2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫(kù)——?jiǎng)趧?dòng)教育專業(yè)在教育行業(yè)的影響力考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.勞動(dòng)教育專業(yè)2.勞動(dòng)價(jià)值觀3.五育并舉4.教育行業(yè)影響力二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。2.勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)改革產(chǎn)生了哪些具體影響？3.分析勞動(dòng)教育專業(yè)人才在教育政策制定與實(shí)施過(guò)程中可以發(fā)揮的作用。4.從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)剟趧?dòng)教育專業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了哪些新要求。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施如何能夠有效改善當(dāng)前教育生態(tài)中存在的某些問(wèn)題。2.結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，探討勞動(dòng)教育專業(yè)在未來(lái)教育體系中可能扮演的角色及其發(fā)展方向。四、材料分析題（20分）閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師所在學(xué)校近年來(lái)大力推行勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)了校園種植園、手工制作坊、社區(qū)服務(wù)等多個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。初期，部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為勞動(dòng)教育占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，效果不顯著。學(xué)校組織李老師等骨干教師進(jìn)行深入研究，調(diào)整了勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)，將其與學(xué)科知識(shí)、學(xué)生興趣相結(jié)合，并建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的意義。如今，勞動(dòng)教育受到師生和家長(zhǎng)的普遍歡迎，學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了成就感，動(dòng)手能力和合作精神明顯提升，甚至帶動(dòng)了部分學(xué)科成績(jī)的提高。學(xué)校的文化氛圍也變得更加積極向上。根據(jù)上述材料，分析該校勞動(dòng)教育實(shí)踐的初步成功對(duì)其他學(xué)?；蚪逃袠I(yè)可能產(chǎn)生的借鑒意義和潛在影響。五、對(duì)策建議題（30分）當(dāng)前，勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施仍面臨一些挑戰(zhàn)，例如：部分學(xué)校重視程度不足、師資力量薄弱、課程內(nèi)容與形式單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等。請(qǐng)針對(duì)其中你感受最深的兩個(gè)挑戰(zhàn)，分別提出具有可操作性的解決對(duì)策或改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)教育專業(yè)：指高等教育中專門(mén)培養(yǎng)具備系統(tǒng)勞動(dòng)教育理論知識(shí)、掌握勞動(dòng)教育實(shí)踐方法、能夠勝任各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育工作的專門(mén)人才的教育學(xué)科或?qū)I(yè)方向。它不僅包含勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，更注重勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)素養(yǎng)的塑造。*解析思路：定義需抓住核心要素：培養(yǎng)目標(biāo)（專門(mén)人才）、知識(shí)能力要求（理論、實(shí)踐）、服務(wù)對(duì)象（各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育）、內(nèi)涵（技能+精神+素養(yǎng)）。2.勞動(dòng)價(jià)值觀：指?jìng)€(gè)體或群體對(duì)勞動(dòng)的意義、價(jià)值、目的和態(tài)度的看法、信念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它影響著人們對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、行為選擇以及勞動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成。*解析思路：定義需明確主體（個(gè)體/群體）、內(nèi)容（意義、價(jià)值、目的、態(tài)度）、性質(zhì)（看法、信念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、影響（行為選擇、動(dòng)機(jī)）。3.五育并舉：指我國(guó)教育方針中強(qiáng)調(diào)的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育五者并重、全面發(fā)展的教育理念。它要求在教育過(guò)程中統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。*解析思路：定義需點(diǎn)明來(lái)源（教育方針）、核心內(nèi)容（五育：德、智、體、美、勞）、核心理念（并重、全面發(fā)展）。4.教育行業(yè)影響力：指某個(gè)教育領(lǐng)域、學(xué)科專業(yè)或教育實(shí)踐對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)其他方面（如人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師發(fā)展、教育政策、教育文化等）所產(chǎn)生的實(shí)際效果、作用力和影響范圍。*解析思路：定義需抓住主體（某領(lǐng)域/專業(yè)/實(shí)踐）、對(duì)象（教育系統(tǒng)其他方面）、表現(xiàn)（實(shí)際效果、作用力、影響范圍）、涵蓋范圍（人才培養(yǎng)、課程、教學(xué)、師資、政策、文化等）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。*勞動(dòng)教育專業(yè)通過(guò)傳授系統(tǒng)的勞動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；通過(guò)組織多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、操作技能和實(shí)踐能力；在勞動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感；促進(jìn)學(xué)生在體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合中，身心得到鍛煉和健康發(fā)展；勞動(dòng)教育有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)人的全面發(fā)展。