2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時說課稿外研版（三起）一、教材分析

2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing第4課時，本課時內容與課本緊密相連，以日常生活場景為背景，通過對話練習，讓學生掌握詢問他人正在做什么的表達方式。教學活動設計注重互動與實際運用，符合四年級學生的認知特點，旨在提高學生的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高語言實際運用能力。通過本課時學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，提升英語學習的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法

重點：正確運用"Whatareyoudoing?"進行日常對話，并能用"Iam.../Weare..."回答。

難點：理解并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的概念。2.設計情景模擬和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習對話。3.采用分步驟教學，先讓學生模仿跟讀，再逐步過渡到獨立表達。4.針對難點，設計針對性的練習題，如填空、改錯等，幫助學生鞏固知識點。5.定期進行反饋和評價，及時糾正學生的錯誤，強化正確用法。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如時鐘、動作卡片）。

課程平臺：英語學習軟件或平臺（如英語學習APP、在線英語課程）。

信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、在線詞典、英語學習網站。

教學手段：互動白板、PPT課件、圖片、角色扮演道具、課堂活動卡片。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡做什么？如何用英語表達？”

展示一些學生日常活動的圖片，如學生在做作業(yè)、玩游戲、聽音樂等。

簡短介紹現(xiàn)在進行時的概念，強調其在英語表達中的重要性。

二、現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、構成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的構成，即am/is/are+動詞的ing形式。

使用圖表或PPT展示現(xiàn)在進行時的結構，幫助學生直觀理解。

三、現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

展示不同場景下的對話示例，如在學校、在圖書館、在公園等。

分析每個對話中現(xiàn)在進行時的運用，解釋其情境意義。

引導學生思考現(xiàn)在進行時在日常交流中的必要性。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何用現(xiàn)在進行時描述他們正在做的事情。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，包括用現(xiàn)在進行時描述的活動。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧現(xiàn)在進行時的構成、用法和案例。

強調現(xiàn)在進行時在英語交流中的實用性和必要性。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的一周活動，以鞏固學習效果。

七、課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的英語寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時寫一篇短文，描述他們的周末計劃。

說明作業(yè)提交時間和評分標準。

鼓勵學生在課后進行自主學習，通過查閱詞典、在線資源等方式加深對現(xiàn)在進行時的理解。

八、教學反思

在教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學策略。對于學習有困難的學生，應給予個別輔導，確保他們能夠掌握現(xiàn)在進行時的用法。同時，教師應鼓勵學生多練習，通過實際應用來提高英語水平。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時的構成和用法，能夠正確運用am/is/are+動詞的ing形式來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸并掌握了與現(xiàn)在進行時相關的詞匯，如eating、reading、watching等，豐富了他們的詞匯量。

3.語法運用：學生通過實際對話和寫作練習，能夠將現(xiàn)在進行時融入到日常交流中，提高了語法運用的準確性。

4.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠識別和理解現(xiàn)在進行時的句子，提高了聽力理解能力。

5.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用現(xiàn)在進行時進行口語表達，提高了口語交流的流利度和準確性。

6.寫作能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用現(xiàn)在進行時描述自己的活動，提高了寫作的連貫性和邏輯性。

7.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加積極地參與到課堂活動中，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

9.自主學習能力：學生在課后能夠主動查閱詞典、在線資源等，加深對現(xiàn)在進行時的理解，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.評價與反思：學生在完成作業(yè)和參與課堂活動后，能夠對自己的表現(xiàn)進行評價和反思，提高了自我監(jiān)控和自我調整的能力。七、板書設計

①現(xiàn)在進行時的構成

-be動詞：am,is,are

-動詞的ing形式

②現(xiàn)在進行時的句型結構

-主語+be動詞+動詞的ing形式

-Whatareyoudoing?

-Iameating.

-Wearereading.

③現(xiàn)在進行時的常用詞匯

-doing,eating,reading,watching,listening,writing,sleeping,etc.

④現(xiàn)在進行時的例句

-Iamdoingmyhomework.

-Theyarewatchingamovie.

-Sheislisteningtomusic.

⑤現(xiàn)在進行時的疑問句和否定句

-疑問句：Whatareyoudoing?

-否定句：Iamnotdoingmyhomework.

⑥現(xiàn)在進行時的反意疑問句

-Areyoudoingyourhomework?

-Aretheywatchingamovie?

⑦現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志

-現(xiàn)在的進行時態(tài)通常與現(xiàn)在的時間狀語連用，如now,atthemoment,rightnow,etc.八、教學反思與總結

教學反思

嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是挺有收獲的。首先，我在教學方法上，嘗試了一些新的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論中非常積極地參與，他們能很好地運用現(xiàn)在進行時來描述自己的活動，這讓我很欣慰。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較害羞，不太敢開口，這可能是因為他們對自己的英語水平沒有足夠的信心。

然后，我在策略上，使用了多媒體教學資源，如圖片和視頻，來幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時的概念。這些資源的運用，確實增加了課堂的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也意識到，有些學生可能因為技術設備的問題，無法完整地看到或聽到這些資源，這需要我在未來的教學中加以注意。

在教學管理方面，我嘗試讓每個學生都有機會參與課堂活動，確保他們都能得到鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律比較難以控制，特別是在小組討論時，有些學生可能會分心或者說話聲音過大。我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，讓每個學生都能集中注意力學習。

教學總結

這節(jié)課，我覺得學生們的表現(xiàn)總體上還是很不錯的。他們能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，并且能夠用這個時態(tài)來描述他們正在做的事情。在知識方面，他們學會了如何構成現(xiàn)在進行時的句子，了解了它的疑問句和否定句結構。

在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論，提高了他們的口語表達能力。在情感態(tài)度上，我注意到學生們對英語學習的興趣有所提升，他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極和自信。

當然，也存在一些不足。比如，課堂紀律管理上還有待加強，有些學生可能因為缺乏自信而不愿意參與課堂活動。對于這些問題，我會在今后的教學