第二單元第3課時(shí)旗桿有多高教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)授課教師三年級(jí)上學(xué)期二測(cè)量(二)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能：經(jīng)歷測(cè)量旗桿高度的活動(dòng)，了解并能合理選擇測(cè)量工具與方法，掌握將旗桿高度轉(zhuǎn)化為可測(cè)量量的策略。2.素養(yǎng)能力：在測(cè)量實(shí)踐中，提升估測(cè)與實(shí)際測(cè)量能力，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)小組合作、反思交流的能力。1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握測(cè)量旗桿高度的不同方法，能合理選擇并運(yùn)用方法解決實(shí)際測(cè)量問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解不同測(cè)量方法的原理，分析測(cè)量結(jié)果差異的原因，準(zhǔn)確對(duì)測(cè)量過程與結(jié)果進(jìn)行回顧反思、優(yōu)化調(diào)整?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過填空鞏固長(zhǎng)度單位及換算、測(cè)量基本方法，判斷題強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際應(yīng)用的理解，糾正“大單位濫用”錯(cuò)誤認(rèn)知，激活學(xué)生已有的長(zhǎng)度測(cè)量知識(shí)儲(chǔ)備，為新課中“高大物體測(cè)量(旗桿)”的方法探究做鋪墊，讓學(xué)生意識(shí)到面對(duì)不同長(zhǎng)度物體需合理選方法、單位，自然銜接“旗桿高度測(cè)量”的思考。(1)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，通常用()作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離，通常用(2)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要把尺子的()刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米或幾米。2.判斷題。(1)小明說(shuō)“我的鉛筆長(zhǎng)20米”,這句話是對(duì)的。()(2)測(cè)量教室的長(zhǎng)度，可以用米尺一段一段地量，最后把量的結(jié)果加起來(lái)。()(3)1米的繩子和100厘米的鐵絲一樣長(zhǎng)。()(4)測(cè)量身高時(shí)，只要把尺子隨意擺放，讀出刻度就可以。()3.情境引入。出示教材的主題圖。師：小朋友們，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。在天安門廣場(chǎng)上，每天都會(huì)舉行升國(guó)旗的儀式。天安門廣場(chǎng)的國(guó)旗桿凈高度為30米。我們學(xué)校的國(guó)旗桿大約有多高呢?學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀理解，明確問題【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本節(jié)課“測(cè)量學(xué)校國(guó)旗桿高度”的任務(wù)，同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化愛護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育融合，也培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解問題的能力。閱讀理解。要解決的問題是學(xué)校的國(guó)旗桿大約有多高。旗桿那么高，怎么量呢?五星紅旗是我們要解決的問題是學(xué)校的國(guó)旗桿大約有多高。旗桿那么高，怎么量呢?師：同學(xué)們，我們先來(lái)看教材里的內(nèi)容，天安門廣場(chǎng)國(guó)旗桿有30米高，那大家想想，咱們要解決的核心問題是什么呀?預(yù)設(shè)1:要知道我們學(xué)校國(guó)旗桿大約有多高。師：對(duì)啦!那五星紅旗是咱們的國(guó)旗，我們要樹立什么重要意識(shí)呀?預(yù)設(shè)2:要愛護(hù)國(guó)旗、尊重國(guó)旗!制訂計(jì)劃。些，可以根據(jù)教學(xué)旗桿是固定的，不能放平。么測(cè)量它的高度呀?先自己思考下，再和同桌說(shuō)說(shuō)~預(yù)設(shè)1:可以看看教學(xué)樓，教學(xué)樓有幾層，每層多高，估一估教學(xué)樓高度，再對(duì)比旗桿和教學(xué)樓，就能估測(cè)旗桿高!師：這個(gè)思路很棒，借助身邊的“參照物”教學(xué)樓來(lái)幫忙，還有別的方法嗎?預(yù)設(shè)2:繩子能跟著旗桿升上去，我們可以在繩子上做標(biāo)記，測(cè)量標(biāo)記的繩子長(zhǎng)度，就能知道旗桿高!生3:不行吧，旗桿是固定在地上的，放倒會(huì)弄壞，也不現(xiàn)實(shí)!是聰明辦法，咱們接下來(lái)就分組用這些方法試試!