7.2.3基因的顯性和隱性說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第7.2.3節(jié)“基因的顯性和隱性”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.基因的顯性和隱性概念；2.基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律；3.基因的顯性和隱性在個(gè)體表現(xiàn)型上的體現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基因的顯性和隱性概念，理解基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生理解基因與性狀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物體的多樣性和統(tǒng)一性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)探究基因顯隱性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹等方法分析問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，提高學(xué)生動(dòng)手操作、觀察記錄和交流合作的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因在生物育種、疾病治療等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生為生命科學(xué)貢獻(xiàn)力量的意愿。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)已有一定的了解，但尚未形成完整的知識(shí)體系。他們?cè)诨虻母拍?、遺傳規(guī)律等方面有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于基因的顯性和隱性這一復(fù)雜概念的理解可能存在困難。

學(xué)生的能力方面，他們具備基本的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和邏輯推理能力，但運(yùn)用這些能力解決生物學(xué)問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、記錄不完整的問(wèn)題，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和結(jié)論的得出。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性概念的理解程度會(huì)影響他們對(duì)遺傳現(xiàn)象的解釋和預(yù)測(cè)能力。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于后續(xù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.通過(guò)合作探究，學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將得到提升，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

4.學(xué)生在參與討論和解決問(wèn)題過(guò)程中，將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，這對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極意義。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)他們?cè)谶@方面的成長(zhǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、放大鏡、基因模型等）、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：生物教學(xué)視頻、基因圖譜圖片、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫(huà)。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是‘基因的顯性和隱性’。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回顧一下之前我們學(xué)過(guò)的‘基因’和‘性狀’的概念，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，舉手發(fā)言，老師逐一回答，引導(dǎo)學(xué)生們回憶和復(fù)習(xí)相關(guān)概念。

二、新課講授

1.老師板書(shū)：“基因的顯性和隱性”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是基因的顯性和隱性？它們之間有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生們分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.老師講解基因的顯性和隱性概念，結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生理解基因是如何影響性狀的。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何判斷一個(gè)基因是顯性還是隱性？”通過(guò)比較不同基因的遺傳圖解，讓學(xué)生掌握判斷方法。

5.老師講解基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律，以孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生理解基因在遺傳過(guò)程中的傳遞。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析基因的顯性和隱性在個(gè)體表現(xiàn)型上的體現(xiàn)，舉例說(shuō)明一些常見(jiàn)的遺傳病。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示一組遺傳圖解，讓學(xué)生判斷每個(gè)基因是顯性還是隱性，并解釋原因。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.老師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，共同糾正。

四、課堂討論

1.老師提出問(wèn)題：“基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.老師邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了基因的顯性和隱性，了解了它們?cè)谶z傳過(guò)程中的作用和規(guī)律?！?/p>

2.學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

七、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出自己的意見(jiàn)和建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)基礎(chǔ)概念：介紹遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、DNA等，幫助學(xué)生建立更全面的遺傳學(xué)知識(shí)體系。

-遺傳病的實(shí)例：提供一些常見(jiàn)的遺傳病案例，如唐氏綜合癥、囊性纖維化等，讓學(xué)生了解遺傳病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。

-基因編輯技術(shù)：介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，探討其在醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的潛力。

-人類(lèi)基因組計(jì)劃：介紹人類(lèi)基因組計(jì)劃的背景、目的和成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代遺傳學(xué)研究的重要進(jìn)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《基因的故事》、《遺傳學(xué)導(dǎo)論》等，這些書(shū)籍能夠幫助學(xué)生更深入地理解遺傳學(xué)的原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦觀看一些關(guān)于遺傳學(xué)的科普視頻，如“基因的奧秘”、“遺傳學(xué)的未來(lái)”等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如基因檢測(cè)、DNA提取等，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的理解。

-加入科學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的生物科學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)生物學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同探討遺傳學(xué)的奧秘。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)遺傳學(xué)專(zhuān)家或教授來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專(zhuān)業(yè)人士那里獲取知識(shí)，拓寬視野。

-進(jìn)行家庭遺傳研究：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起探討家族遺傳史，了解家族成員的遺傳特征，培養(yǎng)對(duì)遺傳學(xué)的興趣和探索精神。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、KhanAcademy等，學(xué)習(xí)遺傳學(xué)相關(guān)的在線課程，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室、遺傳研究中心等，讓學(xué)生親身感受遺傳學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“基因的顯性和隱性”，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教學(xué)方法和策略的一次實(shí)踐。下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)習(xí)的基因和性狀的概念，這有助于學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。但我覺(jué)得，可能還可以設(shè)計(jì)一些更加生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，比如播放一個(gè)與遺傳學(xué)相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了基因的顯性和隱性概念，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些抽象的概念理解起來(lái)還是有一定難度的，尤其是在理解基因是如何影響性狀的時(shí)候。因此，我決定在課堂上多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們分組討論，或者通過(guò)角色扮演的方式來(lái)加深他們對(duì)這些概念的理解。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的遺傳圖解處理得不夠好。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗念A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課堂練習(xí)的個(gè)性化輔導(dǎo)。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。這讓我很高興，也讓我意識(shí)到，討論環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力非常關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)是好的。學(xué)生們對(duì)基因的顯性和隱性有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的遺傳現(xiàn)象。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)遺傳學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)探索充滿(mǎn)了熱情。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。比如，對(duì)于一些難度較大的內(nèi)容，部分學(xué)生的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課堂練習(xí)的時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還沒(méi)有完成練習(xí)，這可能是時(shí)間控制不當(dāng)，需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟得上。

3.加強(qiáng)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

5.對(duì)于難度較大的內(nèi)容，通過(guò)課后輔導(dǎo)、小組合作等方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，也能夠更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因的顯性和隱性概念

-基因：決定生物性狀的基本單位。

-顯性基因：控制顯性性狀的基因。

-隱性基因：控制隱性性狀的基因。

-顯性性狀：在雜合子中表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

-隱性性狀：在雜合子中不表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

②基因的顯性和隱性在親子代之間的傳遞規(guī)律

-孟德?tīng)栠z傳定律：基因在親子代之間按照