2022課標(biāo)版新教材（2025）新人教版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課件第七章

力大單元整體設(shè)計(jì)單元主題概覽單元教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.能用示意圖描述力；會(huì)測(cè)量力的大小。3.通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求1.認(rèn)識(shí)力，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.知道力的三要素，知道力的單位；能用力的示意圖描述力。會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。3.了解彈力產(chǎn)生的條件，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；知道重力產(chǎn)生的原因；知道重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，知道重力的方向及其應(yīng)用；會(huì)找物體的重心，了解提高穩(wěn)度的方法。教學(xué)目標(biāo)單元知識(shí)架構(gòu)第七章

力第1節(jié)

力第1課時(shí)

力物理觀念1.知道什么是力；2.認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢，也可以改變物體的形狀；3.知道力的單位，對(duì)1N大小的力有初步的感受；4.知道力的三要素；會(huì)用力的示意圖描述力。科學(xué)思維1.用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)力的作用效果受力的大小、方向、作用點(diǎn)的影響；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“模型”的思維方式去描述力。重點(diǎn)重難點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)力的存在，認(rèn)識(shí)力可以產(chǎn)生的作用效果?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.關(guān)注生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；2.通過(guò)學(xué)習(xí)描述力的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。拔河比賽實(shí)際上是什么的較量呢？什么是力呢？使用一根竹篙，艄公就能讓竹排快速前行，靈活調(diào)整前進(jìn)的方向。讓竹排前行和轉(zhuǎn)彎時(shí)，艄公應(yīng)該怎樣撐篙?與老師互動(dòng)掰手腕，感受什么是力。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力舉重遠(yuǎn)動(dòng)員舉杠鈴的過(guò)程中，有力存在嗎？誰(shuí)用了力？誰(shuí)受了力？1.力的概念除了人可以施加力，其他物體也可以對(duì)別的物體施力……任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己知道的力現(xiàn)象。推土機(jī)推走泥土漁翁拉起漁網(wǎng)運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴象壓蹺蹺板同名磁極相互排斥橡膠棒吸引紙屑任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力物體間存在的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等作用就是物理學(xué)中的力。

力是物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。①

圖中物體間是通過(guò)哪些動(dòng)作體現(xiàn)力的?②

要產(chǎn)生力現(xiàn)象，至少需要幾個(gè)物體?③

有兩個(gè)物體就一定有力嗎?還要有什么?任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力人提水桶運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴馬拉車磁鐵吸引鐵釘施力物體和受力物體分別是什么？發(fā)生力的作用時(shí)，若脫離了物體，力能否存在？

力是不能脫離物體而單獨(dú)存在的。易錯(cuò)提醒任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力物體間不相互接觸，也可以發(fā)生力的作用。磁鐵吸引鐵釘、磁鐵排斥磁鐵。演示實(shí)驗(yàn)2.力的符號(hào)和單位（1）力用符號(hào)

F表示。單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N。（2）1N的大小大約是托起兩枚雞蛋的力。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力給氣球施加力后，氣球有何變化？一只手固定彈簧的一端，另一只手用力拉彈簧的另一端，彈簧發(fā)生了什么變化？同學(xué)們給自己的塑料尺施加一個(gè)力使其彎折，觀察塑料尺的變化。演示實(shí)驗(yàn)1．認(rèn)識(shí)力可以使物體發(fā)生形變?nèi)蝿?wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果力的作用效果之一：可以改變物體的形狀。2．認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)任務(wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果演示實(shí)驗(yàn)2．認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)任務(wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果易錯(cuò)提醒物體在勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻在改變。

力的作用效果之二：可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，運(yùn)動(dòng)的速度或方向發(fā)生改變，都屬于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，例舉力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例。用大小不同的力去拉彈簧，用力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的作用效果？演示任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素將橡皮筋兩端固定在小黑板上，對(duì)橡皮筋中點(diǎn)施加一個(gè)向上的力，橡皮筋向上發(fā)生形變；對(duì)橡皮筋中點(diǎn)施加一個(gè)向下的力，橡皮筋向下發(fā)生形變。任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素對(duì)橡皮筋施加不同的力產(chǎn)生的效果是否相同?演示用扳手?jǐn)Q螺母，在扳手上所施加的力的作用點(diǎn)不同，擰螺母過(guò)程中的費(fèi)力程度不同。任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素演示

