《哦，香雪》教學設計一、核心素養(yǎng)《哦，香雪》主要描寫了香雪的一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動的心理動力，那就是對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊。以清新雋永的筆調(diào)表現(xiàn)了一個在閉塞山村中生活的少女香雪對都市文明的向往，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。二、學情分析高一學生對改革開放初期的社會背景較為陌生，但對“鄉(xiāng)村與外界接觸”“青春期的渴望與羞澀”等話題有共情基礎。學生能初步感知小說情節(jié)，但對“以小見大”的表現(xiàn)手法、細膩心理描寫的深層意蘊，以及“清新淡雅語言中的詩意”可能理解不足。需通過情境創(chuàng)設、文本細讀、比較探究等活動，引導學生深入文本內(nèi)核，體會“青春價值”與“時代印記”的關聯(lián)。三、教學目標1.思維能力：通過分析香雪等人物的語言、動作、心理描寫，把握其性格特征與內(nèi)心世界，體會“一分鐘”背后鄉(xiāng)村與現(xiàn)代文明碰撞的深刻內(nèi)涵。2.審美創(chuàng)造：感受小說清新淡雅的抒情風格，鑒賞細節(jié)描寫與心理刻畫的藝術魅力。3.文化自信：結(jié)合改革開放初期的社會背景，理解“封閉山村對現(xiàn)代文明的向往”背后的時代意義。四、教學重難點1.重點：分析香雪等人物形象，尤其是香雪的心理變化過程；品味小說清新詩意的抒情語言。2.難點：理解“火車”“鉛筆盒”等意象的象征意義，把握小說以小見大、反映時代變革的深層意蘊。五、教學方法情境教學法、問題引導法、文本細讀法、小組合作探究法、朗讀品析法教學過程第一課時：初讀感知·走進“臺兒溝”的世界一、情境導入一分鐘可以做什么呢？讀一會兒書？看一則新聞？發(fā)一會兒呆？……那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？今天，我們一起走進鐵凝的小說《哦，香雪》，看看大山里的姑娘們，如何通過這‘一分鐘’觸摸外面的世界?！倍?、走近作者鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農(nóng)村插隊。后回保定，在《花山》編輯部任小說編輯。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。三、背景探尋本文選自《鐵凝文集》。20世紀80年代初，正值我國改革開放的初期，封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界。人們塵封的心靈中萌動著對現(xiàn)代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。中國文學也深受其影響，產(chǎn)生了一大批時代色彩濃郁的文學作品，鐵凝的小說《哦，香雪》也是其中之一。四、快速閱讀課文（約8分鐘），請你用最簡潔的語言復述故事情節(jié)火車在臺兒溝停留一分鐘，帶給以香雪為代表的一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女一些變化。她們議論“北京話”，與旅客們做生意，農(nóng)村少女香雪用一籃子雞蛋向火車上一位女大學生換來一只渴望已久的鉛筆盒，并由此獨行了30里夜路。五、整體閱讀并討論：“一分鐘”前后的變化1.火車進深山之前，臺兒溝是什么樣子？地處偏僻、貧窮落后、封閉保守、寧靜質(zhì)樸2.火車開進深山之后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？①火車到來，帶來了現(xiàn)代文明的生活，也攪亂了臺兒溝的寧靜。②商品經(jīng)濟之風吹進了臺兒溝。③讓人有了更高的精神追求。六、題目解讀你從《哦，香雪》這個題目中讀出了什么？1.小說主人公（香雪人物）2.文章的題材（抒情小說主題）3.作者對香雪的贊美(主題）七、第一章：尋美，評選青春人物1.香雪①美麗清純——香雪的眼睛是“潔如水晶的”“令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。②靦腆純真——看火車時，她跑在最前面；火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”“北京話”調(diào)笑，香雪卻不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。③渴求進取——她是臺兒溝唯一考上初中的人；別的姑娘注意是金圈子，手表，香雪注意的則是學生書包；姑娘們總是用土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，香雪則用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。④淳樸自尊——女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的；得到了鉛筆盒，她執(zhí)意將那一籃雞蛋留下；香雪渴望臺兒溝改變現(xiàn)狀，變得富足，進步，她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗……⑤堅毅執(zhí)著——為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多、膽子又小的山村少女來說，需要很大的勇氣?！跋阊笔切≌f著力塑造的主要人物?！