2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)訓(xùn)練試題庫（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.在中學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，首要的是要（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律，確保課堂秩序B.加強(qiáng)知識(shí)灌輸，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備C.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.建立嚴(yán)格的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)2.某教師在進(jìn)行“光合作用”概念教學(xué)時(shí)，首先展示了植物進(jìn)行光合作用的動(dòng)畫模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)畫中涉及的關(guān)鍵要素，最后再進(jìn)行書本知識(shí)的講解。該教師主要運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法3.中學(xué)生小華平時(shí)性格內(nèi)向，不善于與人交往，在小組合作學(xué)習(xí)中常常被忽視。教師發(fā)現(xiàn)后，安排他負(fù)責(zé)小組記錄工作，并經(jīng)常在小組討論時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。該教師運(yùn)用的班級(jí)管理策略主要是（）。A.行為塑造法B.價(jià)值辨析法C.角色扮演法D.榜樣示范法4.教師在課堂上提出一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間思考后，小明提出了一個(gè)與主流觀點(diǎn)不同的解決方案。教師對(duì)此做法的正確態(tài)度是（）。A.立即否定，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的重要性B.表揚(yáng)小明的勇氣，但引導(dǎo)他進(jìn)一步思考方案的可行性C.忽略小明的回答，繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)D.讓全班同學(xué)討論評(píng)判小明方案的優(yōu)劣5.為了解學(xué)生對(duì)某一單元知識(shí)的掌握情況，教師采用了課堂提問、作業(yè)檢查、隨堂測(cè)驗(yàn)等多種方式收集信息，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)6.針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，教師應(yīng)在（）進(jìn)行糾正。A.課堂討論環(huán)節(jié)B.課后個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)C.作業(yè)批改后進(jìn)行講解D.期中考試后分析試卷7.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，首先要做到的是（）。A.快速做出判斷，分清是非對(duì)錯(cuò)B.耐心傾聽雙方的陳述，了解事情原委C.召集所有相關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育D.立即隔離涉事學(xué)生，避免事態(tài)擴(kuò)大8.一位優(yōu)秀的中學(xué)教師，應(yīng)該具備（）的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。A.“教書匠”型，能完成教學(xué)任務(wù)即可B.靜態(tài)型，以現(xiàn)有的知識(shí)體系為sufficeC.終身型，將專業(yè)發(fā)展視為持續(xù)一生的過程D.階段型，只在需要時(shí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)提升9.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則10.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生睡覺，正確的處理方式是（）。A.立即大聲呵斥，責(zé)令其立即清醒B.耐心詢問原因，了解情況后再做處理C.上課后悄悄將其叫到辦公室批評(píng)教育D.不予理睬，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面。2.結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述班級(jí)民主管理的主要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。三、材料分析題（每小題10分，共30分）1.材料：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：首先拿出一個(gè)披薩，請(qǐng)學(xué)生用語言描述它的整體和部分。然后，將披薩平均分成4份，提問學(xué)生每份是這個(gè)披薩的幾分之幾。接著，讓學(xué)生分組用圓紙片、長(zhǎng)方形紙條等材料，自己動(dòng)手創(chuàng)造不同的“分?jǐn)?shù)”。最后，引導(dǎo)學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小?；顒?dòng)結(jié)束后，李老師還布置了相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如分水果、分面包等。分析：李老師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。2.材料：初中生小強(qiáng)近期學(xué)習(xí)態(tài)度消極，經(jīng)常遲到早退，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)關(guān)系也變得孤僻。班主任王老師了解到這一情況后，首先通過家訪和與任課老師溝通，了解到小強(qiáng)的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他情緒低落，無心學(xué)習(xí)。王老師沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小強(qiáng)，而是經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的情緒變化，鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)上給予他具體的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，王老師也積極與小強(qiáng)的父母溝通，建議他們盡量減少?zèng)_突，為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的家庭環(huán)境。分析：王老師在小強(qiáng)身上體現(xiàn)了哪些教師專業(yè)素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。3.材料：在一次關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會(huì)上，學(xué)生小麗提出了一條與眾不同的觀點(diǎn)：認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先，環(huán)境保護(hù)可以放在次要位置。這個(gè)觀點(diǎn)立刻引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議。班長(zhǎng)組織大家圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”展開討論，課堂氣氛一度熱烈但略顯混亂。此時(shí)，張老師及時(shí)介入，沒有直接否定小麗的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)同學(xué)們思考：如果環(huán)境被破壞了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還能持續(xù)嗎？我們希望生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？