影響力的作用效果的因素：力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)。力的概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀形象的圖像和模型去表示它們。常用一條帶箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫作光線。任務(wù)四、會(huì)畫(huà)力的示意圖請(qǐng)同學(xué)們回想一下光線的畫(huà)法。力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段在線段末端用箭頭表示力的方向標(biāo)出力的符號(hào)（大小和單位）任務(wù)四、會(huì)畫(huà)力的示意圖

畫(huà)圖要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向。在受力物體上沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。還可在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。如圖所示，畫(huà)出線對(duì)燈的拉力的示意圖。隨講隨練任務(wù)四、會(huì)畫(huà)力的示意圖力的示意圖箭頭線段長(zhǎng)短（同一圖中）線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)大小方向作用點(diǎn)物體對(duì)物體的作用作用效果力三要素運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化形狀的變化1.判斷下列說(shuō)法的正誤。(1)力可以脫離物體單獨(dú)存在。(

)(2)一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用。(

)(3)要產(chǎn)生一個(gè)力一定有施力物體，不一定有受力物體。(

)(4)不接觸的兩個(gè)物體間一定不會(huì)產(chǎn)生力。(

)(5)兩個(gè)相互接觸的物體間不一定有力的作用。(

)××××√2.詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描繪的是兒童放風(fēng)箏的畫(huà)面。如圖所示，放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏受到拉力的作用，這個(gè)力的施力物體是(

)

A．線繩

B．地球

C．手

D．風(fēng)箏A3.下列各圖，不能說(shuō)明力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是(

)

A．甲：煮熟的大蝦變得更彎曲 B．乙：壁虎穩(wěn)穩(wěn)趴在墻壁上 C．丙：撐竿跳運(yùn)動(dòng)員把竿壓彎 D．?。和冻龅膶?shí)心球沿弧線下落D4.當(dāng)人用力提起一個(gè)物體時(shí)，人對(duì)物體施加了一個(gè)拉力，同時(shí)物體也對(duì)人施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素(

) A．都相同B．作用點(diǎn)相同 C．大小相同D．大小、作用點(diǎn)都相同5.用力推課桌的下方，課桌會(huì)沿地面滑動(dòng)；而用力推課桌的上方，課桌可能會(huì)翻倒。這說(shuō)明力的作用效果(

)A．與力的大小有關(guān)B．與力的方向有關(guān)C．與力的作用點(diǎn)有關(guān)D．與受力面積有關(guān)CC6.如圖所示，用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，順時(shí)針?lè)较蛴昧梢园崖菽笖Q得更緊，而逆時(shí)針?lè)较蛴昧t會(huì)擰松，這說(shuō)明了力的作用效果與力的__________有關(guān)。方向1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：做驗(yàn)證力的作用效果的小實(shí)驗(yàn)，例如擠壓氣球、踢足球等，描述現(xiàn)象及力的作用效果。第七章

力第1節(jié)

力第2課時(shí)

力的作用是相互的物理觀念知道力的作用是相互的，物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)?？茖W(xué)思維1.通過(guò)事例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象形成理性判斷，知道物體間力的作用是相互的；2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和論證的能力?？茖W(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任應(yīng)用“力的作用是相互的”認(rèn)識(shí)生活中有關(guān)的力現(xiàn)象，樹(shù)立正確科學(xué)的世界觀。重難點(diǎn)上節(jié)課學(xué)到哪些有關(guān)力的知識(shí)？力的示意圖箭頭線段長(zhǎng)短（同一圖中）線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)大小方向作用點(diǎn)物體對(duì)物體的作用作用效果力三要素運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化形狀的變化伸開(kāi)手掌并用力拍桌子，有什么感受？自主實(shí)驗(yàn)任務(wù)、認(rèn)識(shí)力的作用是相互的

