的外國語言學(xué)史（15—18世紀(jì)）

（二）外國現(xiàn)代語言學(xué)史（1800——2000）

1、19世紀(jì)的外國語言學(xué)（1800—1900）

2、20世紀(jì)的外國語言學(xué)（1900—2000）

四、《語言學(xué)史》課程介紹

《語言學(xué)史》課以語言學(xué)為研究對象，比較全面地介紹中外語言學(xué)從遠(yuǎn)古時期發(fā)展

到21世紀(jì)之初的情況，總結(jié)中外語言學(xué)幾千年來所取得的成果、所積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，

探討語言學(xué)發(fā)展的規(guī)律，為語言學(xué)研究的未來發(fā)展指明方向。

《語言學(xué)史》課是教育部公布的漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程和必修課程，我系因?yàn)?/p>

缺少授課教師等客觀原因，一直未能開設(shè)此門課程。直到2006年春學(xué)期才在漢語言文學(xué)

專業(yè)2004級本科班開設(shè)《語言學(xué)史》課程，這在我系是首次。然后分別于2007年春學(xué)

期、2008年春學(xué)期、2009年秋學(xué)期、2010年春學(xué)期在漢語言文學(xué)專業(yè)2005級、2006級、

2007級、2009級本科班中開設(shè)。本學(xué)期在漢語言文學(xué)專業(yè)2008級本科學(xué)生中開設(shè)，已

是第六次開設(shè)本門課程。

《語言學(xué)史》課包括古今中外的語言學(xué)史，內(nèi)容多，任務(wù)重。但是本學(xué)期作為選修

課，教學(xué)計(jì)劃中每周只有4個學(xué)時，總共只有4周，16個學(xué)時，課時很少，因此我們只

能側(cè)重于介紹中國語言學(xué)史，其中又以中國古代語言學(xué)史為主。整個教學(xué)內(nèi)容的介紹只

能是提綱挈領(lǐng)式的，更為詳細(xì)和具體的內(nèi)容需要學(xué)生課外閱讀教材、教師推薦的參考教

材和閱讀書目。課程學(xué)習(xí)只能以教師講授和輔導(dǎo)為主，學(xué)生課外自修為輔。因?yàn)橹挥型?/p>

過課堂教授、課外輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，才能彌補(bǔ)課時的不足，使學(xué)生對語言學(xué)史的

了解盡可能全面和深刻。

目前《語言學(xué)史》課缺乏內(nèi)容涵蓋中外語言學(xué)史的教材，比較適用的教材是岑麒祥

先生的《語言學(xué)史概要》，但是因?yàn)槌霭鏁r間較早，目前出版社已無存書，無法征訂，因

此我們只好轉(zhuǎn)而征訂鄧文彬先生的《中國語言學(xué)史》作為教材，該教材詳細(xì)介紹了中國

語言學(xué)史的情況，對師生講授和學(xué)習(xí)語言學(xué)史中的中國部分大有幫助。國外語言學(xué)史部

分只能通過教師的講授和學(xué)生的課外自學(xué)來彌補(bǔ)了。

附錄:

一、參考教材和閱讀書目：

[1]R-H-羅賓斯.簡明語言學(xué)史.北京：人民教育出版社.

[2]岑麒祥.語言學(xué)史概要.北京：科學(xué)出版社.1958年.北京：北京大學(xué)出版社.1988年再

版.

[3]王力.中國語言學(xué)史.太原：山西人民出版社.1981年.

[4]何九盈.中國古代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2000年.

[5]濮之珍.中國語言學(xué)史.上海：上海古籍出版社.1987年.

[6]趙振鐸.中國語言學(xué)史.石家莊：河北教育出版社.2000年.

[7]何九盈.中國現(xiàn)代語言學(xué)史.廣州：廣東教育出版社.2005年.

[8]趙世開.美國語言學(xué)簡史.上海：上海外語教育出版社.1999年.

[9]中國大百科全書出版社編輯部編.中國大百科全書（語言文字卷）.北京：中國大百科

全書出版社.1988年.

[10][瑞士]費(fèi)爾迪南?德?索緒爾著，高名凱譯.普通語言學(xué)教程.北京：商務(wù)印書館.1980

年.

[11]王力主編.古代漢語（校訂重排本）（第一至第四冊）.北京：中華書局.1999年.

[12]王力.漢語史稿.北京:中華書局.1980年.

[13]威廉?馮?洪堡特著.論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對人類精神發(fā)展的影響.北京：商

務(wù)印書館.2004年.

[14]高名凱.漢語語法論.北京:商務(wù)印書館.1986年.

[15]申小龍.中國文化語言學(xué).長春:吉林教育出版社.1990年.

[16]王曉升.語言與認(rèn)識.北京：中國人民大學(xué)出版社.1994年.

