第4課我們住這里教學設計-2023-2024學年小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會主備人備課成員教材分析第4課《我們住這里》是小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會中的內容，旨在讓學生了解自己所在的城市或鄉(xiāng)村的自然環(huán)境、歷史文化和社會生活。本課內容與課本緊密相連，通過實地考察、互動討論等形式，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，增強學生的社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學習家鄉(xiāng)的歷史文化，提升學生的文化認同感和自豪感；通過參與社區(qū)活動，增強學生的社會責任感和公民意識；通過觀察自然環(huán)境，培養(yǎng)學生對自然的尊重和保護意識。教學難點與重點1.教學重點

①使學生能夠準確描述自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，包括地形地貌、氣候特征、動植物分布等。

②引導學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，包括重要歷史事件、文化傳統(tǒng)、地方習俗等。

③培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和團隊協(xié)作能力，通過小組活動完成社區(qū)調查。

2.教學難點

①幫助學生深入理解家鄉(xiāng)自然環(huán)境與人類生活的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

②引導學生將所學知識與社會實踐相結合，提高解決問題的能力，如設計社區(qū)美化方案。

③鼓勵學生運用跨學科知識，如地理、歷史、藝術等，進行綜合探究，增強創(chuàng)新思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人·自然·社會》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉(xiāng)風光圖片、歷史事件記錄視頻等。

3.實驗器材：準備地圖、地形模型等，用于學生直觀理解家鄉(xiāng)地理環(huán)境。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板、記號筆等，方便學生進行小組活動和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對自己的家鄉(xiāng)有什么了解？它有哪些獨特之處？”

展示一些關于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)的基本情況，包括地理位置、歷史文化、自然風光等，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉(xiāng)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉(xiāng)的基本概念、組成部分和特色。

過程：

講解家鄉(xiāng)的定義，包括其主要地理特征、歷史背景和文化特色。

詳細介紹家鄉(xiāng)的組成部分，如地理環(huán)境、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家鄉(xiāng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)案例進行分析，如著名的歷史事件、地方特產(chǎn)、特色文化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉(xiāng)的多樣性和豐富性。

引導學生思考這些案例對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，以及如何傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)相關的主題進行深入討論，如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護、文化傳承等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家鄉(xiāng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家鄉(xiāng)的基本情況、案例分析、小組討論等。

強調家鄉(xiāng)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步關注和熱愛家鄉(xiāng)。

布置課后作業(yè)：讓學生收集家鄉(xiāng)的歷史故事或傳說，撰寫一篇短文，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的進一步探索興趣。

過程：

介紹一些與家鄉(xiāng)相關的課外閱讀材料或實踐活動，如參觀博物館、參加民俗活動等。

鼓勵學生在課后繼續(xù)了解和探索家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的深厚感情。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經(jīng)驗，提高教學效果。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學過程，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適用性等。

根據(jù)反思結果，調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史文獻：收集家鄉(xiāng)的地方志、歷史書籍等，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史沿革和文化底蘊。

-環(huán)境保護資料：提供有關環(huán)境保護的書籍、雜志、報告，增強學生對家鄉(xiāng)環(huán)境問題的認識。

-地理信息平臺：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等平臺，展示家鄉(xiāng)的地理分布、資源狀況等。

-社區(qū)服務項目：介紹家鄉(xiāng)的社區(qū)服務項目，如志愿服務、環(huán)?；顒拥?，鼓勵學生參與社會實踐。

2.拓展建議：

-閱讀家鄉(xiāng)歷史故事：鼓勵學生閱讀家鄉(xiāng)的歷史故事，撰寫讀后感，增進對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-參觀當?shù)夭┪镳^：組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，增強民族自豪感。

-環(huán)保實踐活動：引導學生參與家鄉(xiāng)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-地理信息系統(tǒng)學習：利用GIS軟件，讓學生制作家鄉(xiāng)的地理信息系統(tǒng)，提高地理信息處理能力。

-社區(qū)調研項目：指導學生進行社區(qū)調研，了解家鄉(xiāng)的社會問題，并提出解決方案。

-地方特色文化傳承：組織學生參與地方特色文化的學習和傳承活動，如學習傳統(tǒng)手工藝、民間藝術等。

-采訪當?shù)鼐用瘢汗膭顚W生采訪家鄉(xiāng)的居民，收集口述歷史，了解家鄉(xiāng)的風土人情。

-環(huán)境保護宣傳：引導學生制作環(huán)境保護宣傳材料，如海報、視頻等，提高公眾環(huán)保意識。

-地方經(jīng)濟發(fā)展研究：讓學生研究家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，分析其優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，提出發(fā)展建議。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了家鄉(xiāng)的歷史文化，孩子們參與得挺積極的。我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法挺有效的。我采用了圖片、視頻等多種形式導入新課，激發(fā)了孩子們的興趣。在講解家鄉(xiāng)基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，讓孩子們更容易理解。我還鼓勵他們分組討論，這樣不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓孩子們看到了家鄉(xiāng)的多樣性和復雜性。他們通過分析案例，不僅加深了對家鄉(xiāng)的認識，還學會了如何運用所學知識解決實際問題。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，孩子們的參與度和積極性都很高。