跋阊彼啤把保瑵嵃?、純凈；“香雪”之“香”，讓人感覺若隱若現(xiàn)，朦朧含蓄。香雪是一個至純、至真、至善、至美而又自尊、上進的鄉(xiāng)村女孩形象。香雪身上具有未經(jīng)世俗污染的清純之美、進取之美。2.臺兒溝的姑娘們有哪些特征？忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。愛美，對山外的世界充滿好奇，渴望走出大山，淳樸，純凈，熾熱。八、第二章：尋美，發(fā)現(xiàn)詩化意象1.“自動鉛筆盒”⑴象征現(xiàn)代文明：蘊含著擺脫落后、融入現(xiàn)代文明的渴望；⑵象征知識、文化：表達了對知識和文化的追求；⑶象征自尊、自信：表現(xiàn)了人主體意識的覺醒。改革開放后封閉的農(nóng)村擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的歷史進程。2.火車和大山各象征什么？⑴火車開進深山前：寧靜、封閉保守、貧窮落后、質(zhì)樸純潔，“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；⑵火車開進深山后：熱鬧、對外界文明的向往，“火車”象征著開放、現(xiàn)代?；疖噹砹爽F(xiàn)代文明的風尚，以往的寧靜被攪亂；商品經(jīng)濟、現(xiàn)代文明走進了深山。第二課時：細讀心理·品味“香雪”的青春詩意一、第三章：尋美，置身詩化景致1.快速閱讀“香雪夜歸”部分，朗讀課文第73-78段，找出環(huán)境描寫的語段。①（第73段）“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！保幧植馈ε拢冢ǖ?6段）“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！保ㄌ耢o溫和——不怕）③（第77段）“想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”（迷茫沉默——猶豫）④（第78段）“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起—朵小小的浪花。香雪也要趕路了……”（明快活潑——堅定）2.香雪的心理變化過程害怕→不怕→猶豫→堅定自卑、封閉、落后→自信、開放、進步景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，為人物的活動提供了背景，也有效烘托了人物的內(nèi)心活動。這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強。3.知識補充：詩化小說⑴淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)，沒有激烈的矛盾沖突：故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)。⑵注重環(huán)境描寫，注重營造散文化的意境氛圍，具有強烈的抒情性：與傳統(tǒng)小說相比，散文化小說注重對自然風光、民情風俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。⑶在主旨表現(xiàn)上，更突出情調(diào)：不像傳統(tǒng)小說那樣，它不注重對社會現(xiàn)實的反映，而注重突出對某的情感態(tài)度、生命態(tài)度、價值判斷等。⑷語言散文化：或語言質(zhì)樸、口語化，或整散結(jié)合，詩化等等。二、第四章：尋美，感悟詩化主題1.小說以“哦，香雪！香雪！”反復呼告收結(jié)的好處？⑴結(jié)構(gòu)上：呼應題目“哦，香雪”，富有詩意。⑵內(nèi)容上：緊承上文，寫姑娘們的呼喚與山的回音交織，營造出溫馨的氛圍。⑶情感上：蘊含著作者復雜的情感，有對香雪美好心靈的贊嘆，有對貧窮落后的憐憫和現(xiàn)代文明的召喚等。⑷讀者閱讀效果上：意猶未盡，更能引發(fā)讀者的沉思。2.作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？⑴清新自然的人物形象。香雪給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得的是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著；少女們天真爛漫的笑聲；鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。⑶富有詩意的景物描寫?！杜?，香雪》通過滿月、山谷、小路、敗草、樹干等詩化景致的描寫，烘托了寂靜、清冷的氛圍，為下文香雪心境的變化做了鋪墊;⑷小說的語言，清純流暢、樸素自然語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。三、總結(jié)這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。四、分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們不同的表達效果。1.《百合花》采用第一人稱視角，從“我”的角度展開敘述。作用:⑴是事情的見證者：使故事表達更真實，更流暢，更合理。⑵是事情的敘述者：“我”是故事情節(jié)的推動者和連接者。因為“我”去前線，所以小通訊員送“我”，和“我”一起借被子，送“我”饅頭;因為“我”,連接起了小通訊員和新媳婦的故事。⑶是事情的感受者：便于表達感情，引起共鳴，表達主旨。表現(xiàn)了對通訊員不畏犧牲保護他人的崇高敬意。2.《哦