*解析思路：回答需圍繞“全面發(fā)展”這一核心，從“五育并舉”的角度展開(kāi)，闡述勞動(dòng)教育專業(yè)如何在知識(shí)傳授、實(shí)踐體驗(yàn)、能力培養(yǎng)、品格塑造、社會(huì)認(rèn)知等方面促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞五方面發(fā)展。需體現(xiàn)勞動(dòng)教育的綜合育人功能。2.勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)改革產(chǎn)生了哪些具體影響？*勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施推動(dòng)了課程體系的整合與優(yōu)化，促使各學(xué)科加強(qiáng)與勞動(dòng)教育的融合，打破學(xué)科壁壘；促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、探究式等學(xué)生中心的教學(xué)方法，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重；促進(jìn)了評(píng)價(jià)方式的改革，推動(dòng)建立更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教育關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和素養(yǎng)發(fā)展；促進(jìn)了跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需要不同學(xué)科教師協(xié)作開(kāi)展勞動(dòng)教育；為學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)提供了新的內(nèi)容和方向，豐富了學(xué)校課程供給。*解析思路：回答需緊扣“課程教學(xué)改革”，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教師協(xié)作、學(xué)校特色等方面具體闡述勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)施帶來(lái)的影響。要體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)有教育模式的變革和促進(jìn)作用。3.分析勞動(dòng)教育專業(yè)人才在教育政策制定與實(shí)施過(guò)程中可以發(fā)揮的作用。*勞動(dòng)教育專業(yè)人才具備系統(tǒng)的勞動(dòng)教育理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榻逃咧贫ㄌ峁├碚撝?、?shí)證依據(jù)和可行性建議，確保政策的科學(xué)性和前瞻性；在政策實(shí)施過(guò)程中，他們能夠參與課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實(shí)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教師培訓(xùn)與指導(dǎo)等工作，提升政策執(zhí)行效率；他們能夠根據(jù)政策實(shí)施效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，為政策的修訂和完善提供反饋意見(jiàn)；作為勞動(dòng)教育的骨干力量，他們能夠在基層學(xué)校有效組織和實(shí)施勞動(dòng)教育，將政策要求轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，推動(dòng)政策目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。*解析思路：回答需區(qū)分“政策制定”和“政策實(shí)施”兩個(gè)階段，分析勞動(dòng)教育專業(yè)人才各自可以發(fā)揮的作用。重點(diǎn)在于其“專業(yè)性”（理論、經(jīng)驗(yàn)）如何支撐政策工作，以及在連接政策與實(shí)踐方面的橋梁作用。4.從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)剟趧?dòng)教育專業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了哪些新要求。*勞動(dòng)教育專業(yè)要求教師不僅具備學(xué)科知識(shí)，更要掌握勞動(dòng)教育的核心理念和目標(biāo)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；需要教師具備組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化、實(shí)踐性勞動(dòng)活動(dòng)的能力，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程管理、安全保障等；要求教師提升自身的實(shí)踐能力和操作技能，能夠親身示范，指導(dǎo)學(xué)生；促進(jìn)教師跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，了解其他學(xué)科與勞動(dòng)教育的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；要求教師具備觀察、分析和評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的能力，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法；鼓勵(lì)教師進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)研究，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。*解析思路：回答需從“教師專業(yè)發(fā)展”的角度出發(fā)，明確勞動(dòng)教育對(duì)教師提出了哪些新的素質(zhì)和能力要求。這些要求應(yīng)涵蓋知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、實(shí)踐技能、跨學(xué)科視野、評(píng)價(jià)能力和研究能力等方面，體現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)教師角色的拓展和提升。三、論述題1.論述勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施如何能夠有效改善當(dāng)前教育生態(tài)中存在的某些問(wèn)題。*勞動(dòng)教育專業(yè)的實(shí)施有助于緩解“唯分?jǐn)?shù)論”的傾向，將評(píng)價(jià)的目光轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合發(fā)展，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的多元化；能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，緩解學(xué)業(yè)壓力，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄和心理素質(zhì)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等勞動(dòng)實(shí)踐，加深對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神；能夠促進(jìn)家校社協(xié)同育人，勞動(dòng)教育的實(shí)施往往需要家庭和社區(qū)資源的支持與配合，有助于形成教育合力；有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感；能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多具備實(shí)干精神、創(chuàng)新能力和良好勞動(dòng)習(xí)慣的合格建設(shè)者和可靠接班人，改善人才結(jié)構(gòu)。