《5摸一摸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《5摸一摸》以一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版教材為基礎(chǔ)，旨在通過實(shí)際操作，讓學(xué)生通過觸摸感受物體的形狀、大小、軟硬等特征，培養(yǎng)孩子的觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過“摸一摸”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和描述的能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作技能。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，以及與他人合作解決問題的能力，符合培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的核心素養(yǎng)要求。三、學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力相對(duì)較低，但好奇心旺盛，對(duì)新事物充滿探索欲望。在知識(shí)方面，他們對(duì)物體的大小、形狀等基本特征有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)。在能力方面，他們的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力尚在培養(yǎng)中，需要通過實(shí)踐和引導(dǎo)來(lái)逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，一年級(jí)學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，同時(shí)也可能缺乏耐心和細(xì)致的觀察力。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在操作活動(dòng)中難以持續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的活動(dòng)，通過觸摸和比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過小組合作的形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過“摸一摸”活動(dòng)，讓學(xué)生親自觸摸不同物體，感知其特征。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享觸摸感受，討論不同物體的異同，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.演示法：教師演示觸摸技巧，讓學(xué)生模仿，確保操作正確。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示不同物體的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行觸摸實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同材質(zhì)、形狀的教具，讓學(xué)生直觀感受物體的不同屬性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物體的形狀和大小”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能摸出物體的形狀嗎？”“你能比較兩個(gè)物體的大小嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物體的形狀和大小等基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“物體的形狀和大小”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同形狀和大小的物體圖片，引出“5摸一摸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過觸摸來(lái)感知物體的形狀和大小，結(jié)合實(shí)際例子如“圓形的球、方形的盒子”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組觸摸比較活動(dòng)，讓學(xué)生通過觸摸不同物體，如“硬的、軟的、大的、小的”，來(lái)體驗(yàn)和描述物體的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組觸摸比較活動(dòng)，體驗(yàn)觸摸物體的樂趣，并嘗試描述物體的特征。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解觸摸感知物體的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觸摸感知物體的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解通過觸摸感知物體的方法，掌握描述物體特征的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“5摸一摸”課題，布置課后作業(yè)，如“回家后，用觸摸的方式描述家里的物品”。

提供拓展資源：提供與“物體的形狀和大小”相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)書籍、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“物體的形狀和大小”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《有趣的形狀》：介紹不同形狀的物體及其在生活中的應(yīng)用，如三角形在建筑中的應(yīng)用、圓形在交通工具中的應(yīng)用等。

-《大小比較》：通過圖片和文字介紹如何比較物體的大小，以及大小比較在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-《軟硬辨別》：介紹不同材質(zhì)的軟硬程度，以及如何通過觸摸來(lái)辨別物體的軟硬。

-《觸摸游戲》：提供一系列觸摸游戲，如“盲人摸象”、“猜猜我是什么”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)觸摸感知。

2.拓展建議：

-**形狀和大小認(rèn)知拓展**：

-讓學(xué)生收集生活中的物品，如水果、玩具、家具等，并分類討論它們的形狀和大小。

-家長(zhǎng)可以與孩子一起制作形狀卡片，讓孩子通過觸摸來(lái)識(shí)別不同的形狀。

-**觸摸感知技能拓展**：

-在戶外活動(dòng)中，讓孩子觸摸不同的自然物體，如石頭、樹葉、樹枝等，觀察和描述它們的特征。

-通過觸摸不同材質(zhì)的物品，如布料、金屬、塑料等，讓孩子感受材質(zhì)的軟硬和溫度差異。

-**大小比較游戲**：

-設(shè)計(jì)“大小排排隊(duì)”游戲，讓孩子將物品按照大小順序排列。

-利用數(shù)字卡片，讓孩子通過觸摸比較數(shù)字的大小，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-**軟硬辨別活動(dòng)**：

-家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行“猜猜我是什么”游戲，用觸摸的方式來(lái)猜測(cè)物品的材質(zhì)。

-在家庭廚房中，讓孩子觸摸不同的食材，感受它們的軟硬和溫度。

-**觸摸游戲體驗(yàn)**：

-組織“盲人摸象”游戲，讓孩子蒙上眼睛，通過觸摸來(lái)猜測(cè)物品的形狀和名稱。

-通過觸摸游戲，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，提高他們的觸覺感知能力。

-**日常生活應(yīng)用拓展**：

-鼓勵(lì)孩子在日常生活中嘗試用觸摸來(lái)解決問題，如通過觸摸來(lái)判斷水果的成熟度。

-在購(gòu)物時(shí)，讓孩子通過觸摸來(lái)選擇合適的衣物或物品。

-**家庭互動(dòng)拓展**：

-家長(zhǎng)可以與孩子一起制作觸摸感知繪本，讓孩子通過觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)不同的物體和材質(zhì)。

