2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——?jiǎng)趧?dòng)教育在高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空2分，共20分）1.勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育提出的重大要求，其根本目的是培養(yǎng)______、______、具有勞動(dòng)精神、______的時(shí)代新人。2.高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅指時(shí)間上的自主安排，更強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和______上的自我管理。3.勞動(dòng)教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的______、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，這些都是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。4.將勞動(dòng)教育融入自主學(xué)習(xí)，有助于打破“知識(shí)獲取”與“能力培養(yǎng)”的二元對(duì)立，實(shí)現(xiàn)______與______的有機(jī)統(tǒng)一。5.自主學(xué)習(xí)的成功離不開(kāi)有效的______，而勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和反思恰恰能提升學(xué)生的______能力。二、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.勞動(dòng)精神2.自主學(xué)習(xí)能力3.工匠精神4.勞動(dòng)教育課程化三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育對(duì)于提升高校學(xué)生心理健康水平的意義。2.分析自主學(xué)習(xí)的特征對(duì)高校實(shí)施勞動(dòng)教育的啟示。3.高校在推動(dòng)勞動(dòng)教育與自主學(xué)習(xí)協(xié)同發(fā)展方面，可以扮演哪些角色？四、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，論述如何構(gòu)建勞動(dòng)教育與高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，并闡述其對(duì)人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。五、案例分析題（30分）某高校近年來(lái)積極推動(dòng)“勞動(dòng)周”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生必修一定學(xué)分的勞動(dòng)課程，形式包括校園環(huán)境維護(hù)、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。然而，部分學(xué)生認(rèn)為這些勞動(dòng)是額外的負(fù)擔(dān)，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沖突，參與積極性不高。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出至少三條具有可操作性的改進(jìn)建議，以期更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用。試卷答案一、填空題（每空2分，共20分）1.有理想有本領(lǐng)勇于奮斗2.學(xué)習(xí)策略3.勞動(dòng)興趣4.知識(shí)學(xué)習(xí)能力發(fā)展5.元認(rèn)知二、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.勞動(dòng)精神：指熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求，是積極投身勞動(dòng)實(shí)踐、精益求精、追求卓越的精神體現(xiàn)。解析思路：定義勞動(dòng)精神的核心內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值導(dǎo)向和行為表現(xiàn)。2.自主學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生能夠主動(dòng)規(guī)劃、管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自身學(xué)習(xí)過(guò)程，有效獲取、整合、應(yīng)用知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。解析思路：闡述自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生主體的能動(dòng)性，涵蓋學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。3.工匠精神：指制造者或勞動(dòng)者對(duì)所從事工作精雕細(xì)琢、追求極致的態(tài)度和品質(zhì)，體現(xiàn)了專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。解析思路：定義工匠精神，突出其與專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和品質(zhì)的關(guān)系，常與勞動(dòng)教育結(jié)合。4.勞動(dòng)教育課程化：指將勞動(dòng)教育的理念、內(nèi)容和要求系統(tǒng)地納入高校人才培養(yǎng)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理一系列課程（包括必修課、選修課、實(shí)踐活動(dòng)等），實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的規(guī)范化、常態(tài)化。解析思路：解釋“課程化”的含義，強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性、規(guī)范性和納入人才培養(yǎng)體系的特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育對(duì)于提升高校學(xué)生心理健康水平的意義。解析思路：從勞動(dòng)教育的特性出發(fā)，分析其對(duì)心理健康的積極影響。包括：提供成就感體驗(yàn)（克服困難完成勞動(dòng)任務(wù)）；促進(jìn)人際交往（團(tuán)隊(duì)協(xié)作）；培養(yǎng)積極情緒（參與有益活動(dòng)）；增強(qiáng)抗挫折能力（面對(duì)勞動(dòng)中的困難）；幫助正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值（通過(guò)勞動(dòng)貢獻(xiàn)獲得認(rèn)同）；減輕學(xué)業(yè)壓力（提供放松途徑）。2.分析自主學(xué)習(xí)的特征對(duì)高校實(shí)施勞動(dòng)教育的啟示。解析思路：對(duì)比自主學(xué)習(xí)特征與勞動(dòng)教育需求，提煉啟示。包括：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，啟示勞動(dòng)教育需設(shè)計(jì)明確、有吸引力的勞動(dòng)項(xiàng)目；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，啟示勞動(dòng)教育需注重過(guò)程體驗(yàn)和指導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)策略選擇，啟示勞動(dòng)教育需培養(yǎng)學(xué)生選擇合適勞動(dòng)方式方法的能力；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境適應(yīng)，啟示勞動(dòng)教育需創(chuàng)設(shè)支持性的勞動(dòng)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)，啟示勞動(dòng)教育需建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程和成長(zhǎng)。3.高校在推動(dòng)勞動(dòng)教育與自主學(xué)習(xí)協(xié)同發(fā)展方面，可以扮演哪些角色？解析思路：從高校的組織者和教育者的角度，闡述其可扮演的角色。