本章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物滬教版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-滬教版2019科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）本章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物滬教版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-滬教版2019教學(xué)內(nèi)容本章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物滬教版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-滬教版2019，涉及以下內(nèi)容：1.生物與環(huán)境關(guān)系的概述；2.環(huán)境對(duì)生物的影響，包括非生物因素和生物因素；3.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；4.生態(tài)系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)和功能；5.生態(tài)平衡與生物多樣性保護(hù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物與環(huán)境關(guān)系的能力。

2.提升學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)生物多樣性的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念有一定了解，但對(duì)生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)等高級(jí)概念的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，但在運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神，但部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面存在差異，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和督促。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)將對(duì)本節(jié)課的理解和掌握程度產(chǎn)生直接影響；其次，學(xué)生的探究能力和問題解決能力將影響他們對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用；最后，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)將決定他們對(duì)生物多樣性保護(hù)等議題的重視程度。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究能力，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2019年滬教版選擇性必修2《生物與環(huán)境》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表、生態(tài)紀(jì)錄片等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備生態(tài)瓶、顯微鏡、土壤樣本等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全性和完整性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，以便進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組生態(tài)系統(tǒng)的圖片，提問學(xué)生：“你們能從這些圖片中觀察到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些生物與環(huán)境的關(guān)系？”幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、生態(tài)平衡和生物多樣性保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)。

-生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-生態(tài)系統(tǒng)功能：講解物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和生物地球化學(xué)循環(huán)等概念。

-生態(tài)平衡：解釋生態(tài)平衡的原理和影響因素，如物種多樣性、環(huán)境穩(wěn)定性等。

-生物多樣性保護(hù)：介紹生物多樣性保護(hù)的意義、方法和措施。

-舉例說明：通過具體例子，如珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)等，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，探討生物與環(huán)境的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察生態(tài)瓶中的生物和環(huán)境變化，分析生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出保護(hù)生物多樣性和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施。

-教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)平衡和生物多樣性保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)。

-提出思考題：讓學(xué)生課后思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與恢復(fù)力：介紹不同類型生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性特點(diǎn)，如森林、草原、濕地等，以及生態(tài)系統(tǒng)受到破壞后的恢復(fù)過程。

-生物多樣性的價(jià)值：探討生物多樣性的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，以及生物多樣性保護(hù)的重要性。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的正面和負(fù)面影響，如森林砍伐、水污染、氣候變化等。

-可持續(xù)發(fā)展理念：介紹可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和目標(biāo)，以及如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《自然界的奇跡》、《生物多樣性的奧秘》等，來深入了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性的價(jià)值。

-觀看紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺體驗(yàn)感受生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理垃圾、水資源保護(hù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園等，親自觀察不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境，加深對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬知識(shí)面。

-組織小組討論，分享對(duì)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和個(gè)人可持續(xù)生活方式的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)小的生態(tài)調(diào)查項(xiàng)目，如調(diào)查校園內(nèi)的生物多樣性，分析人類活動(dòng)對(duì)校園生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出改善建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，如生態(tài)設(shè)計(jì)比賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

一片森林中，植物種類豐富，包括多種樹木、灌木和草本植物。請(qǐng)分析該森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

答案：

-生產(chǎn)者：包括所有能夠進(jìn)行光合作用的植物，如樹木、灌木和草本植物。

-消費(fèi)者：包括食草動(dòng)物（初級(jí)消費(fèi)者），如鹿、兔子等，以及食肉動(dòng)物（次級(jí)消費(fèi)者），如狼、鷹等。

-分解者：包括細(xì)菌和真菌，它們分解死亡的植物和動(dòng)物組織，將其轉(zhuǎn)化為無機(jī)物質(zhì)，供生產(chǎn)者再次利用。

2.例題：

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的過程是怎樣的？

答案：

能量流動(dòng)通常從生產(chǎn)者開始，通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。初級(jí)消費(fèi)者通過食用生產(chǎn)者獲得能量，然后是次級(jí)消費(fèi)者，依此類推。能量在每一級(jí)消費(fèi)者中都會(huì)損失一部分，主要通過呼吸作用以熱能的形式散失。

3.例題：

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)包括哪些過程？

答案：

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)包括以下幾個(gè)過程：分解作用、吸收作用、合成作用和釋放作用。分解作用是指分解者將有機(jī)物質(zhì)分解為無機(jī)物質(zhì)；吸收作用是指植物吸收無機(jī)物質(zhì)用于生長(zhǎng)；合成作用是指植物通過光合作用將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)；釋放作用是指生物體通過呼吸作用將有機(jī)物質(zhì)分解，釋放出無機(jī)物質(zhì)。

4.例題：

為什么生態(tài)系統(tǒng)中的物種多樣性對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很重要？

答案：

物種多樣性有助于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因包括：首先，多樣化的物種可以更好地適應(yīng)環(huán)境變化，提高生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力；其次，物種之間的相互作用可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力；最后，物種多樣性有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)，防止單一物種的過度繁殖或滅絕。

5.例題：

以下哪個(gè)因素不是影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素？

A.物種多樣性

B.氣候變化

C.土壤肥力

D.人類活動(dòng)

答案：

C.土壤肥力

雖然土壤肥力對(duì)植物生長(zhǎng)和生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力有重要影響，但它不是直接影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。相反，物種多樣性、氣候變化和人類活動(dòng)都是直接影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念和功能有了更深入的理解，對(duì)生物多樣性的保護(hù)也有了更明確的認(rèn)識(shí)。不過，在回顧和總結(jié)這節(jié)課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答還不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣他們?cè)谡n堂上就能更積極地參與討論。

在講解新知的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和生動(dòng)的例子來解釋復(fù)雜的生態(tài)學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫圖或者用實(shí)物演示時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中。不過，也有少數(shù)學(xué)生似乎對(duì)某些概念還是有些吃力，這可能是由于他們的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論得非常熱烈，他們提出的問題和觀點(diǎn)都很有價(jià)值。但是，我也注意到有些小組在討論時(shí)，沒有很好地組織語言，導(dǎo)致討論效率不高。我應(yīng)該在課前就指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，比如設(shè)定討論主題、明確討論目標(biāo)等。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來觀察生態(tài)系統(tǒng)的變化，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得挺成功的。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。不過，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠準(zhǔn)確，這讓我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的，但同時(shí)也存在一些不足。比如，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)；對(duì)于討論環(huán)節(jié)，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的溝通；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，二是提前準(zhǔn)備詳細(xì)的討論指南，三是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，四是增加課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)越來越有效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)越來越好。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是怎樣的過程？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)能量流動(dòng)概念的理解。

-觀察：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。這些測(cè)試不僅包括選擇題，還包括簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，解題思路是否清晰，以及是否有創(chuàng)新性的思考。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還會(huì)鼓勵(lì)他們改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤并給出正確的描述，同時(shí)鼓勵(lì)他們思考錯(cuò)誤的原因。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，對(duì)于一些有