[17]姚浪銘.漢字心理學(xué).柳州:廣西教育出版社.2001年.

[18]徐志民.歐美語言學(xué)簡史.北京:學(xué)林出版社.1990年.

[19]杜道流.西方語言學(xué)史概要.北京：北京交通大學(xué)出版社.2008年.

二、有關(guān)學(xué)術(shù)刊物:

1、《中國語文》.中國社會科學(xué)院語言文字研究所主辦.雙月刊.

2、《方言》.中國社會科學(xué)院語言文字研究所主辦.雙月刊.

3、《古漢語研究》.湖南師大中文系主辦.季刊.

4、《修辭學(xué)習(xí)》.復(fù)旦大學(xué)主辦.季刊.

5、《語言教學(xué)與研究》.北京語言大學(xué)主辦.雙月刊.

三、有關(guān)專業(yè)網(wǎng)站：

1、《中國語文》雜志網(wǎng)址：http中/zgyw.myrice.com

2、《古漢語研究》雜志網(wǎng)址：http:〃ihome.cuhk.edu.hk/~b3667241

3、國際中國語言學(xué)學(xué)會的網(wǎng)址：http:〃www.use.edu/dept/LAS/ealc/IACL

4、北京語言大學(xué)語言研究所網(wǎng)址：http:〃www.bleu.edu.cn/yys/index.htm

5、北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心網(wǎng)址：http:〃Chinese.pku.edu.cn/hyzhongxin/

四、第一次課外自修作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《中國語言學(xué)史》上編。

2、到圖書館借閱語言學(xué)史方面的參考文獻(xiàn)。

3、在網(wǎng)上查閱有關(guān)語言學(xué)史的學(xué)術(shù)論文和論著。

4、做讀書筆記，思考有關(guān)問題，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為寫學(xué)年論文和畢業(yè)論文做準(zhǔn)

備。

皖西學(xué)院單元教案

課程名稱語言學(xué)史課型理論教學(xué)授課時間2學(xué)時

章節(jié)（課第一編中國古代語言學(xué)史

程）名稱第一章上古時期的中國語言學(xué)

第一節(jié)先秦時期的語言學(xué)

一、概況

教學(xué)內(nèi)容

二、先秦諸子關(guān)于語言文字問題的討論

（摘要）三、中國第一部字書的出現(xiàn)和先秦時代的文字研究

第二節(jié)秦漢時期的語言學(xué)

一、概況

二、秦代的字書和文字統(tǒng)一工作

三、漢代語言學(xué)的成就

授課方式以教師課堂講授為主，輔以多媒體教學(xué)。

教學(xué)目的使學(xué)生了解上古時期中國語言學(xué)的概況，并對先秦諸子

的語言觀、秦漢字書和漢代語言學(xué)成就有初步的認(rèn)識。

重點(diǎn)漢代語言學(xué)成就。

難點(diǎn)使學(xué)生對上古語言學(xué)概況和漢代四部語言學(xué)名著有正

確的認(rèn)識。

輔助教學(xué)多媒體教學(xué)，課堂討論，課外學(xué)習(xí)。

手段

教學(xué)后記

（注：1、課型指理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等；2、本表按教學(xué)單元或課題填寫。）

第一編

中國古代語言學(xué)史

第一章上古時期的中國語言學(xué)

第一節(jié)先秦時期的語言學(xué)

一、概況

遠(yuǎn)古時期，既是中華民族的形成時期，也是我國語言文字的形成時期。在中國境內(nèi)，

眾多民族組成了一個大家庭，中國眾多語言也形成了豐富多彩的語言百花園，其中漢族

和漢語漢字是主體。

人類對語言的研究是伴隨著語言的產(chǎn)生而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展的。但是語言學(xué)和語言

學(xué)家的出現(xiàn)卻要晚得多。我國先秦時期還沒有產(chǎn)生專門的語言學(xué)家，語言學(xué)還沒有成為

一門獨(dú)立的學(xué)科。但是，我們有充分的理由認(rèn)為，當(dāng)時的思想家、哲學(xué)家、教育家以及

中央王朝已經(jīng)很自覺地關(guān)心語言問題了。以下六個方面的活動就很能說明問題：

1、方言調(diào)查

在漢代揚(yáng)雄給劉歆的信以及應(yīng)劭的《風(fēng)俗通義?序》里都談到：周秦時代，每年的

八月，中央王朝都要派出“情軒之使”到各地調(diào)查方言。這些調(diào)查資料“皆藏于周秦之

室”?？上赝醭矞鐣r，這些珍貴的語言資料“遺脫漏棄”了。

2、詞義辨析

在先秦古籍中，已經(jīng)開始詞義的辨析了。如《左傳?莊公二十九年》：“凡師有鐘鼓

曰'伐‘，無曰'侵‘，輕曰'襲

3、修辭理論

修辭是當(dāng)時語言實(shí)踐中急需解決的問題。孔子發(fā)表過一些觀點(diǎn)，如“修辭立其誠”