手拍桌子時(shí)，手是施力物體，桌子是受力物體，為何手還會(huì)感覺(jué)到痛？

手對(duì)桌子施力時(shí)，桌子對(duì)手也施加了力。先后放開(kāi)左、右兩個(gè)磁鐵小車，小車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)任務(wù)、認(rèn)識(shí)力的作用是相互的力的作用是相互的，相互作用力是同時(shí)產(chǎn)生和存在的。生活中還有哪些事例可以說(shuō)明物體間的作用力是相互的？思考任務(wù)：認(rèn)識(shí)力的作用是相互的這些圖片說(shuō)明了怎樣的道理？

相互作用力是分別作用在不同的物體上的。存在產(chǎn)生相互作用力同時(shí)作用在兩個(gè)物體上1.下列體育項(xiàng)目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來(lái)解釋的是（

）A．跳水運(yùn)動(dòng)員踩踏跳板，身體向上跳起B(yǎng)．鉛球運(yùn)動(dòng)員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒C．滑冰運(yùn)動(dòng)員用力推墻，身體離墻而去D．游泳運(yùn)動(dòng)員向后劃水，身體前進(jìn)B2.如圖是同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上發(fā)射水火箭的情景。當(dāng)高壓氣體把水通過(guò)狹小的噴口高速噴出時(shí)，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飛去。下列選項(xiàng)與水火箭情景相似的是（

）A．磁懸浮列車行駛B．跳傘運(yùn)動(dòng)員高速下落C．玩具上的電動(dòng)機(jī)工作D．小船在船槳的作用下向前運(yùn)動(dòng)D作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。第七章

力第2節(jié)

彈力物理觀念1.了解生活中常見(jiàn)的彈力，認(rèn)識(shí)和理解壓力、支持力等彈力；2.知道彈力和彈力產(chǎn)生的條件；3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的作用和結(jié)構(gòu)，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；4.掌握正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法?？茖W(xué)思維1.根據(jù)物體彈性形變的程度判斷所產(chǎn)生的彈力大小；2.通過(guò)了解彈簧的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)和理解彈簧測(cè)力計(jì)能夠測(cè)量力的原理。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)科學(xué)探究完成“使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)范、安全使用彈簧測(cè)力計(jì)?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)一步培養(yǎng)研究的興趣，體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的問(wèn)題；2.通過(guò)彈力知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)人類的責(zé)任意識(shí)。為什么運(yùn)動(dòng)員要用力地向下壓跳板？我們?cè)谄胀ǖ牡孛嫔夏芴敲锤邌?？滿弓為什么能將箭射得更遠(yuǎn)？物體的形變大小與彈力之間有什么關(guān)系？拉弓射箭請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)拉一下彈簧拉力器。力氣大的同學(xué)可以將拉力器拉開(kāi)而力氣小的同學(xué)做不到。拉開(kāi)彈簧拉力器所用的力與彈簧的伸長(zhǎng)量有什么關(guān)系？①將鋼尺或塑料尺一端用一只手壓在桌子邊緣，另一端伸出桌面，用另一只手向下壓尺子，尺子變彎；松手后尺子變直。②兩只手分別捏住橡皮筋的兩端向外拉，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后橡皮筋恢復(fù)原狀。③給施加一個(gè)拉力，彈簧伸長(zhǎng)；撤去拉力，彈簧又恢復(fù)原長(zhǎng)。1.認(rèn)識(shí)彈性形變?nèi)蝿?wù)一、認(rèn)識(shí)彈力演示實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)識(shí)彈性形變?nèi)蝿?wù)一、認(rèn)識(shí)彈力像尺子、橡皮筋、彈簧這類物體受力時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的變化？撤去外力后，又會(huì)有怎樣的變化？物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀。物體的這種性質(zhì)叫彈性形變。2．認(rèn)識(shí)彈力任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力射箭運(yùn)動(dòng)中，如果弓弦不形變，箭能飛出去嗎？撐竿跳高運(yùn)動(dòng)中，如果用橡皮泥制作撐竿會(huì)怎么樣？跳臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員受到的彈力是如何產(chǎn)生的？2．認(rèn)識(shí)彈力彈力產(chǎn)生的過(guò)程任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。2．認(rèn)識(shí)彈力生活中的彈力任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力2．認(rèn)識(shí)彈力任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力微小形變壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)上都是彈力。2．認(rèn)識(shí)彈力任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力彈力是在什么條件下產(chǎn)生的呢？彈力產(chǎn)生的條件：接觸、發(fā)生相互擠壓導(dǎo)致的彈性形變。3．彈力的示意圖活動(dòng)用手向右拉彈簧，感覺(jué)到彈簧對(duì)手有什么方向的力呢？這個(gè)力的作用點(diǎn)在哪里？任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力①