-利用觸摸感知玩具，如積木、拼圖等，提高孩子的動(dòng)手能力和認(rèn)知水平。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄每位學(xué)生是否積極參與“摸一摸”活動(dòng)，是否能認(rèn)真聽講并跟隨老師的指導(dǎo)。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，看他們?cè)诨顒?dòng)中是否能夠保持專注，不受外界干擾。

-注意學(xué)生的互動(dòng)情況，觀察他們?cè)谛〗M討論中的合作態(tài)度和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括是否能夠清晰、準(zhǔn)確地描述觸摸到的物體的特征。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，并能夠提出建設(shè)性的反饋。

-觀察小組是否能夠有效地解決問題，如如何區(qū)分不同物體的軟硬程度。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)試，如口頭描述觸摸到的物體的形狀、大小、軟硬等特征。

-通過測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，了解他們對(duì)觸摸感知的理解和應(yīng)用能力。

-收集學(xué)生的測(cè)試答案，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠正確描述物體的特征等。

-通過自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自我反思的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體的正面反饋，如“你今天摸得很好，能夠準(zhǔn)確地描述物體的形狀”。

-對(duì)于學(xué)生的不足，給出建設(shè)性的建議，如“下次可以更加專注，嘗試觸摸更多的物體來(lái)增加你的經(jīng)驗(yàn)”。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神，對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出指導(dǎo)。

-通過評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為教師提供改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一年級(jí)的小朋友們都挺活躍的。我主要想從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我用了實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式。孩子們通過觸摸不同物體，親自感知它們的形狀、大小和軟硬，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。孩子們?cè)诿倪^程中，眼睛瞪得大大的，表情也很投入，這說明他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子摸的時(shí)候不夠細(xì)致，對(duì)物體的描述不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)物體的特征還不夠熟悉，或者是觸摸的次數(shù)不夠多。所以，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中，要增加一些重復(fù)的觸摸練習(xí)，讓孩子們有更多機(jī)會(huì)去感知和描述。

然后，小組討論環(huán)節(jié)，我覺得效果也不錯(cuò)。孩子們?cè)谛〗M里互相交流，互相啟發(fā)，這樣不僅能夠提高他們的溝通能力，還能幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)。但是，我也注意到，有些孩子在討論時(shí)不太積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)或者害怕出錯(cuò)。我打算在下一節(jié)課中，多鼓勵(lì)那些不太愛說話的孩子，讓他們也參與到討論中來(lái)。

至于教學(xué)策略，我覺得我做得還不錯(cuò)。我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，比如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能有些孩子聽起來(lái)有點(diǎn)吃力。我可能在以后的教學(xué)中，要盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子，讓孩子們更容易理解。

管理方面，我覺得我在課堂上還是能夠保持秩序的。但是，有時(shí)候我也會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們過于興奮時(shí)，課堂紀(jì)律會(huì)有所松散。我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)孩子都能專心聽講。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有充分考慮到所有孩子的學(xué)習(xí)需求，有些孩子可能沒有得到足夠的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)孩子都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些額外的觸摸練習(xí)，讓孩子們有更多機(jī)會(huì)去感知和描述物體。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的課堂活動(dòng)，比如角色扮演、游戲等，來(lái)提高孩子們的參與度。最后，我會(huì)更加關(guān)注課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)孩子都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)你摸一摸下面的物體，然后說出它們的形狀和大小。

物體1：一個(gè)蘋果

物體2：一塊肥皂

物體3：一個(gè)鉛筆盒

答案：物體1是一個(gè)圓形的蘋果，大小中等；物體2是一個(gè)長(zhǎng)方形的肥皂，大小較??；物體3是一個(gè)長(zhǎng)方形的鉛筆盒，大小較大。

2.例題：請(qǐng)比較下面兩組物體的形狀和大小，然后說出它們之間的異同。

物體A：一個(gè)圓形的氣球

物體B：一個(gè)長(zhǎng)方形的書本

答案：物體A和物體B的形狀不同，物體A是圓形的，物體B是長(zhǎng)方形的。大小方面，物體A比物體B大。

3.例題：請(qǐng)你觸摸下面的物體，然后描述它們的軟硬程度。

物體1：一張紙

物體2：一塊橡皮

物體3：一塊木頭

答案：物體1的紙張很軟，物體2的橡皮較軟，物體3的木頭較硬。

4.例題：請(qǐng)比較下面兩組物體的形狀和材質(zhì)，然后說出它們?cè)谏钪械目赡苡猛尽?/p>

物體A：一個(gè)塑料杯子

物體B：一個(gè)玻璃杯

答案：物體A的塑料杯子通常用于裝飲料，物體B的玻璃杯則可能用于裝熱水或作為裝飾品。

5.例題：請(qǐng)觸摸下面的物體，然后描述它們的溫度。

物體1：一杯熱水

物體2：一