綜合復(fù)習與測試說課稿高中英語外研版2019選擇性必修第三冊-外研版2019一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將進行外研版2019選擇性必修第三冊的單元綜合復(fù)習與測試，內(nèi)容包括詞匯、語法、閱讀理解、完形填空、翻譯等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學生已學過的詞匯、語法知識，通過閱讀理解、完形填空等形式進行綜合測試，鞏固學生對所學知識的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

在高中英語外研版2019選擇性必修第三冊的教學中，學生層次較為多樣。大部分學生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對詞匯和語法有一定的掌握，但詞匯量有限，對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用能力有待提高。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力相對較強，但在寫作和口語表達方面存在不足，尤其是對于文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的把握不夠準確。

3.素質(zhì)方面：學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強，部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動思考和探究的意識。

4.行為習慣：部分學生在課堂上存在注意力不集中、紀律性不強的問題，這可能會影響教學效果。

5.對課程學習的影響：學生的個體差異和上述特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學效果，教師需要針對學生的不同需求，采取分層教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（外研版2019選擇性必修第三冊）、學生練習冊

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教育平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、電子詞典、英語聽力材料庫

-教學手段：PPT課件、教學視頻、英語歌曲、互動式在線測試系統(tǒng)五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，針對“外研版2019選擇性必修第三冊”的某個單元，教師可以要求學生預(yù)習詞匯表和語法點。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“時態(tài)的用法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解時態(tài)的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻，引出“時態(tài)的用法”，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關(guān)于時間旅行者的故事，引出不同時態(tài)的情景。

-講解知識點：詳細講解“時態(tài)的用法”，結(jié)合實例幫助學生理解。如，通過展示不同時態(tài)的例句，解釋其用法和區(qū)別。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握時態(tài)的用法。例如，讓學生分組編寫對話，使用不同的時態(tài)來描述過去、現(xiàn)在和將來的事件。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時態(tài)的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解時態(tài)的用法，掌握其技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“時態(tài)的用法”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇短文，使用不同的時態(tài)來描述事件。

-提供拓展資源：提供與“時態(tài)的用法”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

本章節(jié)知識點梳理將以外研版2019選擇性必修第三冊的某個具體單元為例，全面梳理教材中的知識點，確保內(nèi)容與教材相符，實用性強。

一、詞匯

1.常用詞匯：本單元涉及到的常用詞匯包括：travel（旅行）、destination（目的地）、schedule（時間表）、package（套餐）、hotel（酒店）、cultural（文化的）、excursion（短途旅行）、souvenir（紀念品）等。

2.專業(yè)詞匯：本單元涉及到的專業(yè)詞匯包括：tourism（旅游業(yè)）、international（國際的）、domestic（國內(nèi)的）、tourist（游客）、cruise（巡航）、exciting（令人興奮的）、adventure（冒險）等。

二、語法

1.現(xiàn)在完成時：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，結(jié)構(gòu)為have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成進行時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)持續(xù)到現(xiàn)在，并可能繼續(xù)下去，結(jié)構(gòu)為have/hasbeen+現(xiàn)在分詞。

3.現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的區(qū)別：現(xiàn)在完成時強調(diào)動作的結(jié)果，而現(xiàn)在完成進行時強調(diào)動作的持續(xù)性。

4.過去進行時：表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)，結(jié)構(gòu)為was/were+現(xiàn)在分詞。

5.過去進行時與一般過去時的區(qū)別：過去進行時強調(diào)過去某個時間點正在進行的動作，而一般過去時強調(diào)過去發(fā)生的動作。

三、閱讀理解

1.閱讀策略：通過快速閱讀、略讀、精讀等方法，提高閱讀速度和理解能力。

2.事實細節(jié)題：找出文章中的具體事實和細節(jié)，如時間、地點、人物、事件等。

3.推理判斷題：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出作者的觀點、態(tài)度或隱含意義。

4.主旨大意題：概括文章的中心思想或主題。

5.推理判斷題：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出作者的觀點、態(tài)度或隱含意義。

四、完形填空

1.詞匯辨析：根據(jù)上下文語境，選擇合適的詞匯填空。

2.語法結(jié)構(gòu)：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，選擇合適的詞匯或語法結(jié)構(gòu)填空。

3.邏輯關(guān)系：根據(jù)文章的邏輯關(guān)系，選擇合適的詞匯或句子填空。

五、寫作

1.寫作類型：本單元涉及的寫作類型包括：描述性文章、議論文、說明文等。

2.寫作結(jié)構(gòu)：文章應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

3.寫作技巧：運用恰當?shù)脑~匯、句型和連接詞，使文章流暢、連貫。

4.語法應(yīng)用：正確運用語法知識，避免語法錯誤。

六、翻譯

1.翻譯技巧：根據(jù)語境，準確翻譯詞匯和句子。

2.詞匯翻譯：注意詞匯的詞性和搭配，確保翻譯準確。

3.句子翻譯：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，進行適當?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)換。

4.文章翻譯：整體把握文章內(nèi)容，確保翻譯的完整性和準確性。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

2.項目式學習：我嘗試將課程內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，設(shè)計了一些項目式學習任務(wù)，讓學生通過解決實際問題來學習知識，這種教學方式不僅讓學生學到了知識，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種互動教學方式，但仍有部分學生參與度不高，他們可能對英語學習缺乏興趣，或者是不習慣在課堂上發(fā)言。

2.語法教學效果不佳：在語法教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用中仍然存在較多錯誤，這說明我在語法教學上的方法可能不夠有效，需要進一步改進。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的考試成績來評價他們的學習成果，這種評價方式可能過于片面，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)言，對于積極參與的學生給予肯定和獎勵。同時，我會設(shè)計更多有趣的學習活動，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.優(yōu)化語法教學方法：針對語法教學