彈力方向：與物體彈性形變方向相反；②

彈力的作用點(diǎn)：兩物體間的接觸點(diǎn)。隨講隨練畫(huà)出靜止在斜面上的物塊受到的支持力（已給出力的作用點(diǎn)）和斜面受到的壓力的示意圖。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)彈力解：如圖所示。取出圓珠筆中的細(xì)小彈簧，輕輕用力拉彈簧，彈簧變長(zhǎng)后放手，彈簧可以恢復(fù)原長(zhǎng)；用很大的力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)后放手，彈簧不能恢復(fù)原長(zhǎng)，這是因?yàn)閺椈捎捎谑艿降睦^(guò)大被損壞。1.彈性限度任務(wù)二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)演示物體的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度就不能恢復(fù)原來(lái)的形狀。彈性限度請(qǐng)班級(jí)中兩位同學(xué)到講臺(tái)前分別拉彈簧，其他同學(xué)注意觀察，回答：①

彈簧為什么伸長(zhǎng)？②

哪位同學(xué)的拉力大？使彈簧伸長(zhǎng)得多的同學(xué)的拉力大。2.彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系活動(dòng)任務(wù)二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量就越大。拉力使彈簧伸長(zhǎng)。2．彈簧的伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)系任務(wù)二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的幾種彈簧測(cè)力計(jì)平板式彈簧測(cè)力計(jì)條形盒彈簧測(cè)力計(jì)圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、構(gòu)造、原理（1）彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量力的大小的工具。（2）彈簧測(cè)力計(jì)主要由彈簧、掛鉤、指針和刻度盤(pán)等組成。任務(wù)二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)（3）原理：在一定彈性范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量越大。?

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?．了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。2．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。?

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等。任務(wù)三、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)?

實(shí)驗(yàn)操作：①

一手提起彈簧測(cè)力計(jì)的拉環(huán)，一手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，觀察彈簧測(cè)力計(jì)彈簧的變化，感受1N、3N、5N的拉力大小。②將文具袋懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，記錄測(cè)量結(jié)果。③用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拖動(dòng)桌面上的文具袋，記錄測(cè)量結(jié)果。任務(wù)三、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)使用彈簧測(cè)力計(jì)需要注意哪些問(wèn)題？任務(wù)三、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)使用前，看清量程和分度值；校零；注意拉力方向與彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向在一條線上，彈簧不能靠在刻度盤(pán)上。任務(wù)三、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種各樣的測(cè)力計(jì)握力計(jì)指針式測(cè)力計(jì)數(shù)顯式測(cè)力計(jì)彈力條件彈簧測(cè)力計(jì)接觸、彈性形變應(yīng)用使用方法原理2.如圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)的量程是________N，分度值是________N，拉力的大小是________N。1.跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上向下壓跳板時(shí)，使跳板發(fā)生了

，所以跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員有________的彈力；跳板彎曲的程度越大，則這個(gè)彈力就越________。彈性形變向上大0～50.21.83.關(guān)于彈力，下列說(shuō)法不正確的是(

