2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：學(xué)生心理危機干預(yù)心理評估試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填入括號內(nèi)。每題1分，共15分。1.以下哪一項不屬于心理危機的主要特征？（ABCD）A.突發(fā)性B.情緒劇變C.功能損害D.持續(xù)時間長久2.根據(jù)戈特曼的理論，危機過程通常分為幾個階段？（ABCD）A.三B.四C.五D.六3.在心理危機干預(yù)中，建立信任關(guān)系最為關(guān)鍵的是哪個階段？（ABCD）A.危機發(fā)生B.危機蔓延C.危機高峰D.危機解決4.以下哪種溝通技巧最有助于建立良好的咨詢關(guān)系？（ABCD）A.指責(zé)B.傾聽C.評判D.威脅5.在進行心理評估時，收集信息最直接、最常用的方法是？（ABCD）A.問卷調(diào)查B.作品分析C.他人訪談D.咨詢訪談6.評估學(xué)生自殺風(fēng)險時，以下哪個因素通常被認(rèn)為是最危險的信號？（ABCD）A.過去有自殺未遂史B.表達強烈的自殺意愿C.計劃具體的自殺方法D.孤獨感和社會支持缺乏7.“你最近一周是否經(jīng)常感到情緒低落、興趣減退？”這句話更傾向于使用哪種提問方式？（ABCD）A.是非題B.誘導(dǎo)題C.開放式問題D.封閉式問題8.在危機干預(yù)中，強調(diào)為來訪者提供即時、有效的支持，這體現(xiàn)了哪個原則？（ABCD）A.自主原則B.保密原則C.支持原則D.轉(zhuǎn)介原則9.根據(jù)危機干預(yù)的理論，以下哪項不是有效的應(yīng)對危機的策略？（ABCD）A.接受現(xiàn)實，尋求改變B.回避問題，壓抑情緒C.尋求社會支持D.調(diào)整認(rèn)知，積極應(yīng)對10.心理評估報告通常不包括以下哪項內(nèi)容？（ABCD）A.評估背景與目的B.評估過程與方法C.評估結(jié)果與分析D.個人對來訪者的主觀評價11.對于評估中涉及到的敏感信息，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)首要遵守的原則是？（ABCD）A.完整性原則B.客觀性原則C.保密性原則D.及時性原則12.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題超出輔導(dǎo)員的處理能力范圍時，最合適的做法是？（ABCD）A.嘗試自行處理B.直接將學(xué)生趕走C.主動進行轉(zhuǎn)介D.拒絕提供幫助13.評估學(xué)生心理危機的嚴(yán)重程度，需要考慮多個因素，以下哪項通常被認(rèn)為是最核心的指標(biāo)？（ABCD）A.學(xué)業(yè)成績下降B.社交活動減少C.自傷或自殺行為/意念D.情緒波動14.在心理危機干預(yù)中，輔導(dǎo)員扮演的角色主要是？（ABCD）A.治療師B.指導(dǎo)者C.支持者和資源協(xié)調(diào)者D.最終決策者15.知情同意在心理評估和干預(yù)過程中的重要性體現(xiàn)在？（ABCD）A.確保學(xué)生自愿參與B.明確雙方責(zé)任義務(wù)C.保護學(xué)生隱私權(quán)益D.以上都是二、簡答題（請根據(jù)要求作答。每題5分，共20分。1.簡述心理危機干預(yù)中“穩(wěn)定情緒”階段的主要目標(biāo)和方法。2.簡述心理評估的主要目的。3.在與危機中的學(xué)生溝通時，應(yīng)注意哪些基本的溝通原則？4.當(dāng)學(xué)生表達自殺意念時，輔導(dǎo)員應(yīng)如何初步應(yīng)對？三、案例分析題（請根據(jù)案例要求作答。共30分。案例：小張，男，大二學(xué)生。輔導(dǎo)員在班會課上發(fā)現(xiàn)小張情緒低落，獨自坐在角落，不參與活動。