人教版(2024）七年級(jí)英語Unit4MyFavouriteSubjectSectionA2a2f教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)P.E.from...to...匯，如P.E.、geography、biology等，以及相關(guān)短語，如“onMonday”“at8:00”“from...to...”，準(zhǔn)確進(jìn)行聽說讀寫。like...?Because...hydoyoulike...?Because...”“Whoisyour...teacher?My...teacheris...”“Whenisyour...class?It’son...”進(jìn)行關(guān)于最喜歡學(xué)科、授課教師及課程時(shí)間的問答，能夠在實(shí)際交流中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。提升閱讀能力，能讀懂關(guān)于學(xué)科喜好、課程安排等主題的短文，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息；提高聽力理解能力，聽懂相關(guān)主題的對(duì)話，并能進(jìn)行有效回應(yīng)。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過閱讀策略訓(xùn)練（略讀、掃讀、精讀），培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獲取信息和分析文本的能力。在小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的合作交流能力、信息整合能力和解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語國家中小學(xué)課程設(shè)置、學(xué)科特點(diǎn)及師生互動(dòng)文化，對(duì)比中國相關(guān)情況，拓寬文化視野。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下教育差異的意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際中對(duì)學(xué)科教育相關(guān)話題的理解與包容。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)科主題學(xué)習(xí)中感受英語與學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過對(duì)學(xué)科喜好的討論與分享，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各學(xué)科魅力，培養(yǎng)積極探索知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握學(xué)科類重點(diǎn)詞匯、短語和相關(guān)句型，能熟練運(yùn)用進(jìn)行交流與表達(dá)。能夠運(yùn)用閱讀策略理解相關(guān)主題短文，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地介紹自己的學(xué)科喜好、課程安排等內(nèi)容。（二）教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用復(fù)雜的時(shí)間介詞（on、at、in）和短語（from...to...）描述課程時(shí)間。在閱讀和寫作中，準(zhǔn)確理解和表達(dá)關(guān)于學(xué)科喜好原因的復(fù)雜觀點(diǎn)，使語言表達(dá)豐富、有條理。引導(dǎo)學(xué)生在跨文化背景下，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，避免因文化差異產(chǎn)生誤解。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園課程討論、國際學(xué)生交流等真實(shí)或模擬情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語交流，增強(qiáng)語言實(shí)用性與趣味性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置閱讀、寫作、調(diào)查等具體任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)過程中掌握知識(shí)與技能。小組合作法：組織小組活動(dòng)，如小組討論、合作完成任務(wù)、互相評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。對(duì)比分析法：對(duì)比中英文在學(xué)科表達(dá)、時(shí)間描述等方面的差異，以及中外教育文化差異，幫助學(xué)生加深理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含詞匯動(dòng)畫講解、情境對(duì)話視頻、閱讀文本分析、寫作指導(dǎo)、文化知識(shí)介紹、互動(dòng)游戲等內(nèi)容。準(zhǔn)備單詞卡片、短語卡片、課程表卡片、人物頭像卡片；制作學(xué)科特色道具（如地球儀代表geography，足球代表P.E.）。收集英語國家中小學(xué)課程設(shè)置、課堂文化等資料，制作文化拓展素材包；準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品（學(xué)科主題徽章、書簽等）；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)單。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Leadin）歌曲互動(dòng)播放英文歌曲《SchoolSubjectsSong》，歌曲中包含學(xué)科名稱及簡單特點(diǎn)描述。播放時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，同時(shí)展示對(duì)應(yīng)學(xué)科道具，如唱到“P.E.”時(shí)，舉起足球。歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whichsubjectsdidyouhear?Doyoulikethem?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單回答，激活已有知識(shí)，引入新課。課程表猜測(cè)教師展示部分遮擋的課程表圖片，露出部分學(xué)科名稱或上課時(shí)間信息，讓學(xué)生猜測(cè)課程表對(duì)應(yīng)的學(xué)科和時(shí)間。如展示“Mon.9:009:45”部分信息，問學(xué)生：“Whatclassmightitbe?Canyouguess?”猜對(duì)的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課程時(shí)間和學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）詞匯與句型教學(xué)（Presentation2a2b）詞匯教學(xué)直觀展示：利用多媒體課件依次展示P.E.、geography、biology等學(xué)科圖片，同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，帶讀單詞并講解含義與發(fā)音。