)A.發(fā)生彈性形變的物體會(huì)對(duì)它所接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用B.兩個(gè)物體不接觸也有可能產(chǎn)生彈力C.在一定彈性范圍內(nèi)，同一物體發(fā)生的彈性形變?cè)酱?，彈力就越大D.平時(shí)我們所說(shuō)的壓力、支持力、拉力，就力的性質(zhì)而言都是彈力B4.下列結(jié)果不是由彈力產(chǎn)生的是(

)A．撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員跳起并躍過(guò)橫竿

B．玩具手槍用彈簧將“子彈”射出去C．將磁鐵靠近鐵釘，鐵釘被吸過(guò)來(lái)D．蹦極運(yùn)動(dòng)中下落到低處的人被繩拉起C5.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．所測(cè)量的力不能超過(guò)量程B．使用前輕輕拉動(dòng)掛鉤來(lái)回運(yùn)動(dòng)幾次C．使用前需要校零D．使用時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直拉動(dòng)D1.課后作業(yè)完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)如圖所示為一個(gè)帶有瓶塞、盛有水的玻璃瓶，瓶塞中間插有一根細(xì)長(zhǎng)的玻璃管。請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)操作要求完成實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入下表。實(shí)驗(yàn)操作(操作時(shí)注意安全)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論用力捏玻璃瓶

第七章

力第3節(jié)

重力物理觀念1.了解重力及重力產(chǎn)生的原因；2.知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系；3.知道重力的方向和作用點(diǎn)，會(huì)找規(guī)則物體的重心；4．能用重力和重心等解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象?？茖W(xué)思維1.由地球周圍的物體都受重力的事實(shí)，認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因；2.能認(rèn)識(shí)重力方向在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；3.能根據(jù)物體重心的確定，運(yùn)用等效法理解重力在物體上的作用效果。難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體重力與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)探究能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任應(yīng)用知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。向空中撒開(kāi)的漁網(wǎng)，會(huì)飄落到水里；向上拋出的石塊，最終會(huì)落向地面......這是為什么呢？建筑工人在施工過(guò)程中，檢查建筑物是否豎直時(shí)，都要使用重垂線作為參照物，這其中蘊(yùn)含著怎樣的道理？思考：水為什么總是從高處向低處流呢？①地面附近的物體在失去支撐時(shí)，為什么會(huì)落到地面上？②教室里的日光燈為何會(huì)使懸線繃緊？地球?qū)ξ矬w有引力的作用；日光燈對(duì)懸線有拉力的作用。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)重力思考由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力叫重力，用G表示。學(xué)以致用如果失去重力，我們的生活可能出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

空氣會(huì)四處彌漫，導(dǎo)致我們呼吸困難；

雨滴會(huì)漂浮在空中，無(wú)法下落；

植物無(wú)法依靠重力扎根生長(zhǎng)等。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)重力

