2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第3節(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能（2）說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，通過實驗觀察和理論講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和遺傳規(guī)律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、實驗、推理和模型構(gòu)建能力。增強生命觀念，理解細(xì)胞核作為遺傳信息庫的核心地位，認(rèn)識生命活動的基本規(guī)律。提升科學(xué)思維，通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的探究，發(fā)展辯證唯物主義觀點。強化社會責(zé)任感，認(rèn)識到細(xì)胞核研究對生物科學(xué)發(fā)展的貢獻，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器的知識有一定了解。在進入本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該掌握了細(xì)胞膜的選擇透過性、細(xì)胞器的分工合作等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中生物課程對學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，大部分學(xué)生對生物學(xué)抱有濃厚興趣，愿意探索生命的奧秘。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯分析，而另一部分學(xué)生則更傾向于實驗操作和直觀感知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，細(xì)胞核內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生難以通過直觀手段完全理解；其次，細(xì)胞核功能與遺傳信息的傳遞緊密相關(guān)，學(xué)生可能對遺傳學(xué)的基本概念理解不夠深入，影響對細(xì)胞核功能的理解；最后，實驗操作過程中，學(xué)生可能因操作不當(dāng)而影響實驗結(jié)果，需要教師及時指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：顯微鏡、實驗操作臺、實驗報告紙、投影儀、電腦。

2.課程平臺：高中生物教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：細(xì)胞核結(jié)構(gòu)動畫、細(xì)胞核功能教學(xué)視頻、相關(guān)生物學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：實驗演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于細(xì)胞分裂的動畫，引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分裂的過程。

2.提出問題：細(xì)胞分裂時，遺傳信息是如何傳遞的？細(xì)胞核在其中扮演什么角色？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對細(xì)胞核功能的初步認(rèn)識。

二、講授新課（15分鐘）

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：展示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖，講解核膜、核仁、染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)的功能。

2.細(xì)胞核的功能：講解細(xì)胞核在遺傳信息傳遞、基因表達(dá)調(diào)控等方面的作用。

3.實驗觀察：展示細(xì)胞核染色實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察染色質(zhì)和染色體的變化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實踐操作：學(xué)生分組進行細(xì)胞核染色實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

2.小組討論：分享實驗結(jié)果，討論細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的作用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的具體作用是什么？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞核的功能，加深對知識點的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能與遺傳信息傳遞有何關(guān)系？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和看法。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，補充不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：細(xì)胞核的研究對生物科學(xué)的發(fā)展有何意義？

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞核研究在生物科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的重要作用。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的理解。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：通過實驗操作和小組討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解。

4.課堂提問（5分鐘）：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：加強師生互動，提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞核研究在生物科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖：提供不同細(xì)胞核的顯微照片，包括動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，以及不同發(fā)育階段的細(xì)胞核，以便學(xué)生對比觀察。

-核酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系資料：收集關(guān)于DNA、RNA和蛋白質(zhì)在細(xì)胞核中的合成與調(diào)控過程的相關(guān)文獻和資料。

-細(xì)胞核分裂的視頻：提供細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中細(xì)胞核分裂的動態(tài)視頻，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞核分裂的過程。

-基因表達(dá)調(diào)控案例：介紹幾種已知基因表達(dá)調(diào)控機制的案例，如轉(zhuǎn)錄因子、表觀遺傳學(xué)等。

-人類基因組計劃簡介：介紹人類基因組計劃的背景、目標(biāo)、進展和意義，以及它對細(xì)胞核研究的啟示。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖的資料，自行繪制細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各個部分的功能。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于核酸與蛋白質(zhì)關(guān)系的相關(guān)書籍或論文摘要，了解核酸轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及蛋白質(zhì)的合成和修飾。

-組織學(xué)生觀看細(xì)胞核分裂的視頻，分析視頻中的關(guān)鍵步驟，如染色體的凝聚、分離等，并與課本知識進行對比。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考基因表達(dá)調(diào)控的機制，如何影響細(xì)胞的功能和發(fā)育。

-學(xué)生可以進一步研究人類基因組計劃，了解基因組學(xué)在細(xì)胞核研究中的應(yīng)用，以及它對生物醫(yī)學(xué)研究的意義。

-安排學(xué)生參與小組討論，探討細(xì)胞核研究的未來方向，以及它在解決人類健康問題中的潛在應(yīng)用。

-建議學(xué)生參與或模擬實驗室的基因編輯實驗，如CRISPR技術(shù)，以理解基因編輯在細(xì)胞核功能研究中的應(yīng)用。

-通過撰寫小論文或制作演示文稿，讓學(xué)生展示他們對細(xì)胞核研究的理解和研究成果，提高他們的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。板書設(shè)計①細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

-核膜：雙層膜結(jié)構(gòu)，具有選擇性透過性。

-核仁：與核糖體的形成有關(guān)。

-染色質(zhì)：DNA和蛋白質(zhì)復(fù)合體，是遺傳信息的載體。

②細(xì)胞核的功能

-遺傳信息的儲存和復(fù)制：DNA是遺傳信息的載體，細(xì)胞核負(fù)責(zé)DNA的復(fù)制。

-遺傳信息的傳遞：細(xì)胞核通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，將遺傳信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)。

-基因表達(dá)的調(diào)控：細(xì)胞核內(nèi)存在多種調(diào)控機制，如轉(zhuǎn)錄因子、表觀遺傳學(xué)等。

③細(xì)胞核分裂

-有絲分裂：細(xì)胞核分裂為兩個相同的細(xì)胞核。