經(jīng)過一番討論，同學(xué)們逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然存在矛盾，但更需要尋求協(xié)調(diào)和平衡，可持續(xù)發(fā)展才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之道。小麗也認(rèn)識(shí)到了自己觀點(diǎn)的片面性。分析：張老師在這場(chǎng)班會(huì)中展現(xiàn)了哪些教育機(jī)智？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“探索月球的奧秘”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)適用于初中二年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課教學(xué)方案（不少于5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)），并簡(jiǎn)述每個(gè)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面。答：運(yùn)用表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意：①明確性，表揚(yáng)要具體，指向?qū)W生的具體行為或進(jìn)步；②真誠(chéng)性，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)生的努力和成果；③及時(shí)性，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)及時(shí)給予肯定；④適度性，避免過度或?yàn)E用，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴或功利心理；⑤差異性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采用不同的表揚(yáng)方式；⑥關(guān)注過程，不僅表揚(yáng)結(jié)果，更要肯定學(xué)生在過程中的努力和付出。2.結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括：①創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)好奇心；②設(shè)置具有挑戰(zhàn)性且可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供成就感；③建立積極的師生關(guān)系，給予關(guān)懷和支持；④采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生需求；⑤實(shí)施公平合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自身價(jià)值；⑥組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；⑦聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的意義。3.簡(jiǎn)述班級(jí)民主管理的主要特點(diǎn)。答：班級(jí)民主管理的主要特點(diǎn)：①尊重學(xué)生權(quán)利，承認(rèn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位；②鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生參與班級(jí)決策、管理和評(píng)價(jià)；③師生關(guān)系平等，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴；④規(guī)則共同制定，班級(jí)規(guī)章制度由師生共同討論制定；⑤注重集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體價(jià)值觀。4.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。答：教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑：①教學(xué)日志，記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；②學(xué)生反饋，通過觀察、訪談、問卷等方式了解學(xué)生評(píng)價(jià)；③同行交流，與其他教師討論教學(xué)問題，借鑒經(jīng)驗(yàn)；④專家指導(dǎo)，尋求教育專家或領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議；⑤理論學(xué)習(xí)，閱讀教育文獻(xiàn)，更新教育理念；⑥實(shí)踐改進(jìn)，根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)行為，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。三、材料分析題1.材料：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：首先拿出一個(gè)披薩，請(qǐng)學(xué)生用語言描述它的整體和部分。然后，將披薩平均分成4份，提問學(xué)生每份是這個(gè)披薩的幾分之幾。接著，讓學(xué)生分組用圓紙片、長(zhǎng)方形紙條等材料，自己動(dòng)手創(chuàng)造不同的“分?jǐn)?shù)”。最后，引導(dǎo)學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小。活動(dòng)結(jié)束后，李老師還布置了相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如分水果、分面包等。分析：李老師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。答：李老師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教學(xué)理念：①學(xué)生中心理念，通過動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；②情境教學(xué)理念，利用披薩、紙條等實(shí)際情境幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念；③活動(dòng)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；④聯(lián)系生活實(shí)際理念，布置分水果等實(shí)踐作業(yè)，使數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活；⑤啟發(fā)性教學(xué)理念，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，而非直接灌輸知識(shí)。2.材料：初中生小強(qiáng)近期學(xué)習(xí)態(tài)度消極，經(jīng)常遲到早退，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)關(guān)系也變得孤僻。班主任王老師了解到這一情況后，首先通過家訪和與任課老師溝通，了解到小強(qiáng)的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他情緒低落，無心學(xué)習(xí)。王老師沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小強(qiáng)，而是經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的情緒變化，鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)上給予他具體的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，王老師也積極與小強(qiáng)的父母溝通，建議他們盡量減少?zèng)_突，為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的家庭環(huán)境。分析：王老師在小強(qiáng)身上體現(xiàn)了哪些教師專業(yè)素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。