體驗(yàn)手托起一本物理書(shū)和一塊橡皮的力有何不同，思考物體的重力大小可能與什么因素有關(guān)?；顒?dòng)任務(wù)二、探究重力的大小物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量，將物體掛在豎直放置的彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。分組探究物體重力與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)將鉤碼掛在豎直放置的彈簧測(cè)力計(jì)下，分別測(cè)出它們的重力大小，記錄在表格中。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表達(dá)在坐標(biāo)系中，橫軸為質(zhì)量，縱軸為物重，描點(diǎn)繪圖，研究圖形。任務(wù)二、探究重力的大小易錯(cuò)提醒重力和質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念，不可以出現(xiàn)5kg=50N這樣的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)。任務(wù)二、探究重力的大小物體的質(zhì)量越大，物重也就越大，物體的重力與其質(zhì)量成正比。物重與質(zhì)量的比值是一個(gè)常數(shù)。G＝mg，g＝9.8N/kg，通常g取10N/kg。手中的粉筆靜止從手中下落；掛在細(xì)線上的物體總是將細(xì)線拉得豎直。提起用細(xì)線拴住的重物，比較細(xì)線與水平面的位置關(guān)系，演示實(shí)驗(yàn)重力的方向總是豎直向下的。任務(wù)三、認(rèn)知重力的方向?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？思考重力的方向是怎樣的？他們的做法能判斷得非常準(zhǔn)確嗎？任務(wù)三、認(rèn)知重力的方向看上去挺齊！重力方向的應(yīng)用任務(wù)三、認(rèn)知重力的方向用重垂線檢查工作臺(tái)面是否水平用重垂線檢查墻壁上的畫(huà)是否掛證用重垂線檢查墻砌得是否豎直如圖，我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。但地球是球形的，在我們“腳下”的南美洲居民，好像是腳朝上的。他們?yōu)槭裁匆材苷镜煤芊€(wěn)呢？為什么沒(méi)有從地球上掉下去？對(duì)“豎直向下”如何理解？任務(wù)三、認(rèn)知重力的方向在初中，我們可以近似認(rèn)為重力的方向指向地心。南美洲居民中國(guó)人刻度尺與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)。重力在物體上的作用點(diǎn)叫作重心。演示實(shí)驗(yàn)將一把刻度尺平衡地穩(wěn)定在手指上。任務(wù)四、知道重力的作用點(diǎn)——重心這說(shuō)明了什么？質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。任務(wù)四、知道重力的作用點(diǎn)——重心方形薄板的重心在對(duì)角線的交點(diǎn)上粗細(xì)均勻的棒的重心在中點(diǎn)球的重心在球心重心是否一定在物體上？任務(wù)四、知道重力的作用點(diǎn)——重心知識(shí)拓展“跨越式”跳高和“背越式”跳高的區(qū)別。自主探究重力概念大小：G=mg三要素方向：豎直向下作用點(diǎn)：重心1.“落葉歸根”“水往低處流”是因?yàn)槁淙~和水都受到了________的作用，這個(gè)力的施力物體是________，方向是

的。2.一只公雞質(zhì)量是2kg，它受到的重力大小是________N；一只小羊受到的重力大約是300N，它的質(zhì)量大約是________kg。(g取10N/kg)3.關(guān)于重力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

) A.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的 B.重力是物體本身的固有屬性，不隨空間位置的改變而改變 C.重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比 D.重力的方向總是豎直向下的重力地球豎直向下2030B4.如圖所示，物體在沿不同方向運(yùn)動(dòng)，關(guān)于物體所受重力的方向，下列表示正確的是（

）C課后作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。第八章

運(yùn)動(dòng)和力大單元整體設(shè)計(jì)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。單元主題概覽

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。單元教學(xué)目標(biāo)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。知道二力平衡的條件。通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力，認(rèn)識(shí)摩擦力的作用效果；探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。了解同一直線上的二力合成。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。認(rèn)識(shí)牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；體會(huì)科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用。了解慣性的概念，運(yùn)用慣性知識(shí)，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護(hù)措施的必要性。知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力；會(huì)對(duì)處于平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析；知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；知道二力平衡的條件。教學(xué)目標(biāo)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。知道摩擦力的存在；會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，了解改變滑動(dòng)摩擦力的方法。知道合力與分力的概念；了解同一直線上二力合成的法則；應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。單元知識(shí)架構(gòu)

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。第八章

運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)

牛頓第一定律第1課時(shí)

牛頓第一定律

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。物理觀念1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；2.知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。科學(xué)思維通過(guò)實(shí)驗(yàn)+推理的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問(wèn)題的能力?？茖W(xué)探究通過(guò)對(duì)伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

通過(guò)了解伽利略等人對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的研究，知道物理學(xué)研究是不斷發(fā)展完善的，并能體會(huì)質(zhì)疑和創(chuàng)新在科學(xué)探索中的重要性。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。我國(guó)航天員在我們自己的空間站中，將物體放手后，物體在空間站中自由飄蕩。在空間站中，由靜止釋放的物體將會(huì)做怎樣的運(yùn)動(dòng)？

