9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.理解詞句含義，把握詩(shī)歌意象；

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌情感；

3.探究詩(shī)歌藝術(shù)手法，提高鑒賞能力；

4.結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《聲聲慢》中的意象和情感，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史文化背景，增強(qiáng)文化自信。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《聲聲慢》中的意象及其表達(dá)效果，這是把握詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的關(guān)鍵。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、借景抒情等，以深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中復(fù)雜的情感表達(dá)，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握。

2.詩(shī)歌背景知識(shí)的缺乏，影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析詩(shī)句中的意象，并結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解情感。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀和案例分析，讓學(xué)生體會(huì)不同藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的作用，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的敏感度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解宋代文學(xué)背景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。

4.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解詩(shī)歌背景和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)情感變化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的共鳴。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)圖片和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例分析，通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)人的作品，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。

5.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同探討詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聲聲慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道宋代詞嗎？它在中國(guó)文學(xué)史上的地位如何？”

展示一些宋代詞人的圖片和《聲聲慢》的詞句，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和詞人李清照，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聲聲慢》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲聲慢》的基本概念、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《聲聲慢》的定義，包括其作為詞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞牌“慢”的特點(diǎn)和《聲聲慢》的格律要求。

3.《聲聲慢》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《聲聲慢》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《聲聲慢》中幾個(gè)具有代表性的詞句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《聲聲慢》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，以及如何借鑒其情感表達(dá)技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《聲聲慢》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“李清照的詞風(fēng)特點(diǎn)”、“《聲聲慢》中的意象分析”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《聲聲慢》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論過(guò)程、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《聲聲慢》的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀李清照的其他詞作，嘗試分析其情感表達(dá)和藝術(shù)特色，撰寫一篇讀書筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《聲聲慢》的詞牌、格律以及詞中的意象。

-學(xué)生能夠辨識(shí)并分析詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、借景抒情等。

-學(xué)生對(duì)宋代詞的發(fā)展歷程和詞人的創(chuàng)作背景有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.**情感體驗(yàn)與理解**：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情感分析，能夠體會(huì)到詞人李清照的內(nèi)心情感，如孤獨(dú)、哀愁等。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感與社會(huì)歷史背景之間的關(guān)系。

3.**審美鑒賞能力**：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀和案例分析，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從語(yǔ)言、意象、結(jié)構(gòu)等方面分析詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

4.**文化理解與傳承**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古典文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在傳承中華文化中的重要作用。

5.**語(yǔ)言運(yùn)用能力**：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，提高了運(yùn)用古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

-學(xué)生能夠模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)單的古風(fēng)創(chuàng)作。

6.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

7.**合作與交流能力**：

-通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠自主查閱資料，進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《聲聲慢》的內(nèi)容，如詞牌、意象、情感等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題等形式，快速了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定或糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)類型：布置與《聲聲慢》相關(guān)的閱讀筆記、詩(shī)歌分析、仿寫等作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給出具體的修改建議。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估自己在《聲聲慢》學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

4.過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

-過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成情況等。

-結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)測(cè)試和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《聲聲慢》的理解和掌握程度。

-綜合評(píng)價(jià)：將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)反思：

-教師反思：教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過(guò)程中的成功與不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度和對(duì)教學(xué)方法的建議。

6.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《聲聲慢》中的意象和情感表達(dá)方面存在一些困難。有些同學(xué)對(duì)于詞中的一些復(fù)雜情感，比如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這樣的句子，理解起來(lái)比較吃力。我覺(jué)得這可能是由于他們對(duì)古漢語(yǔ)的理解還不夠深入，或者是缺乏對(duì)詞人情感背景的了解。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的講解，尤其是那些在詩(shī)歌中具有特定含義的詞匯，同時(shí)也會(huì)引入一些相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠充分。雖然我嘗試通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)提高學(xué)生的參與度，但我覺(jué)得效果并不理想。有些學(xué)生似乎還是不太習(xí)慣在課堂上發(fā)言，或者是表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間讓他們充分準(zhǔn)備，或者是我提供的討論題目不夠吸引人。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的題目，并提供一些背景資料，讓他們有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)一些藝術(shù)手法的掌握還不夠熟練。比如，對(duì)于詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等手法，他們的分析不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的指導(dǎo)和示范。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地通過(guò)實(shí)例來(lái)講解這些藝術(shù)手法，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試去發(fā)現(xiàn)和識(shí)別這些手法，以此來(lái)提高他們的鑒賞能力。

還有一個(gè)問(wèn)題就是，課堂上的時(shí)間分配上可能有些不夠合理。有時(shí)候，我在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課前做好更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

最后，我覺(jué)得學(xué)生的課后作業(yè)也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有些作業(yè)布置得比較簡(jiǎn)單，可能不能很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言重新詮釋《聲聲慢》中的某個(gè)句子，或者是創(chuàng)作一首類似的詞，以此來(lái)提高他們的創(chuàng)作能力和理解能力。典型例題講解1.例題：

《聲聲慢》中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句話中，詞人運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：

詞人在這句話中運(yùn)用了疊詞的修辭手法。通過(guò)“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等疊詞的反復(fù)使用，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和音樂(lè)美，同時(shí)強(qiáng)化了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和哀愁，使情感表達(dá)更加深刻和細(xì)膩。

2.例題：

分析《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句話的意象及其表達(dá)效果。

答案：

這句話中，“梧桐”和“細(xì)雨”是兩個(gè)主要的意象。梧桐樹(shù)在中國(guó)古典文學(xué)中常常象征著凄涼和孤獨(dú)，而細(xì)雨則象征著綿長(zhǎng)和哀愁。通過(guò)這兩個(gè)意象的疊加，詩(shī)人營(yíng)造了一種凄美、孤獨(dú)的氛圍，表達(dá)了詞人內(nèi)心的憂傷和對(duì)往昔的懷念。

3.例題：

請(qǐng)分析《聲聲慢》中“這次第，怎一個(gè)愁字了得”這句話的表達(dá)效果。

答案：

這句話是詞人對(duì)自己內(nèi)心愁苦的強(qiáng)烈表達(dá)。通過(guò)使用“怎一個(gè)愁字了得”，詞人將愁苦的情感推向極致，使讀者能夠深刻感受到詞人內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。

4.例題：

在《聲聲慢》中，詞人運(yùn)用了哪些手法來(lái)表達(dá)對(duì)愛(ài)情的懷念？

答案：

詞人在《聲聲慢》中運(yùn)用了