答：王老師在小強(qiáng)身上體現(xiàn)了以下教師專業(yè)素養(yǎng)：①關(guān)愛學(xué)生，能主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的異常變化，并深入了解原因；②家校溝通能力，通過家訪和與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生背景，并共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；③教育機(jī)智，能從學(xué)生的行為現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的原因，并采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施；④心理健康教育意識(shí)，能關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并給予心理疏導(dǎo)；⑤反思與責(zé)任意識(shí)，能主動(dòng)承擔(dān)起幫助學(xué)生的責(zé)任，并采取有效行動(dòng)。3.材料：在一次關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會(huì)上，學(xué)生小麗提出了一條與眾不同的觀點(diǎn)：認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先，環(huán)境保護(hù)可以放在次要位置。這個(gè)觀點(diǎn)立刻引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議。班長(zhǎng)組織大家圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”展開討論，課堂氣氛一度熱烈但略顯混亂。此時(shí)，張老師及時(shí)介入，沒有直接否定小麗的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)同學(xué)們思考：如果環(huán)境被破壞了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還能持續(xù)嗎？我們希望生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？經(jīng)過一番討論，同學(xué)們逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然存在矛盾，但更需要尋求協(xié)調(diào)和平衡，可持續(xù)發(fā)展才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之道。小麗也認(rèn)識(shí)到了自己觀點(diǎn)的片面性。分析：張老師在這場(chǎng)班會(huì)中展現(xiàn)了哪些教育機(jī)智？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行具體分析。答：張老師展現(xiàn)了以下教育機(jī)智：①尊重學(xué)生觀點(diǎn)，沒有因?yàn)樾←惖挠^點(diǎn)與眾不同而否定或批評(píng)她，體現(xiàn)了寬容態(tài)度；②巧妙引導(dǎo)，通過設(shè)置問題情境，將學(xué)生的注意力引向深入思考，而非直接辯論；③控制場(chǎng)面，在課堂氣氛熱烈時(shí)及時(shí)介入，維持秩序并把握討論方向；④啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變；⑤促進(jìn)共識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同觀點(diǎn)的合理性與局限性，最終達(dá)成某種共識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“探索月球的奧秘”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)適用于初中二年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課教學(xué)方案（不少于5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)），并簡(jiǎn)述每個(gè)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖。答：教學(xué)方案主題：探索月球的奧秘年級(jí)：初中二年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)（約45分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解月球的基本特征（如形狀、大小、表面、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）；知道月球與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系（如月相變化）；了解人類探索月球的歷史和成就。2.過程與方法：通過觀看視頻、圖片展示、小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和合作的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙和天文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；樹立人類與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：月球的基本特征；月相變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：月球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系；月相變化的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（包含月球圖片、視頻資料、月相圖等）；地球儀；手電筒（用于模擬實(shí)驗(yàn)）；小組活動(dòng)記錄單。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣*主要教學(xué)活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于月球的視頻，展示月球表面的壯麗景象（如環(huán)形山、月海等）。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們看到了什么？月球是什么樣子的？你們對(duì)月球有什么好奇的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)月球的初步印象和疑問。*設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻畫面和提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心和探究欲望，自然導(dǎo)入本課主題。2.新知探究一：月球的基本特征*主要教學(xué)活動(dòng)：教師利用多媒體課件展示月球的照片和相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察并了解月球的基本特征：形狀（不規(guī)則的球體）、大?。ㄖ睆郊s為3474千米）、表面（有山脈、平原、環(huán)形山、月海等）、大氣（幾乎沒有大氣層）、溫度（晝夜溫差大）等。教師可以結(jié)合地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)月球的大小有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己課前收集到的關(guān)于月球的信息，并補(bǔ)充教師講解的內(nèi)容。*設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合和小組討論，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解月球的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息交流能力。3.新知探究二：月球與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)及月相變化*主要教學(xué)活動(dòng)：教師講解月球繞地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的基本情況（周期、方向等）。然后，重點(diǎn)講解月相變化的原因。教師可以利用多媒體課件展示月相變化的圖片或動(dòng)畫，并結(jié)合手電筒、地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：用手電筒代表太陽，地