課后，輔導(dǎo)員了解到小張近期因戀愛關(guān)系破裂，感覺非常痛苦，認(rèn)為對方背叛了自己，整日沉浸在悲傷和憤怒中，無法正常上課，也吃不下飯，有時會一個人在宿舍偷偷哭泣。小張表示“活著沒意思”，“什么都做不好，活著也是徒勞”。問題：1.根據(jù)案例描述，小張可能正處于心理危機的哪個階段？請結(jié)合案例說明。（8分）2.輔導(dǎo)員在與小張初步接觸時，應(yīng)注意哪些要點？請至少列舉三點。（7分）3.針對小張的情況，輔導(dǎo)員可以提供哪些初步的危機干預(yù)和支持？（8分）4.如果小張的自殺風(fēng)險較高，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)后，下一步應(yīng)采取哪些措施？（7分）四、論述題（請根據(jù)要求作答。15分。結(jié)合大學(xué)輔導(dǎo)員的身份和工作特點，論述在學(xué)生心理危機干預(yù)中，心理評估的具體作用和重要性。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.D4.B5.D6.C7.C8.C9.B10.D11.C12.C13.C14.C15.D二、簡答題1.目標(biāo)：幫助來訪者降低焦慮、恐懼等負(fù)面情緒強度，穩(wěn)定其情緒狀態(tài)，防止危機惡化和行為失控，為其后續(xù)解決問題創(chuàng)造心理條件。方法：傾聽與共情（表示理解接納）、保證安全（移除環(huán)境危險因素）、提供信息（澄清事實減少誤解）、建立希望（強調(diào)改變的可能性和支持的存在）、安撫支持（給予鼓勵和積極關(guān)注）。2.目的：*識別學(xué)生是否存在心理危機以及危機的性質(zhì)和嚴(yán)重程度。*了解影響學(xué)生危機狀態(tài)的因素（個人、家庭、社會、環(huán)境等）。*評估學(xué)生的自殺風(fēng)險。*收集相關(guān)信息，為制定有效的干預(yù)方案提供依據(jù)。*監(jiān)測學(xué)生心理狀態(tài)的動態(tài)變化。3.溝通原則：*真誠與尊重：以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重其人格和隱私。*耐心與傾聽：耐心傾聽學(xué)生的訴說，不打斷，不急于評價。*共情與理解：嘗試站在學(xué)生的角度理解其感受和處境。*鼓勵與支持：給予學(xué)生積極的關(guān)注和情感支持，表達對其的關(guān)心。*清晰與具體：語言表達清晰易懂，避免使用模糊或?qū)I(yè)術(shù)語。*保持中立：不評判學(xué)生的行為和想法，保持客觀立場。4.初步應(yīng)對：*保持冷靜：輔導(dǎo)員自身先穩(wěn)定情緒，以專業(yè)、關(guān)切的態(tài)度與學(xué)生溝通。*認(rèn)真傾聽：鼓勵學(xué)生詳細(xì)說明想法和感受，表示理解其痛苦。*直接評估風(fēng)險：迅速評估自殺意念的強度（是否有計劃、方法、時機）、既往史等。*明確表示關(guān)切與不放棄：讓學(xué)生知道你很擔(dān)心他/她，不會放棄幫助。*確保安全：詢問是否有計劃實施，立即移除身邊可能用于自傷的物品，必要時在陪伴下聯(lián)系家長或?qū)I(yè)機構(gòu)。*獲取承諾：嘗試讓學(xué)生承諾暫時不傷害自己，并告知在感覺無法控制時立即尋求幫助。*記錄與報告：詳細(xì)記錄情況，根據(jù)風(fēng)險等級啟動相應(yīng)的危機干預(yù)程序。三、案例分析題1.階段：小張可能正處于心理危機的危機高峰階段。說明：危機高峰階段是危機反應(yīng)最強烈的時期。案例中，小張因失戀導(dǎo)致強烈的情緒痛苦（悲傷、憤怒），出現(xiàn)明顯的功能損害（無法上課、吃不下飯），并產(chǎn)生“活著沒意思”、“活著也是徒勞”等絕望想法，這些都是危機高峰階段的典型特征。