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量過程，將理論方法付諸實(shí)踐，在操作中鞏固測(cè)量工具解決問題。師：現(xiàn)在咱們分組實(shí)踐，老師給大家分好組了，第一組用“教學(xué)樓估測(cè)法”,第二組用“升旗繩測(cè)量法”。先看第一組，用教學(xué)樓估測(cè)的話，第一步要做什么?預(yù)設(shè)1:先量教學(xué)樓一層有多高!師：對(duì)，怎么量一層高度呢?可以用米尺一段段量，或者用步測(cè)，測(cè)完一層，再數(shù)教學(xué)樓層數(shù)，就能算教學(xué)樓總高。然后怎么估測(cè)旗桿?師：非常好，操作時(shí)注意安全、認(rèn)真測(cè)量。再看第二組，用升旗繩測(cè)量的小組，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)步驟?預(yù)設(shè)3:在繩子最下端系上彩帶，搖動(dòng)升旗裝置，每上升1米用米尺量，系彩帶做標(biāo)記，等彩帶到旗桿頂，把繩子拉下來(lái)，量標(biāo)記的繩子總長(zhǎng)度，就是旗桿高!學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，提醒規(guī)范操作、記錄數(shù)據(jù)。①根據(jù)教學(xué)樓的高度估一估。預(yù)設(shè)：我們組估了估，教學(xué)樓共4層，每層高約3米，總高約12米。國(guó)旗桿比教學(xué)樓要高一些，大約是13米。測(cè)量工具米尺、彩帶、記錄單教學(xué)樓1.查找資料或者用米尺測(cè)量，教學(xué)樓一層大約幾米。2.數(shù)一數(shù)教學(xué)樓一共幾層。3.比一比旗桿頂端和教學(xué)樓的樓頂，參考一層的高度估一估旗桿高出的長(zhǎng)度。測(cè)量結(jié)果根據(jù)數(shù)據(jù)估算學(xué)校的國(guó)旗桿大約有多高。②測(cè)量旗桿上的繩子的長(zhǎng)度。測(cè)量工具彩帶升到旗桿頂端時(shí)，計(jì)算出繩子總長(zhǎng)度。測(cè)量結(jié)果繩子總長(zhǎng)度就是旗桿的高度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧反思，培養(yǎng)學(xué)生自我審視、分析問題的能力，理解測(cè)量誤差存在回顧反思。我們幾個(gè)組的測(cè)量結(jié)果不一我們組的方法是把旗桿的高轉(zhuǎn)化成繩子的師：剛才大家都完成測(cè)量啦，現(xiàn)在咱們來(lái)聊聊。用教學(xué)樓估測(cè)的小組，有沒有同學(xué)想到，旗桿下面有底座，估測(cè)時(shí)要不要考慮底座呀?生1組：要!底座有高度，用教學(xué)樓估測(cè)的話，得把底座高度算進(jìn)去，結(jié)果才更準(zhǔn)!師：太對(duì)了，細(xì)節(jié)很重要。那不同小組測(cè)出來(lái)結(jié)果不一樣，為啥會(huì)這樣呢?生3:因?yàn)橛械挠霉罍y(cè)，有的用繩子量，測(cè)量工具不一樣，估測(cè)也有誤差!師：沒錯(cuò)，測(cè)量工具精度、操作時(shí)的小失誤，都會(huì)讓結(jié)果有差異，這是正常的“測(cè)量誤差”。那大家想想，這些方法除了測(cè)旗桿，還有什么方法呢?生4:大樹、電線桿!它們也很高，用參照物估測(cè)、轉(zhuǎn)化繩子量。【設(shè)計(jì)意圖】課堂練習(xí)圍繞長(zhǎng)度單位知識(shí)設(shè)計(jì)，單位填寫讓學(xué)生結(jié)合生活鞏固單位感知；測(cè)量題借實(shí)操?gòu)?qiáng)化測(cè)量技能與單位具象認(rèn)知；換算題聚焦進(jìn)率，提升轉(zhuǎn)換計(jì)算力；比較題綜合考查換算與大小比較，層層遞進(jìn)夯實(shí)知識(shí)，提升實(shí)踐、運(yùn)算及綜合運(yùn)用素養(yǎng)。1.教科書P22“鞏固與應(yīng)用”第1題。根據(jù)對(duì)長(zhǎng)度單位(毫米、厘米、分米、米、千米)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，選擇合適單位填寫。2.教科書P22“鞏固與應(yīng)用”第2題。使用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度，注意直尺的0刻度線與物體一端對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線與刻度垂直，準(zhǔn)確記錄厘米和毫米數(shù)。3.教科書P22“鞏固與應(yīng)用”第3題。依據(jù)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系，進(jìn)行單位換算計(jì)算并填空。4.教科書P22“鞏固與應(yīng)用”第4題。先將兩邊的長(zhǎng)度單位統(tǒng)一，再根據(jù)數(shù)值大小比較，填寫相應(yīng)符號(hào)，統(tǒng)一單位時(shí)運(yùn)用長(zhǎng)度單位換算關(guān)系。布置實(shí)踐作業(yè)：回家測(cè)量家里“無(wú)法直接用尺子量高度”的物體(如冰箱、晾衣架),用本節(jié)課方法記錄過程與結(jié)果，下節(jié)課分享。師：今天學(xué)了哪些測(cè)量旗桿高度的方法?面對(duì)無(wú)法直接測(cè)量的物體，我們的思路是什么?測(cè)量中要注意什么?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)