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。放在講桌上的小車，用力推動(dòng)一下，小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，停止用力，小車很快就靜止下來(lái)。力與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被擲出的鉛球，在空中飛行的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有對(duì)鉛球施加力，鉛球卻在向前飛出，鉛球落地后，越滾越慢。力與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響自主閱讀亞里士多德（公元前384～前322），關(guān)于物理學(xué)的思想深刻地塑造了中世紀(jì)的學(xué)術(shù)思想，其影響力延伸到了文藝復(fù)興時(shí)期。亞里士多德認(rèn)為：“凡運(yùn)動(dòng)的事物必然都有推動(dòng)者在推著它運(yùn)動(dòng)”，但一個(gè)推一個(gè)不能無(wú)限地追溯上去，因而“必然存在第一推動(dòng)者”，即存在超自然的神力。這里的運(yùn)動(dòng)是指一般意義下的運(yùn)動(dòng)，也包括力學(xué)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)?！傲κ蔷S持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”你怎么看？物體不受其他外力作用，物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。伽利略·伽利雷（1564年2月15日－1642年1月8日），意大利物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家及哲學(xué)家，科學(xué)革命中的重要人物。伽利略曾非正式地提出過(guò)慣性定律和外力作用下物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這為牛頓正式提出運(yùn)動(dòng)第一、第二定律奠定了基礎(chǔ)。在經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立上，伽利略可說(shuō)是牛頓的先驅(qū)。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響物體不受其他外力作用，物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。VS你更pick哪一個(gè)？任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響物體不受其他外力作用，物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去?！傲κ蔷S持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)究竟會(huì)有何影響呢？任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】讓小車從同一斜面上的同一高度由靜止自由滑下，如圖所示，改變水平面表面的粗糙程度，使其對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的阻力不相同。第一次在水平面上鋪毛巾，第二次鋪棉布，第三次將棉布去掉，只剩下木板，比較小車每次在水平面上滑行的距離?！緦?shí)驗(yàn)器材】小車、長(zhǎng)木板、斜面、棉布、毛巾、玻璃板、刻度尺等。任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。思考①教材中所述的實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)了什么方法？是如何體現(xiàn)的？

②我們的觀察要點(diǎn)是什么？滑行表面材料阻力大小滑行距離1毛巾

2棉布

3木板

【數(shù)據(jù)記錄】任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。印證了力的作用效果之一——力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律在理想的狀況下，若水平面絕對(duì)的光滑，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？牛頓第一定律：

一切

物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律在研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)到了哪些研究物理問(wèn)題的方法。思考

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)內(nèi)容力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響牛頓第一定律

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1.以下三位不同時(shí)代的科學(xué)家的主要觀點(diǎn)形成的先后順序是（

）A.c、b、a B.a、b、c C.b、c、a D.a、c、bC

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。2.李華用如圖所示的裝置探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)每次都讓小車從斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下，目的是保證小車到達(dá)水平面時(shí)的___________相同；（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)改變_____________________來(lái)改變小車受到的阻力；（3）根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：其他條件相同時(shí)，水平面越光滑，小車受到的阻力越_______，在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離越_________；（4）假如水平面足夠光滑（完全沒(méi)有阻力），小車在水平面運(yùn)動(dòng)的速度__________（填“會(huì)”或“不會(huì)”）減小，將做____________________。速度水平面的粗糙程度小遠(yuǎn)不會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)

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不需要牛頓

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）A.物體靜止時(shí)，一定不受力的作用B.物體不受力的作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)C.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，一定受到力的作用D.只要有力作用在物體上，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生改變C

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）A.溜冰鞋不受力就不能運(yùn)動(dòng)B.滑行時(shí)阻力突然消失，人會(huì)立即停下來(lái)C.阻力改變了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D.停止蹬冰面后人最終停下來(lái)，說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因C

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運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)

牛頓第一定律第2課時(shí)

