2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元20《創(chuàng)造宣言》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元20《創(chuàng)造宣言》說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課以《創(chuàng)造宣言》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析課文，讓學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，展現(xiàn)創(chuàng)造的力量。結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟創(chuàng)造精神的價(jià)值，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；通過分析課文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造精神內(nèi)化為自身品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解有一定經(jīng)驗(yàn)。他們熟悉記敘文、議論文等文體特點(diǎn)，能夠識(shí)別常見的修辭手法。然而，對(duì)于《創(chuàng)造宣言》這樣富含哲理和情感的作品，學(xué)生可能對(duì)其中深刻的思想內(nèi)涵和修辭手法的運(yùn)用理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造主題的興趣較高，愿意探索新的思想和觀點(diǎn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的自主性和探究精神，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過閱讀來吸收知識(shí)，有的則更傾向于通過討論和實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《創(chuàng)造宣言》的哲理內(nèi)涵時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于其中的一些抽象概念和修辭手法的運(yùn)用。此外，將創(chuàng)造精神與自身實(shí)際相結(jié)合，將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，可能需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考和自我反思，這對(duì)部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版語文教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：與《創(chuàng)造宣言》相關(guān)的電子文檔、圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)課件、小組討論卡片、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)造的短片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為創(chuàng)新和創(chuàng)造在生活中的重要性是什么？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引入課題《創(chuàng)造宣言》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提煉中心思想。

3.解讀課文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

4.分析作者如何運(yùn)用這些手法展現(xiàn)創(chuàng)造的力量。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論：如何將創(chuàng)造精神應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在《創(chuàng)造宣言》中，作者提出了哪些關(guān)于創(chuàng)造的觀點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何理解“創(chuàng)造”在課文中的含義？

2.學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：課文中的哪些修辭手法讓你印象深刻？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將創(chuàng)造精神內(nèi)化為自身品質(zhì)？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的重要性。

2.布置作業(yè)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于創(chuàng)造的短文。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟創(chuàng)造的力量。教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》，學(xué)生能夠理解和掌握創(chuàng)造的基本概念，了解創(chuàng)造在人類歷史和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在分析課文時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，能夠從多角度審視問題，提出自己的觀點(diǎn)。這種思維能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

3.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。在寫作和口語表達(dá)中，學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，使自己的語言更加生動(dòng)、有力。

4.審美鑒賞：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有了更高的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)不同類型的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的審美情趣。

5.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成了創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。這種意識(shí)將激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試，不斷探索。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在將創(chuàng)造精神應(yīng)用于實(shí)際生活的過程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫關(guān)于創(chuàng)造的短文，從而提高自己的實(shí)踐能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流、分工合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

8.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行自我反思，思考自己在創(chuàng)造過程中的不足之處，從而不斷提升自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》的過程中，逐漸形成了積極向上的情感態(tài)度，對(duì)創(chuàng)造充滿熱情，愿意為創(chuàng)造而努力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放短片和提問的方式，初步激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于短片中的內(nèi)容并不是很熟悉，所以在提問時(shí)反應(yīng)不是很熱烈。這可能是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的信息資源有限，學(xué)生們對(duì)于這類資源的接觸機(jī)會(huì)不多。所以，我以后可以考慮在課前提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們將創(chuàng)造精神與自身實(shí)際相結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于創(chuàng)造的問題，學(xué)生們都能給出自己的答案。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題，提高他們的思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、平等的氛圍，讓學(xué)生們能夠暢所欲言。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中提高自己的表達(dá)能力。

1.在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

2.在講解過程中，更加注重深入淺出，幫助學(xué)生把握課文的精髓。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

5.課后進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。