Unit5HereandNowSectionA(1a1d)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析【W(wǎng)hat】本單元的主題是“HereandNow”，主題圖通過展示上海的東方之珠與多倫多城市的照片，將學(xué)生的視線引向了不同地理位置的同一時(shí)刻，內(nèi)容聚焦于全球各地人們生活方式的差異與聯(lián)系。本單元的核心問題是“Whatbringspeopletogether?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考盡管地域、時(shí)間存在差異，但人們之間仍存在著哪些共通之處和聯(lián)系。主題圖下方的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，包括使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜诎l(fā)生的事情、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察并分析照片中的人物活動(dòng)，猜測他們的所在地和正在進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)思考為何同一時(shí)刻不同地方可以是白天或黑夜。SectionA的1b和1c部分，通過三段對(duì)話，展示了如何在具體情境中運(yùn)用語言來詢問他人正在做什么、如何打電話邀請(qǐng)朋友以及根據(jù)對(duì)方的回答作出響應(yīng)。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“HereandNow”，意在拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)他們對(duì)全球多元文化的理解和尊重。通過主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管世界各地的人們生活在不同的時(shí)間和空間里，但他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^共同的興趣、活動(dòng)或情感聯(lián)系在一起。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到地理知識(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)世界各地人們生活方式的好奇心和探索欲。而SectionA的對(duì)話內(nèi)容，則通過模擬真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語詢問和分享正在做的事情，從而加深對(duì)全球聯(lián)系的理解。此外，通過對(duì)話中的互動(dòng)和分享，學(xué)生還能學(xué)會(huì)傾聽他人的經(jīng)歷、尊重不同的生活方式，并培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。【How】本課的語篇內(nèi)容主要通過三段對(duì)話來呈現(xiàn)。在對(duì)話中，學(xué)生角色通過打電話的方式，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語言來詢問和分享正在發(fā)生的事情。對(duì)話中穿插了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，如“I'mdoingmyhomework.”、“He'sshoppingatthesupermarketatthemoment.”等，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這一時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，對(duì)話還通過邀請(qǐng)和響應(yīng)的方式，讓學(xué)生了解了如何在打電話時(shí)表達(dá)邀請(qǐng)、接受或拒絕，以及如何根據(jù)對(duì)方的回答作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。此外，對(duì)話還通過分享正在做的事情，讓學(xué)生了解了世界各地人們的不同生活方式，并鼓勵(lì)他們思考這些差異背后的原因。本課采用了情境模擬和對(duì)話互動(dòng)的方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對(duì)話互動(dòng)以及分享個(gè)人看法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時(shí)加深對(duì)全球聯(lián)系的理解。此外，通過小組合作和班級(jí)分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用能力和社交技能。綜上所述，本單元通過主題圖、對(duì)話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，旨在拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)他們對(duì)全球多元文化的理解和尊重。通過引導(dǎo)學(xué)生思考全球聯(lián)系、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧以及探索世界各地不同的生活方式等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識(shí)和技能，還能夠形成開放和包容的價(jià)值觀，為未來的跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。但學(xué)生可使用的句型較為單一，僅可簡單的做最多兩個(gè)輪次的對(duì)話。且對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)（如be+動(dòng)詞ing形式）及具體語境中的功能尚不熟悉，同時(shí)需系統(tǒng)梳理電話交流中的規(guī)范性表達(dá)；盡管日常生活中對(duì)電話溝通情境較為熟悉，但缺乏對(duì)禮貌用語、轉(zhuǎn)接請(qǐng)求等正式表達(dá)的訓(xùn)練，實(shí)際應(yīng)用中可能面臨動(dòng)詞ing形式的發(fā)音準(zhǔn)確性不足、電話對(duì)話中靈活you...?I...?ldyou...?”“MayI...?”）等挑戰(zhàn)，需通過情境化練習(xí)強(qiáng)化語法與交際策略的融合學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。2.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。3.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。4.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。課時(shí)目標(biāo)1.通過觀察單元主題圖、大問題“Whatbringspeopletogether?”以及對(duì)話內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別并理解不同地域、不同時(shí)間下人們活動(dòng)的多樣性，以及這些活動(dòng)如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如正在進(jìn)行的活動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)等，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬打電話詢問和分享正在做的事情，并能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述當(dāng)前的活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.創(chuàng)編一段電話對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)各自正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述、對(duì)共同參與活動(dòng)的邀請(qǐng)與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無誤，體現(xiàn)出對(duì)朋友的禮貌與真誠。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：熱身和導(dǎo)入Clapandchant.“Whatareyoudoing?We’restanding.”