包括：規(guī)劃者：將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)方案和課程體系，設(shè)計(jì)協(xié)同發(fā)展的整體藍(lán)圖；提供者：開(kāi)發(fā)多樣化的勞動(dòng)教育項(xiàng)目和實(shí)踐平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化選擇需求；引導(dǎo)者：通過(guò)課程、講座、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，掌握自主學(xué)習(xí)與勞動(dòng)結(jié)合的方法；支持者：提供必要的資源（場(chǎng)地、工具、經(jīng)費(fèi)）、時(shí)間和政策支持，保障協(xié)同發(fā)展的實(shí)施；評(píng)價(jià)者：建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的提升；宣傳者：營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。四、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，論述如何構(gòu)建勞動(dòng)教育與高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，并闡述其對(duì)人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。解析思路：首先，界定核心概念，明確勞動(dòng)教育的內(nèi)涵（不止于體力勞動(dòng)，更包含智力勞動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐）和自主學(xué)習(xí)的要素。其次，分析協(xié)同的必要性，結(jié)合“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、學(xué)生全面發(fā)展需求、新工科/新文科建設(shè)要求、以及當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)（如個(gè)性化需求增強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。再次，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，可以從以下幾方面展開(kāi)：*課程體系協(xié)同：設(shè)計(jì)跨學(xué)科、項(xiàng)目式的勞動(dòng)教育課程，使其成為自主探索的重要組成部分。*實(shí)踐平臺(tái)協(xié)同：建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)、參與管理。*指導(dǎo)評(píng)價(jià)協(xié)同：配備具備勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)師，建立過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。*資源支持協(xié)同：搭建信息共享平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源，支持學(xué)生自主選擇勞動(dòng)項(xiàng)目和進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。*文化氛圍協(xié)同：通過(guò)榜樣宣傳、主題活動(dòng)等，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、鼓勵(lì)探索、自主發(fā)展的校園文化。*技術(shù)賦能協(xié)同：利用信息技術(shù)支持學(xué)生自主規(guī)劃、記錄、反思勞動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，闡述深遠(yuǎn)影響，論述該機(jī)制如何促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀（勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗），提升其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。五、案例分析題（30分）某高校近年來(lái)積極推動(dòng)“勞動(dòng)周”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生必修一定學(xué)分的勞動(dòng)課程，形式包括校園環(huán)境維護(hù)、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。然而，部分學(xué)生認(rèn)為這些勞動(dòng)是額外的負(fù)擔(dān)，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沖突，參與積極性不高。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出至少三條具有可操作性的改進(jìn)建議，以期更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用。解析思路：首先，深入分析原因：*認(rèn)知層面：學(xué)生可能不理解勞動(dòng)教育的深層意義和價(jià)值，將其視為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“任務(wù)”；缺乏對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)同。*利益沖突層面：學(xué)生可能面臨學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、實(shí)習(xí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，認(rèn)為參與勞動(dòng)會(huì)擠占寶貴時(shí)間，影響績(jī)點(diǎn)或就業(yè)前景。*內(nèi)容形式層面：勞動(dòng)項(xiàng)目可能與學(xué)生興趣、專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密，形式單一、缺乏挑戰(zhàn)性或創(chuàng)新性，導(dǎo)致參與感不強(qiáng)。*評(píng)價(jià)機(jī)制層面：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于注重形式（如時(shí)長(zhǎng)、數(shù)量），忽視過(guò)程體驗(yàn)、能力提升和內(nèi)在價(jià)值，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*組織管理層面：組織安排可能不夠靈活，缺乏對(duì)學(xué)生需求的充分考慮；指導(dǎo)教師可能缺乏引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)與自主認(rèn)知結(jié)合的能力。*校園文化層面：可能存在重智育輕勞動(dòng)的傾向，未能形成崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。其次，提出改進(jìn)建議（需至少三條且具可操作性）：*建議一：深化價(jià)值引導(dǎo)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵和意義的宣傳解讀，舉辦講座、工作坊等活動(dòng)，提升學(xué)生認(rèn)知。在課程設(shè)計(jì)上，增加與學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣相關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目比重，如結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科研輔助、社會(huì)實(shí)踐，或開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)字技能等結(jié)合的勞動(dòng)課程，增強(qiáng)項(xiàng)目的吸引力和挑戰(zhàn)性。*建議二：強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重能力發(fā)展。改革評(píng)價(jià)方式，從單一評(píng)價(jià)出勤、數(shù)量轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)過(guò)程投入、方法運(yùn)用、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、以及勞動(dòng)后的反思總結(jié)。引入成果展示、項(xiàng)目答辯、學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐日志等多種評(píng)價(jià)形式，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇或組合參與不同形式的勞動(dòng)，并自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程。將勞動(dòng)教育成效與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等適當(dāng)掛鉤，給予正向激勵(lì)。*建議三：賦予學(xué)生自主