高中生物細胞結(jié)構(gòu)專題復習題引言細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，對細胞結(jié)構(gòu)的深入理解是學習整個生命科學的基石。本專題復習題旨在幫助同學們梳理細胞結(jié)構(gòu)相關的核心知識，鞏固對細胞膜、細胞質(zhì)（含各種細胞器）、細胞核等基本結(jié)構(gòu)及其功能的認識，強化對不同類型細胞（原核細胞與真核細胞）異同點的辨析，并提升運用所學知識解決實際問題的能力。請同學們在獨立思考的基礎上完成以下題目，并結(jié)合教材進行查漏補缺。一、選擇題（每題只有一個最佳選項）1.下列關于細胞學說及其建立過程的敘述，錯誤的是（）A.細胞學說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性B.顯微鏡的發(fā)明為細胞學說的建立提供了技術支持C.細胞學說認為新細胞是由老細胞分裂產(chǎn)生的D.細胞學說的建立者主要是施萊登和施旺，他們指出細胞是一個絕對獨立的單位2.用光學顯微鏡觀察細胞時，下列結(jié)構(gòu)中不易觀察到的是（）A.細胞核B.細胞壁C.細胞膜D.細胞質(zhì)3.下列關于細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（）A.細胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)B.細胞膜具有一定的流動性C.細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，對物質(zhì)的進出具有選擇性D.細胞膜上的受體是細胞間信息交流的唯一結(jié)構(gòu)基礎4.線粒體和葉綠體是細胞內(nèi)的兩種重要細胞器，下列關于二者的敘述，正確的是（）A.二者均能產(chǎn)生ATP，供細胞生命活動利用B.二者均含有少量DNA，且都與蛋白質(zhì)的合成有關C.二者的外膜都向內(nèi)折疊形成嵴，以增大膜面積D.綠色植物的所有細胞中都含有這兩種細胞器5.在分泌蛋白的合成、加工和運輸過程中，需要多種細胞器的協(xié)調(diào)配合。下列相關敘述正確的是（）A.核糖體是分泌蛋白合成的起始場所B.高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工和包裝后，直接將其分泌到細胞外C.整個過程所需的能量全部來自線粒體D.該過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是相互獨立的6.下列關于細胞核的敘述，正確的是（）A.真核細胞都有細胞核B.細胞核是細胞代謝和遺傳的中心C.核仁與某種RNA的合成及核糖體的形成有關D.核孔是大分子物質(zhì)自由進出細胞核的通道二、填空題1.根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，可將細胞分為__________和__________兩大類。藍藻細胞屬于__________，其細胞內(nèi)含有__________和__________，能進行光合作用，屬于自養(yǎng)生物。2.細胞膜的__________模型認為，構(gòu)成膜的基本支架是__________，蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的貫穿于整個磷脂雙分子層。細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有__________，功能特性是具有__________。3.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行__________的主要場所，為新陳代謝的進行提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。4.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)其表面是否附有核糖體，可分為__________和__________。前者是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的場所，后者與脂質(zhì)的合成有關。5.細胞核主要由__________、__________、__________和核液組成。細胞核是__________庫，是細胞__________和__________的控制中心。三、簡答題1.簡述線粒體的結(jié)構(gòu)特點及其主要功能。2.試比較葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。3.簡述分泌蛋白（如胰島素）從合成到分泌出細胞的整個過程，并說明該過程體現(xiàn)了細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的何種關系。4.為什么說細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心？參考答案與解析一、選擇題1.D解析：細胞學說指出細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用，并非“絕對獨立”。A、B、C項均正確。2.C解析：細胞膜是緊貼細胞壁（植物細胞）或細胞質(zhì)（動物細胞）內(nèi)側(cè)的一層極薄的膜，在光學顯微鏡下不易觀察到。細胞核、細胞壁和細胞質(zhì)相對容易觀察。3.D解析：細胞間信息交流的方式有多種，除了細胞膜上的受體外，還可以通過胞間連絲（植物細胞）等其他結(jié)構(gòu)進行。A、B、C項關于細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述均正確。4.B解析：線粒體是有氧呼吸的主要場所，葉綠體是光合作用的場所，二者都能產(chǎn)生ATP，但葉綠體產(chǎn)生的ATP主要用于光合作用的暗反應，不直接供細胞其他生命活動利用，A項錯誤。線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體通過類囊體堆疊形成基粒來增大膜面積，C項錯誤。