第三單元課外古詩誦讀《式微》詩經(jīng).邶風(fēng)說課稿統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元課外古詩誦讀《式微》詩經(jīng).邶風(fēng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為《詩經(jīng)》中的名篇，與學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)的《詩經(jīng)》有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解《詩經(jīng)》的特點(diǎn)，提高古詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力。通過《式微》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會古詩詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對古典文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的部分作品，對古詩詞有一定的了解，掌握了基本的閱讀方法。此外，他們在文學(xué)常識、詩歌鑒賞方面已有一定的積累，能夠識別一些常見的文言文句式和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對文學(xué)課程保持較高的興趣，尤其是對古詩詞有濃厚的興趣。他們在理解古詩詞時，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、合作討論等方式提升自己的理解力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的學(xué)生則更注重對詩歌內(nèi)容的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《式微》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古文詞匯的理解和運(yùn)用，特別是生僻字和古今異義詞；二是詩歌意境的把握，如何將抽象的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面；三是詩歌情感的體會，如何理解詩人在作品中所表達(dá)的情感。此外，學(xué)生在鑒賞詩歌時可能存在思維定勢，難以跳出傳統(tǒng)的解讀框架，提出新穎的觀點(diǎn)。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們勇于探索。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便于閱讀《式微》原文和課后注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《式微》相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、作者介紹、文化背景等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，提高課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《式微》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否熟悉古代詩歌？今天我們要學(xué)習(xí)的《式微》是一首怎樣的古詩呢？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭和人民生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《詩經(jīng)》的時代背景和詩歌的情感表達(dá)。

簡短介紹《詩經(jīng)》的基本概念和在中國文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《式微》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《式微》的基本概念、背景和詩歌特點(diǎn)。

過程：

講解《式微》的作者和創(chuàng)作背景，介紹《詩經(jīng)》的時代背景。

詳細(xì)介紹《式微》的詩歌形式，包括四言詩的特點(diǎn)和韻律。

3.《式微》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《式微》的特性和重要性。

過程：

分析《式微》中的意象，如“式微式微，胡不歸？”中的“式微”和“胡不歸”所蘊(yùn)含的情感。

討論《式微》中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生思考《式微》在反映社會現(xiàn)實(shí)和人民心聲方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《式微》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的社會現(xiàn)象、歷史背景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《式微》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《式微》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《式微》的背景、詩歌特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《式微》在反映古代社會生活和人民情感方面的價(jià)值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《式微》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、分析、討論等活動，提升了古詩詞的鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到作者的情感，理解詩歌所蘊(yùn)含的深層意義。此外，學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維，從不同角度解讀詩歌。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在小組討論中，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這有助于他們形成獨(dú)立思考的能力。同時，學(xué)生通過分析《式微》中的社會現(xiàn)象和歷史背景，提升了歷史思維。

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《式微》的過程中，能夠體會到古代人民的生活狀態(tài)和情感世界。這有助于他們增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)民族情感。

5.合作能力：

6.價(jià)值觀塑造：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過了解《詩經(jīng)》的時代背景和詩歌內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識到古代勞動人民的智慧和勤勞，培養(yǎng)勤奮、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

7.語言表達(dá)：

學(xué)生在課堂展示和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用古詩詞的句式和修辭手法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的詩歌作品。

8.終身學(xué)習(xí)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識、能力、思維、情感、價(jià)值觀等方面取得了顯著的效果，為他們成為具有文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感的新時代人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《式微》

-詩經(jīng).邶風(fēng)

-古代詩歌特點(diǎn)

-四言詩

-意象

-修辭手法

-社會背景

②詞句重點(diǎn)：

-式微式微，胡不歸？

-微君之故，胡為乎中露？

-微君之躬，胡為乎泥中？

③板書結(jié)構(gòu)：