一年級語文下冊第一單元備課活動記錄一、活動基本信息*活動主題：一年級語文下冊第一單元集體備課研討*活動時間：XXXX年X月X日下午X點(diǎn)*活動地點(diǎn)：一年級語文教研組辦公室*參與人員：一年級全體語文教師（XXX、XXX、XXX等）*主持人：XXX（教研組長）*記錄人：XXX二、活動目標(biāo)1.深入解讀本單元教材內(nèi)容，明確單元整體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，把握編者意圖。2.研討各課時教學(xué)的具體策略、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及有效教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。3.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與主要教學(xué)思路，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)組內(nèi)教師專業(yè)成長。4.初步構(gòu)思單元綜合性學(xué)習(xí)活動及評價方式，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、活動過程與主要內(nèi)容（一）單元整體解讀與目標(biāo)定位主持人首先引導(dǎo)大家共同研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第一學(xué)段的要求，并結(jié)合本單元的主題“春天來了”進(jìn)行了整體分析。*單元主題與人文內(nèi)涵：本單元以“春天來了”為主題，編排了《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字謎》四篇課文及“口語交際：聽故事，講故事”和“語文園地一”。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，了解自然現(xiàn)象，激發(fā)對大自然的熱愛之情；同時在識字、寫字、朗讀、積累語言等方面打下基礎(chǔ)。*語文要素與能力培養(yǎng)：*識字與寫字：認(rèn)識本單元要求的生字，掌握相關(guān)部首和筆畫筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“春、冬、花、飛”等字的書寫。強(qiáng)調(diào)在語境中識字，運(yùn)用多種識字方法（如象形識字、熟字加偏旁、字謎等）。*閱讀：正確、流利地朗讀課文，特別是兒歌和韻文，感受語言的韻律美。學(xué)習(xí)借助拼音朗讀，讀懂淺顯的課文內(nèi)容。*表達(dá)：鼓勵學(xué)生用完整的句子表達(dá)自己的想法，積極參與口語交際活動，樂于與人交流。*單元教學(xué)總目標(biāo)（初步共識）：*認(rèn)識XX個生字，會寫XX個生字，掌握XX個常用偏旁部首，學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。*正確、流利地朗讀課文，背誦指定篇目。在朗讀中體會春天的美好，培養(yǎng)閱讀興趣。*學(xué)習(xí)運(yùn)用多種識字方法獨(dú)立識字，培養(yǎng)識字能力。*積極參與口語交際活動，能認(rèn)真聽故事，并用自己的話復(fù)述故事大意。*結(jié)合課文和生活實(shí)際，積累詞語和優(yōu)美句子。（二）分課時教學(xué)重難點(diǎn)與策略研討各位老師圍繞每篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略展開了熱烈討論，提出了許多富有建設(shè)性的意見。1.《春夏秋冬》（第一課時）研討：*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“春、夏、秋、冬”等生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子；正確朗讀課文，感受四季的特征。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“吹、落、降、飄”等動詞的意思，并能正確運(yùn)用；識記“春、冬”等字的字形。*教學(xué)策略研討：*李老師建議：可以利用多媒體課件展示四季景色圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受四季的不同，再結(jié)合課文插圖理解詞語。*王老師補(bǔ)充：對于動詞的教學(xué)，可以通過做動作、看圖連線等方式幫助學(xué)生理解和區(qū)分，如“春風(fēng)吹”可以模仿吹風(fēng)的動作，“雪花飄”可以觀察圖片中雪花的動態(tài)。*共識：本課教學(xué)應(yīng)以情境導(dǎo)入，以讀為主，在讀中識字，在讀中感悟。充分利用圖片、動作等直觀手段幫助低年級學(xué)生理解。2.《姓氏歌》（第二課時）研討：*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識姓氏相關(guān)的生字，了解常見姓氏；朗讀兒歌，背誦兒歌，感受兒歌的趣味性。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“什么李，木子李”等拆字識字的方法；區(qū)分形近字“王、玉”。*教學(xué)策略研討：*張老師提出：可以從學(xué)生自身姓氏入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，“我們班有哪些同學(xué)姓‘張’？‘張’是怎么組成的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。*劉老師認(rèn)為：可以設(shè)計(jì)“找朋友”、“姓氏接龍”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固識字。對于“雙人徐，言午許”這類，可以通過板書字形分解來幫助記憶。*共識：本課教學(xué)要注重趣味性和互動性，將識字與生活緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。（后續(xù)課時《小青蛙》、《猜字謎》、“口語交際”及“語文園地一”的研討過程類似，均圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、活動設(shè)計(jì)、可能出現(xiàn)的問題及解決策略等展開，此處因篇幅所限，簡述核心思路。）*《小青蛙》：重點(diǎn)是形聲字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，認(rèn)識“青”字族漢字，朗讀時注意語氣和節(jié)奏，滲透環(huán)保教育。*《猜字謎》：重點(diǎn)是通過猜字謎活動鞏固識字，激發(fā)識字興趣，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)觀察力和思維能力。*口語交際“聽故事，講故事”：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能聽懂故事主要內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事，態(tài)度自然大方。*語文園地一：重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)生字詞，進(jìn)行字詞句的積累和運(yùn)用，學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)閱讀興趣。（三）教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計(jì)*形成性評價：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、朗讀表現(xiàn)、識字效果、發(fā)言質(zhì)量等。*作業(yè)設(shè)計(jì)：以基礎(chǔ)性、趣味性為主。例如：*朗讀背誦課文，和家人分享春天的故事。*搜集自己喜歡的姓氏或字謎，和同學(xué)交流。*觀察春天的景色，用幾句話或圖畫記錄下來。*規(guī)范書寫本課要求會寫的字。*單元綜合活動建議：可以組織一次“尋找春天”的主題繪畫或手抄報活動，或者“春天的詩歌朗誦會”，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外。（四）教學(xué)資源的搜集與共享*各位老師分享了自己已有的教學(xué)課件、圖片、音頻視頻資料。*約定共同搜集與春天相關(guān)的兒歌、古詩、圖片、小故事等，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。*由XXX老師負(fù)責(zé)整理本單元生字卡片模板，共享給大家。四、活動總結(jié)與反思*達(dá)成共識：本次備課活動有效統(tǒng)一了本單元的教學(xué)思路，明確了各課時的教學(xué)重難點(diǎn)和基本策略。老師們對如何在低年級語文教學(xué)中落實(shí)識字寫字、朗讀感悟等基本任務(wù)有了更清晰的認(rèn)識。*存在困惑：*如何在大班額教學(xué)中關(guān)注到每一位學(xué)生的識字效果？*對于部分接受能力較慢的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的個別輔導(dǎo)？*如何更好地將口語交際訓(xùn)練融入日常教學(xué)？*后續(xù)計(jì)劃：*按照本次研討的思路進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與遇到的問題。*在單元教學(xué)結(jié)束后，再次召開教研組會議，進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，分享教學(xué)案例。*關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。五、