如展示地理地圖圖片，說：“Thisisgeography.Wecanlearnaboutdifferentplacesinthisclass.”讓學(xué)生跟讀、齊讀、個(gè)別讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。游戲鞏固：開展“單詞快速認(rèn)讀”游戲，教師快速展示單詞卡片，學(xué)生迅速讀出單詞。之后進(jìn)行“單詞分類”游戲，將學(xué)科單詞卡片與課程時(shí)間、教師等卡片混合，讓學(xué)生分組將學(xué)科單詞歸類，加深對(duì)詞匯的理解與記憶，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)科主題徽章。句型教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演學(xué)生，走到一名同學(xué)面前，說：“IlikeP.E.verymuch.WhydoIlikeit?Becauseit’sfun.”多次重復(fù)，呈現(xiàn)句型“Whydoyoulike...?Because...”。接著問學(xué)生：“WhoisyourP.E.teacher?”引導(dǎo)學(xué)生回答，引出“Whoisyour...teacher?My...teacheris...”句型。再展示課程表圖片，問：“WhenisyourP.E.class?It’sonMonday.”呈現(xiàn)“Whenisyour...class?It’son...”句型，同時(shí)板書講解句型結(jié)構(gòu)與用法。模仿練習(xí)：播放2b對(duì)話錄音，學(xué)生傾聽理解內(nèi)容后，逐句暫停跟讀，模仿語音語調(diào)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“Why”“Who”“When”等疑問詞發(fā)音及句子語調(diào)。跟讀幾遍后，學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話，互相糾正錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。（三）閱讀教學(xué)（Reading2c2d）略讀文章（Skimming）布置略讀任務(wù)，讓學(xué)生快速瀏覽2c短文，找出文章主旨大意和每個(gè)段落主題句。教師提問：“What’sthemainideaofthepassage?Whichsentencetellsthemainpointofeachparagraph?”學(xué)生略讀完成后小組討論，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀技巧，快速獲取文章整體信息。掃讀文章（Scanning）教師提出細(xì)節(jié)問題，如“WhydoesBoblikeP.E.?WhoisMary’sgeographyteacher?WhenisEric’sbiologyclass?”讓學(xué)生帶著問題再次閱讀文章，通過掃讀定位關(guān)鍵信息，完成課堂練習(xí)單填空或選擇。完成后同桌核對(duì)答案，教師講解，強(qiáng)調(diào)易忽略細(xì)節(jié)，提高學(xué)生掃讀獲取信息能力。精讀文章（Intensivereading）選取文章重點(diǎn)句子和段落，如“MyfavoritesubjectisP.E.becauseit’sfunandrelaxing.”“Mr.Huismygeographyteacher.Heisgreatfun.”引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解詞匯和短語在語境中的含義與用法。組織小組討論，探討如何用英語更豐富地表達(dá)喜歡學(xué)科的原因和描述教師特點(diǎn)。每組推選代表分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升語言表達(dá)能力。（四）練習(xí)與鞏固（Practice2e）游戲：課程信息大比拼將學(xué)生分成小組，教師給出課程信息線索，如“It’sonTuesday.TheteacherisMissWang.It’sinteresting.”小組搶答猜出學(xué)科名稱，并用所學(xué)句型描述該學(xué)科相關(guān)信息，如“Ourfavoritesubjectis...because...Our...teacheris...Wehave...classon...”答對(duì)且描述準(zhǔn)確的小組得分，最后得分高的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)，通過游戲鞏固詞匯與句型運(yùn)用。小組任務(wù)：課程安排介紹每組學(xué)生根據(jù)給定課程表或自行設(shè)計(jì)課程表，用英語介紹課程安排、喜歡的學(xué)科及原因、授課教師等內(nèi)容。準(zhǔn)備完成后，每組推選代表進(jìn)行展示，其他小組從語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富性、表達(dá)流暢性等方面評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與語言運(yùn)用能力。（五）文化拓展（Extension2f）文化知識(shí)講解教師利用多媒體展示文化拓展素材包，介紹英語國家中小學(xué)課程設(shè)置與文化特點(diǎn)。如展示美國學(xué)校豐富的選修課程、英國學(xué)校獨(dú)特的校服文化及課程評(píng)價(jià)方式；通過視頻呈現(xiàn)英語國家課堂上師生互動(dòng)場(chǎng)景，如學(xué)生自由討論、小組展示等。讓學(xué)生直觀感受文化差異，拓寬視野。小組討論與分享組織學(xué)生討論：“InEnglishspeakingcountriesandourcountry,whatarethedifferencesinschoolcurriculumandclassroomculture?Howcanwelearnfromthesedifferences?”每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師總結(jié)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響，培養(yǎng)尊重多元文化意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)，提高跨文化交際能力。（六）課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括學(xué)科詞匯、短語、句型，閱讀策略及文化知識(shí)。通過提問、搶答、填空練習(xí)強(qiáng)化記憶，如“Whocantellmehowtoaskthereasonforlikingasubject?Whendoweuse‘on’todescribetheclasstime?”總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，肯定他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)、閱讀分析、文化討論等方面的進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察學(xué)習(xí)生活，用英語描述學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，多了解不同國家教育文化，提高英語水平與綜合素養(yǎng)。（七）課后作業(yè)