“Whatareyoudoing?We’rechanting.”“Whatareyoudoing?We’rechanting.”1.Standupandclaphandswithpartners.2.Chanttogetherbyaskingthequestions.活躍氣氛，導(dǎo)入目標(biāo)語言。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：自評(píng)，師評(píng)。教師觀察學(xué)生能否積極參與熱身活動(dòng)。通過學(xué)生回答預(yù)測他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。Part2：學(xué)習(xí)理解1.Showpicturesontheopenpageandaskthequestions.(1)Howmanycitiesarethereinthepicture?Whatarethey?(2)Whattimeisitnowinthesecities?(3)Whatarepeopledoinghereandnow?2.Playavideoandaskaquestion.Canyouexplainhowitcanbedaytimeinonecitywhenitisnighttimeinanothercity?3.Showaclockonthewallandaskquestions.(1)Whattimeisitatthemoment?(2)Whatarepeoplein1adoing?4.MakeanexamplewithastudentwiththehelpofpicturesandkeystructuresonPPTandthenaskstudentstopractisethedialoginpairs.1.Sayoutthenamesoftwocitieswiththehelpofinformationinthepicture.Matchtwocitieswiththetime.Andthenlookattwopicturesandanswerthequestion.2.Watchthevideoandthenanswerthequestion.3.Tellthetimenow.Thenfinishthetaskin1a.4.Practisethedialogwiththepartnersandshowbravely.通過觀察學(xué)習(xí)封面頁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元話題有一個(gè)整體初步的認(rèn)知。封面頁上的圖片設(shè)計(jì)上海是白天，而多倫多是晚上，處于不同時(shí)區(qū)的人們正在進(jìn)行著不同的活動(dòng)。這種對(duì)比呈現(xiàn)有助于拓展學(xué)生的全球視野，并發(fā)展他們的想象力。視頻材料進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)區(qū)概念的認(rèn)知和理解，并初步感知大單元的大問“Whatbringspeopletogether?”1a活動(dòng)基于現(xiàn)在的時(shí)間利用問答的方式對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練，同時(shí)為后續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)，互評(píng)。觀察學(xué)生能否敏銳捕捉圖片信息和文本信息傳達(dá)出來的單元主題，理解不同時(shí)區(qū)不同時(shí)間，人們做不同的活動(dòng)，但又緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生能否準(zhǔn)確的表達(dá)本課時(shí)的重點(diǎn)短語，是否能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型進(jìn)行問答練習(xí)。Part3：應(yīng)用實(shí)踐1.Createasituationandaskstudentstoanswerthequestion.WhatisPeterdoingatthemoment?2.Askstudentstowatchthevideoofconversation1andanswerthefollowingquestions.Givethelisteningtip:payattentiontoquestionwordsbeforelistening.(1)Whoispetercallingto?(2)Whatishisfrienddoingatthemoment?(3)WhatactivitydoesPeterwanttodowithhisfriend??WillTengFeiplayvolleyballwithPeter?Whyorwhynot?3.Invitestudentstowatchthevideosofconversation2and3.Encouragethemtoaskquestionsaccordingtothevideoswithquestionwords.4.Leadstudentstosummarizethreetelephoneconversations.5.Guidestudentstolistenandimitate.Givethespeakingtip:payattentiontothestressedwordsandintonation.6.Summarizehowtomakeatelephoneconversation.1.LookatPeterandanswerthequestion.2.Watchavideoandanswerquestionswiththehelpofthelisteningtip.3.Watchanothertwovideos.Askandanswerquestionsbythemselves..4.Rememberthreephoneconversationsbyfillingintheblanks.5.Listenandimitatewiththehelpofthespeakingtip.Showthemselvesinpairs.6.Makeasummaryofphonegreetings,activitytalkingandinvitationmakingaccordingtothreeconversations基于現(xiàn)在的時(shí)間創(chuàng)設(shè)Peter正在打電話的情境，自然過渡到3段電話對(duì)話。用對(duì)話的視頻替代對(duì)話的音頻，幫助學(xué)生更好地梳理人物關(guān)系，減少聽力理解的難度，符合學(xué)情。聽力活動(dòng)前進(jìn)行聽力技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，為學(xué)生有針對(duì)性的回答問題打下基礎(chǔ)。在聽力技巧和個(gè)問題的鋪墊下，學(xué)生能根據(jù)剩余兩段對(duì)話的內(nèi)容自主提問，這樣的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生聽力理解的能力以及語言組織和表達(dá)能力。接下來回顧三段對(duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言。模仿對(duì)話和總結(jié)打電話用語的環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識(shí)和語音知識(shí)，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做鋪墊。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)。教師觀察學(xué)生聽前能否精準(zhǔn)把握關(guān)鍵字詞，聽力過程中能否有針對(duì)性的聽取關(guān)鍵信息，聽后能否正確表述答案。能否準(zhǔn)確無誤使用目標(biāo)語言來解決聽力問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，判斷其獲取聽力信息的全面和準(zhǔn)確程度。教師觀察班級(jí)朗讀和模仿表達(dá)是否到位，把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：遷移創(chuàng)新Encouragestudentstoactoutphoneconversationsingroups.Invitehimorhertodosomethingwithyou.Payattentiontothepronunciation,intonation,tone,emotion,stressanddon’tforgettobepolite.Actoutphoneconversationswithgroupmembersandmakeareferencetotheinstructionsontheblackboard.通過聽后活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)。教師觀察學(xué)生是