慣性

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。游戲規(guī)則：請(qǐng)多位同學(xué)在講臺(tái)上快速抽出或彈走木板或者紙片，其他同學(xué)觀察現(xiàn)象。為啥紙片或者木板都在兩個(gè)物體的中間，拿走它時(shí)小球等物體不會(huì)跟著一起運(yùn)動(dòng)呢？

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。在物理學(xué)上，把物體保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。故牛頓第一定律也叫慣性定律。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。易錯(cuò)提醒①慣性是一切物體的固有屬性，一切物體無(wú)論是否受力、運(yùn)動(dòng)還是靜止，都具有慣性。②慣性大小的唯一度量是質(zhì)量，物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說(shuō)“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說(shuō)物體具有慣性。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。列舉發(fā)生在身邊的慣性現(xiàn)象，并思考如何解釋這些現(xiàn)象。任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象物體原來(lái)是靜止的，由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)；物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。汽車突然啟動(dòng)時(shí)，車上的人會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？突然剎車時(shí)、轉(zhuǎn)彎時(shí)呢？任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象

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總結(jié)：用慣性知識(shí)解釋?xiě)T性現(xiàn)象時(shí)的方法：①明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)②說(shuō)明運(yùn)動(dòng)條件的改變③點(diǎn)出慣性并得出結(jié)論任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)三、知道慣性的利用和危害防止任何物體都有慣性，物體的慣性有利的方面可以加以利用，而有害的方面就要加以防止。例舉常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象，分析慣性的利與弊，如何加以利用或防止。

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）A.停在車位上的汽車沒(méi)有慣性B.小明一家坐進(jìn)汽車后，汽車的慣性變大C.汽車加速運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性變大D.汽車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的慣性力不變B

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。2.錘頭松了，將錘柄在石頭上撞幾下，松動(dòng)的錘頭就能緊套在錘柄上，對(duì)此現(xiàn)象，下面說(shuō)法正確的是（

）A.錘柄撞擊石頭前，錘頭隨錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，因此錘頭和錘柄沒(méi)有慣性B.錘柄撞擊石頭時(shí)，錘頭由于受到慣性力的作用緊套在錘柄上C.錘柄撞擊石頭時(shí)，錘頭由于慣性還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以緊套在錘柄上D.錘柄撞擊石頭的瞬間，若所有的外力全部消失，錘頭將保持靜止?fàn)顟B(tài)C

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）A.減小因機(jī)動(dòng)車高速行駛而具有的慣性B.減小駕駛員慣性，以防止發(fā)生事故C.減小因汽車突然加速對(duì)人造成的傷害D.減小因汽車緊急剎車對(duì)人造成的傷害D

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運(yùn)動(dòng)和力第2節(jié)

二力平衡

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本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體不受力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)思考：物體受力時(shí)，為什么也會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。將木塊放在水平桌面上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，分析木塊是否受力？在水平表面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，小車是否受力？物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與物體所受的力之間有著怎樣的關(guān)系呢？

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本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)物體平衡狀態(tài)1.平衡力靜止的吊燈勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車GFGF物體受力的情況下依然可以保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。F牽f

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)物體平衡狀態(tài)2.平衡狀態(tài)將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，提起彈簧測(cè)力計(jì)靜止在空中。然后勻速提著彈簧測(cè)力計(jì)上升、下降。鉤碼分別處于什么狀態(tài)？鉤碼受到哪些力的作用？物體在受到力的作用時(shí)，也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止勻速上升勻速下降

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識(shí)別提取或篡改操作，均會(huì)觸發(fā)溯源追蹤機(jī)制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場(chǎng)景，嚴(yán)禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請(qǐng)嚴(yán)格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護(hù)數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡，這兩個(gè)力稱為一對(duì)平衡力。（簡(jiǎn)記：同體、等大、反向、共線）任務(wù)二、探究二力平衡的條件

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）D

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）A、正從地面騰空而起的火箭B、豎直向上拋出的石子C、沿光滑斜坡越滾越快的小球D、在水平直路上勻速行駛的汽車D

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）A．重物勻速上升時(shí)，拉力最大B．重物靜止時(shí)，拉力最大