*解析思路：回答需圍繞“改善教育生態(tài)問(wèn)題”展開(kāi)，選擇幾個(gè)當(dāng)前突出的教育問(wèn)題（如評(píng)價(jià)單一、學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)責(zé)任感、家校社協(xié)同、文化傳承、人才培養(yǎng)等），論證勞動(dòng)教育專業(yè)如何通過(guò)其獨(dú)特的功能和途徑來(lái)解決或緩解這些問(wèn)題。論證應(yīng)邏輯清晰，論據(jù)充分，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的生態(tài)價(jià)值。2.結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，探討勞動(dòng)教育專業(yè)在未來(lái)教育體系中可能扮演的角色及其發(fā)展方向。*在未來(lái)教育體系中，勞動(dòng)教育專業(yè)可能扮演著更加核心和基礎(chǔ)的角色。隨著科技發(fā)展和社會(huì)變革，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求將更加注重綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，勞動(dòng)教育將作為培養(yǎng)學(xué)生這些能力的重要途徑，其專業(yè)地位將得到提升；勞動(dòng)教育專業(yè)將更加注重與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的結(jié)合，開(kāi)發(fā)數(shù)字化、智能化的勞動(dòng)教育內(nèi)容和模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才；其發(fā)展方向?qū)②呄蚋涌茖W(xué)化、系統(tǒng)化和個(gè)性化，研究更加深入的勞動(dòng)教育理論，構(gòu)建更加完善的課程體系，探索更加精準(zhǔn)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，滿足不同學(xué)生的勞動(dòng)發(fā)展需求；將更加強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與職業(yè)教育的融合，為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)學(xué)業(yè)和職業(yè)提供更多支持；將更加關(guān)注勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的深度整合，推動(dòng)跨學(xué)科創(chuàng)新教育；其國(guó)際交流與合作也將進(jìn)一步加強(qiáng)，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)勞動(dòng)教育的國(guó)際影響力。*解析思路：回答需結(jié)合“當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)”（如核心素養(yǎng)、科技融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)、產(chǎn)教融合、國(guó)際交流等），預(yù)測(cè)勞動(dòng)教育專業(yè)在未來(lái)教育體系中的“角色”（核心地位、創(chuàng)新平臺(tái)等），并據(jù)此提出其“發(fā)展方向”（科學(xué)化、數(shù)字化、個(gè)性化、融合化、國(guó)際化等）。要體現(xiàn)前瞻性和時(shí)代性。四、材料分析題該校勞動(dòng)教育實(shí)踐的初步成功對(duì)其他學(xué)?；蚪逃袠I(yè)可能產(chǎn)生的借鑒意義和潛在影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，成功實(shí)踐表明，勞動(dòng)教育的推行需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和頂層設(shè)計(jì)，并需要教師進(jìn)行深入的教研和課程創(chuàng)新，而非簡(jiǎn)單應(yīng)付；其次，將勞動(dòng)教育與學(xué)生興趣、學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，并建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提升勞動(dòng)教育吸引力和實(shí)效性的關(guān)鍵，值得推廣；再次，通過(guò)有效的家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，是勞動(dòng)教育順利實(shí)施的重要保障，提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒；此外，勞動(dòng)教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)（動(dòng)手能力、合作精神、成就感）甚至帶動(dòng)學(xué)業(yè)進(jìn)步方面的效果，為其他學(xué)校提供了實(shí)證支持，增強(qiáng)了推廣勞動(dòng)教育的信心；最后，該案例的成功也促進(jìn)了學(xué)校整體文化氛圍的改善，展示了勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的獨(dú)特價(jià)值，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐的風(fēng)氣具有積極的引導(dǎo)和示范作用。*解析思路：回答需緊扣材料內(nèi)容，提煉出該校實(shí)踐中的成功做法和關(guān)鍵要素。然后，基于這些要素，從學(xué)校管理、教師發(fā)展、課程實(shí)施、家校合作、評(píng)價(jià)改革、效果證明、文化影響等多個(gè)層面，分析其對(duì)其他學(xué)校和教育行業(yè)的普遍性借鑒意義和可能產(chǎn)生的積極影響。分析要具體、有邏輯，避免泛泛而談。五、對(duì)策建議題針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)施中“部分學(xué)校重視程度不足”的挑戰(zhàn)，提出以下對(duì)策建議：一是加強(qiáng)政策宣傳與引導(dǎo)，教育主管部門(mén)應(yīng)通過(guò)召開(kāi)專題會(huì)議、發(fā)布指導(dǎo)意見(jiàn)、樹(shù)立先進(jìn)典型等方式，提高各級(jí)各類學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和考核評(píng)價(jià)體系；二是完善經(jīng)費(fèi)投入與保障機(jī)制，加大對(duì)勞動(dòng)教育的財(cái)政投入，并鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供必要的物質(zhì)條件，如建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、開(kāi)發(fā)課程資源等。針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)施中“師資力量薄弱”的挑戰(zhàn)，提出以下對(duì)策建議：一是加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，在師范院校中加強(qiáng)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)職前教師；建立健全職后培訓(xùn)體系，定期組織教師參加勞動(dòng)技能、教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)等方面的培訓(xùn)