一六荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職語(yǔ)文拓展模塊語(yǔ)文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）一六荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職語(yǔ)文拓展模塊語(yǔ)文版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《荷花淀》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解作品的主題和人物形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)分析作品中的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知和解讀能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》中的意象、手法和情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高思辨能力和批判性思維，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入分析《荷花淀》中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

②掌握作品中的環(huán)境描寫(xiě)和象征意義，理解作者通過(guò)環(huán)境塑造人物和表達(dá)主題的手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作品中所蘊(yùn)含的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的生活哲理和民族精神。

②分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛，把握人物心理變化的層次性。

③將作品中的文學(xué)手法與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《荷花淀》的文學(xué)背景和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生就作品中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取作品中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.文學(xué)作品朗讀：通過(guò)朗讀作品，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格和人物情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬閱讀視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生提前閱讀《荷花淀》全文，了解作者孫犁的生平及寫(xiě)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《荷花淀》中的環(huán)境描寫(xiě)和人物形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造人物性格？”和“主人公們的形象反映了怎樣的時(shí)代精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《荷花淀》全文，并查找相關(guān)資料了解作者和時(shí)代背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《荷花淀》相關(guān)的背景音樂(lè)或視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《荷花淀》中的象征意義，如荷花淀的象征意義及其與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作品中的人物關(guān)系和情感變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解作品的主題和藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品的主題和藝術(shù)手法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《荷花淀》的讀后感，結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人感悟進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與《荷花淀》相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者和作品。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《荷花淀》作為孫犁的代表作之一，其背景和時(shí)代特點(diǎn)對(duì)于理解作品具有重要意義。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-孫犁生平及創(chuàng)作背景資料：通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或文章，了解孫犁的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及其作品的社會(huì)背景。

-20世紀(jì)40年代中國(guó)文學(xué)概況：研究這一時(shí)期的文學(xué)思潮、文學(xué)流派以及代表性作家作品，有助于理解《荷花淀》在文學(xué)史上的地位。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民間文學(xué)：研究這一時(shí)期民間文學(xué)的特點(diǎn)，如抗日歌謠、民間故事等，可以豐富對(duì)《荷花淀》中民間色彩的理解。

-晉察冀邊區(qū)的歷史與文化：了解晉察冀邊區(qū)的歷史變遷和文化特色，有助于把握《荷花淀》中地域文化的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀孫犁的其他作品：推薦學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《白洋淀紀(jì)事》、《風(fēng)云初記》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)孫犁文學(xué)風(fēng)格和主題的理解。

-收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生收集這一時(shí)期的文學(xué)作品，如《紅高粱家族》、《邊城》等，通過(guò)比較閱讀，分析不同作家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的不同表現(xiàn)。

-參觀紅色教育基地：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如白洋淀抗戰(zhàn)紀(jì)念館等，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活和英雄精神。

-撰寫(xiě)文學(xué)作品評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《荷花淀》的文學(xué)作品評(píng)論，通過(guò)分析作品的主題、人物、手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、文學(xué)沙龍等，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展以《荷花淀》為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、采訪當(dāng)?shù)氐睦媳?，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)作品主題的理解。

-研究民間藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生研究與《荷花淀》相關(guān)的民間藝術(shù)，如剪紙、皮影戲等，通過(guò)了解民間藝術(shù)，感受民間文化的魅力。

-撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)故事：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫(xiě)與《荷花淀》主題相關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)故事，通過(guò)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《荷花淀》作者：孫犁

②作品背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)

③主題：贊美農(nóng)村婦女的抗日精神和愛(ài)國(guó)情懷

2.關(guān)鍵詞：

①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

②農(nóng)村婦女

③愛(ài)國(guó)情懷

④英雄主義

3.重點(diǎn)句子：

①“荷花淀里，荷花開(kāi)了?！?/p>

②“她們是堅(jiān)強(qiáng)的，是勇敢的，是美麗的?！?/p>

③“她們是家鄉(xiāng)的驕傲，是國(guó)家的希望?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得《荷花淀》這節(jié)課的設(shè)計(jì)是挺成功的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生們對(duì)作品的理解更加深入。特別是對(duì)作品中的環(huán)境描寫(xiě)和人物形象的分析，學(xué)生們能夠結(jié)合時(shí)代背景，理解到作品所蘊(yùn)含的深刻意義。

在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解作品背景和作者孫犁。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗寣W(xué)生們?cè)谶M(jìn)入課堂之前就有了初步的了解，這樣在課堂上討論的時(shí)候，他們就能更好地參與到討論中來(lái)。

課堂上的討論環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析作品。比如，我們討論了荷花淀的象征意義，以及主人公們的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，不僅提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等。我覺(jué)得這些方法都挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是實(shí)踐活動(dòng)法，讓學(xué)生們通過(guò)扮演角色、模擬情景等方式，更加直觀地感受到了作品中的情感和主題。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)，還是習(xí)慣于跟著老師的思路走，缺乏獨(dú)立思考的能力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)作品中的地方特色和文化內(nèi)涵理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)那個(gè)時(shí)代的背景