當然，也有一些不足之處。比如，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。在今后的教學中，我打算多組織一些小組討論，同時鼓勵孩子們勇敢地發(fā)表自己的看法，提高他們的表達能力。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課達到了預期的教學目標。孩子們對家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深入的了解，他們的知識面得到了拓展，技能也得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了民族自豪感。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別指導，特別是那些不太善于表達自己的孩子，幫助他們樹立自信心。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置一些引導性問題，幫助孩子們更好地組織語言，表達觀點。

3.結合實際，設計更多貼近生活的教學活動，讓孩子們在實踐中學習，提高他們的實際操作能力。

4.在課后，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學生收集家鄉(xiāng)的歷史故事、撰寫家鄉(xiāng)文化報告等，鞏固他們的學習成果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基本知識問答、分析討論題和開放性問題。通過這些提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。

-基本知識問答：對于基礎知識，我會設計一些簡單的提問，讓學生快速回答，以確保他們能夠牢固掌握這些內容。

-分析討論題：通過提出一些需要學生分析討論的問題，我可以評估他們的理解能力和批判性思維。

-開放性問題：這類問題通常沒有固定的答案，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.觀察評價

在課堂活動中，我會觀察學生的參與度、合作能力和學習態(tài)度。通過觀察，我可以評估學生的互動情況，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。

-參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論和活動，是否能夠提出有建設性的意見。

-合作能力：在小組活動中，觀察學生是否能夠有效溝通、分工合作，共同完成任務。

-學習態(tài)度：通過學生的眼神、表情和肢體語言，評估他們對學習的熱情和專注度。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗或課堂作業(yè)。這些測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。

-選擇題和填空題：用于檢測學生對基礎知識的掌握程度。

-簡答題：評估學生的理解能力和記憶能力。

-論述題：考察學生的分析能力和表達能力。

4.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。

-批改：確保作業(yè)的準確性和完整性。

-點評：提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時與學生交流，討論作業(yè)中的問題，幫助他們提高。板書設計1.本文重點知識點：

①家鄉(xiāng)的自然環(huán)境

②家鄉(xiāng)的歷史文化

③家鄉(xiāng)的社會生活

2.關鍵詞：

①地形地貌

②氣候特征

③動植物分布

④歷史事件

⑤文化傳統(tǒng)

⑥地方習俗

⑦社區(qū)活動

⑧環(huán)境保護

3.重點句子：

①“我們的家鄉(xiāng)，美麗而富饒?！?/p>

②“家鄉(xiāng)的歷史，是一部生動的教科書?！?/p>

③“家鄉(xiāng)的社會生活，豐富多彩，充滿了活力?！闭n后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課《我們住這里》的學習內容，以下是一些課后作業(yè)設計：

1.家鄉(xiāng)文化小調查

任務：調查你家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)手工藝或民間藝術，了解其起源、制作過程和在當?shù)氐奈幕饬x。

要求：撰寫一份小報告，包括手工藝或民間藝術的名稱、起源、制作步驟、文化價值等。

2.家鄉(xiāng)地理知識卡片

任務：制作一張關于你家鄉(xiāng)地理知識的卡片，包括地理位置、地形地貌、氣候特征等。

要求：卡片上需包含至少三幅插圖，并標注相關信息。

3.環(huán)保小建議

任務：針對你家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，提出至少兩條切實可行的環(huán)保建議。

要求：建議需具體、可行，并說明實施建議的原因和預期效果。

4.家鄉(xiāng)歷史故事搜集

任務：搜集一個你家鄉(xiāng)的歷史故事，并簡要敘述故事的主要內容和人物。

要求：故事需與家鄉(xiāng)的歷史事件或著名人物相關，字數(shù)控制在200字以內。

5.家鄉(xiāng)美食介紹

任務：介紹一種你家鄉(xiāng)的特色美食，包括其名稱、制作方法、口味特點等。

要求：撰寫一份美食介紹，字數(shù)在150字左右，并附上美食圖片。

答案示例：

1.家鄉(xiāng)文化小調查

報告：《傳統(tǒng)剪紙藝術在XX的傳承與發(fā)展》

摘要：剪紙藝術是我國民間藝術瑰寶之一，XX地區(qū)的剪紙藝術以其獨特的風格和精湛的技藝而聞名。本文介紹了剪紙藝術的起源、制作過程及其在XX地區(qū)的文化價值。

2.家鄉(xiāng)地理知識卡片

卡片標題：《XX市地理概況》

地理位置圖：XX市位于XX省中部，東臨XX海，西靠XX山脈。

地形地貌：XX市地勢平坦