綠色植物的根細胞等非綠色部分不含葉綠體，D項錯誤。二者均含有少量DNA和核糖體，都與蛋白質(zhì)的合成有關，B項正確。5.A解析：分泌蛋白在核糖體上合成，A項正確。高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝后，形成囊泡，囊泡與細胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外，并非“直接分泌”，B項錯誤。整個過程所需能量主要來自線粒體，細胞質(zhì)基質(zhì)也能提供少量能量，C項錯誤。該過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，并非“相互獨立”，D項錯誤。6.C解析：哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核，A項錯誤。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，而非“中心”，B項錯誤。核孔對大分子物質(zhì)的進出具有選擇性，并非“自由進出”，D項錯誤。核仁與某種RNA（rRNA）的合成及核糖體的形成有關，C項正確。二、填空題1.原核細胞真核細胞原核細胞藻藍素葉綠素2.流動鑲嵌磷脂雙分子層一定的流動性選擇透過性3.新陳代謝4.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)5.核膜核仁染色質(zhì)遺傳信息代謝遺傳三、簡答題1.線粒體的結(jié)構(gòu)特點及其主要功能：線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜光滑，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，大大增加了內(nèi)膜的表面積。內(nèi)膜和基質(zhì)中含有許多與有氧呼吸有關的酶。線粒體的主要功能是進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的“動力車間”，細胞生命活動所需的能量，大約95%來自線粒體。2.葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點：*相同點：都具有雙層膜結(jié)構(gòu)；都含有少量DNA和核糖體，是半自主性細胞器；都與能量轉(zhuǎn)換有關，都能產(chǎn)生ATP。*不同點：*結(jié)構(gòu)上：線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴；葉綠體內(nèi)部有由類囊體堆疊而成的基粒。線粒體基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關的酶；葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用有關的酶，類囊體薄膜上含有光合色素和與光反應有關的酶。*功能上：線粒體是有氧呼吸的主要場所，將有機物中的化學能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學能；葉綠體是光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)化為有機物中的化學能。*分布上：線粒體普遍存在于動植物細胞中；葉綠體主要存在于綠色植物的葉肉細胞等綠色部分。3.分泌蛋白的合成與分泌過程及生物膜的關系：*過程：分泌蛋白首先在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中以氨基酸為原料開始多肽鏈的合成（翻譯）。多肽鏈合成后，進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中進行加工，形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”，形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡，囊泡離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，移動到高爾基體并與之融合，囊泡中的蛋白質(zhì)進入高爾基體。高爾基體對蛋白質(zhì)進行進一步的修飾加工（如分類、包裝），然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡。囊泡從高爾基體膜上分離出來，移動到細胞膜并與之融合，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外。*生物膜關系：該過程體現(xiàn)了細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性（如通過囊泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新和聯(lián)系），在功能上既有明確的分工，又有密切的合作，協(xié)調(diào)配合完成各項生命活動。4.細胞核是細胞代謝和遺傳控制中心的原因：細胞核是遺傳信息庫，細胞核中的DNA攜帶了控制細胞生命活動的全部遺傳信息。這些遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄形成mRNA，mRNA進入細胞質(zhì)指導蛋白質(zhì)的合成，而蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，直接或間接地調(diào)控著細胞的代謝、生長、分化、衰老和凋亡等各項生命活動。因此，細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，是細胞代謝和遺傳的控制中心。復習建議細胞結(jié)構(gòu)知識點繁多且抽象，建議同學們在復習時：1.圖文結(jié)合：緊密結(jié)合教材中的細胞結(jié)構(gòu)圖、細胞器模式圖等，將文字描述與圖像信息對應起來，加深理解和記憶。