（《易?乾卦》）、“辭達(dá)而已矣”（《論語?衛(wèi)靈公》）、“言之無文，行而不遠(yuǎn)”（《左傳?襄

公二十五年》）等。

4、名物訓(xùn)詁

戰(zhàn)國末年已經(jīng)出現(xiàn)了注解古籍的專著，如《墨子》的《經(jīng)說》是解《經(jīng)》的，《韓非

子》的《解老》、《喻老》是說解《老子》的。

5、語言理論

先秦時期的語言研究，主要集中在先秦諸子關(guān)于語言的本質(zhì)和文字的起源等方面的

哲學(xué)探討上，如“名”、“實(shí)”之爭等。

6、文字規(guī)范

周王朝和秦王朝都出現(xiàn)過文字規(guī)范工作，對漢字的認(rèn)識和發(fā)展有重要意義。周王朝

的文字工作主要是字書和識字課本的編纂方面。

總之，先秦時期的語言研究還處在萌芽時期，方言的研究實(shí)際成果如何，由于資料

失傳，無從評說；《爾雅》是訓(xùn)詁名著，而目前對它的成書年代問題，看法還不一致；詞

義辨析還比較零散；修辭理論畢竟不成體系；語言理論的探索，雖然成績可觀，但是哲

學(xué)家并不就是語言學(xué)家，他們也不把語言現(xiàn)象作為獨(dú)立的科學(xué)對象來進(jìn)行系統(tǒng)研究。因

此，先秦時期還是語言研究的萌芽時期。

二、先秦諸子關(guān)于語言文字問題的討論

春秋戰(zhàn)國時期是社會大動蕩、學(xué)術(shù)思想大解放的時代，老子、孔子、墨子、莊子、

尸子、申子、尹文子、公孫龍子、管子、荀子、韓非子等一大批哲學(xué)家、思想家在討論

哲學(xué)問題、邏輯問題、政治問題時，都對語言問題發(fā)表過一些意見。

先秦諸子在對自然、社會、人生、政治等諸多問題進(jìn)行思考和論述時，不可避免地

要對語言文字這樣的重要社會現(xiàn)象進(jìn)行思考，也有一些值得重視的言論。

請同學(xué)們參考教材和有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行較全面的了解。

三、中國第一部字書的出現(xiàn)和先秦時代的文字研究

中國第一部字書實(shí)際上是兒童識字課本。春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了中國的第一部字書

《史籀篇》，這是秦國人的兒童識字課本，可惜已經(jīng)失傳。

先秦時代的文字研究主要是關(guān)于文字的起源的一些猜測之語，如認(rèn)為文字是倉頡所

造。還有周王朝“書同文”的文字規(guī)范工作等。

第二節(jié)秦漢時期的語言學(xué)

一、概況

秦漢時期（公元前221年一公元220年），是我國歷史上的一個光輝時期。在這個時

期內(nèi)，出現(xiàn)了大批杰出的人物，如文學(xué)家司馬相如、數(shù)學(xué)家張蒼、天文學(xué)家張衡、醫(yī)學(xué)

家張仲景、華佗等。而在語言學(xué)方面，也出現(xiàn)了語言學(xué)家揚(yáng)雄、許慎、劉熙等。

在先秦時期，我國古代語言學(xué)，還處于萌芽階段，沒有語言學(xué)家，也沒有語言學(xué)這

方面的專門著作。發(fā)展到秦漢時代，語言學(xué)逐步興起。西漢時，有《爾雅》和揚(yáng)雄的《方

言》；東漢時，有許慎的《說文解字》和劉熙的《釋名》等語言學(xué)方面的專門著作和一些

杰出的語言學(xué)家?？梢哉f，漢代語言學(xué)的成就標(biāo)志著我國古代語言科學(xué)的建立。當(dāng)然，

我國古代語言學(xué)在漢代的興起和建立，這是和當(dāng)時漢語的發(fā)展以及社會的發(fā)展有著密切

的關(guān)系的。

二、秦代的字書和文字統(tǒng)一工作

秦代重視文字統(tǒng)一工作，出現(xiàn)了大量的兒童識字課本。為了推廣新文字，提供規(guī)范

字體和兒童識字課本，顯得十分重要。為此，李斯作了《倉頡篇》，趙高作了《爰?xì)v篇》,

胡母（毋）敬作了《博學(xué)篇》。這三本書在漢代合稱為《倉頡篇》，又稱“三倉”，共收字

3300個。

秦始皇統(tǒng)一中國以后，