他處于情緒和認(rèn)知的混亂中，缺乏有效的應(yīng)對資源。2.要點：*態(tài)度真誠關(guān)懷：表達對小張困境的理解和關(guān)心，讓他感受到支持。*營造安全氛圍：選擇安靜、私密的環(huán)境進行談話，建立信任關(guān)系，讓他愿意敞開心扉。*耐心傾聽為主：首先傾聽他的訴說，不打斷，不急于給建議，讓他充分表達情緒和想法。3.初步干預(yù)與支持：*情緒疏導(dǎo)：傾聽并接納他的負(fù)面情緒，幫助他認(rèn)識和表達自己的感受。*信息支持：提供一些應(yīng)對失戀、情緒調(diào)節(jié)的基本信息或資源（如校內(nèi)心理咨詢中心、心理熱線）。*陪伴與關(guān)注：在校期間多留意他的情況，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和問候。*鼓勵尋求專業(yè)幫助：建議他考慮尋求專業(yè)的心理咨詢幫助，輔導(dǎo)員可以協(xié)助聯(lián)系。*穩(wěn)定生活作息：鼓勵他嘗試規(guī)律作息，適當(dāng)進行體育鍛煉。4.后續(xù)措施（高自殺風(fēng)險）：*立即評估自殺風(fēng)險：詳細(xì)了解其自殺意念、計劃、方法、時機，進行專業(yè)級別的風(fēng)險評估。*持續(xù)陪伴：在確保自身安全的前提下，盡量陪伴在他身邊，減少其獨處時間。*緊急聯(lián)系：立即向?qū)W校心理危機干預(yù)小組或?qū)I(yè)心理教師報告，尋求支持和指導(dǎo)。*通知家長：根據(jù)學(xué)校規(guī)定和評估結(jié)果，考慮及時通知家長，共同參與干預(yù)。*限制危險行為：評估是否需要暫時限制其接觸可能用于自傷的物品或環(huán)境。*轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)：盡快將其轉(zhuǎn)介至精神科或心理治療機構(gòu)進行專業(yè)評估和治療。*制定危機干預(yù)計劃：與專業(yè)人員合作，制定詳細(xì)的危機干預(yù)和隨訪計劃。四、論述題心理評估在大學(xué)輔導(dǎo)員的學(xué)生心理危機干預(yù)工作中扮演著至關(guān)重要的角色，其重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，心理評估是識別和確認(rèn)學(xué)生是否存在心理危機的前提。大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、人際、情感、就業(yè)等多重壓力，可能出現(xiàn)各種心理困擾。輔導(dǎo)員通過專業(yè)的評估，能夠系統(tǒng)、客觀地了解學(xué)生的狀況，區(qū)分一般性適應(yīng)問題與需要干預(yù)的心理危機，避免對小問題過度反應(yīng)，或?qū)φ鎲栴}反應(yīng)不足。準(zhǔn)確的評估有助于抓住危機干預(yù)的黃金時機，防止問題惡化。其次，心理評估為制定個性化、有效的危機干預(yù)方案提供了關(guān)鍵依據(jù)。每個學(xué)生的危機誘因、表現(xiàn)形式、嚴(yán)重程度、個人資源、應(yīng)對方式都不同。通過評估，輔導(dǎo)員可以深入了解影響學(xué)生危機狀態(tài)的具體因素，識別其優(yōu)勢和弱點，從而制定有針對性的干預(yù)策略。例如，評估發(fā)現(xiàn)學(xué)生自殺風(fēng)險高，干預(yù)重點就應(yīng)是安全和管理風(fēng)險；評估發(fā)現(xiàn)學(xué)生是因人際關(guān)系破裂陷入危機，干預(yù)重點就應(yīng)是情緒支持和人際技巧輔導(dǎo)。沒有評估的干預(yù)往往是盲目的，效果難以保證。再次，心理評估有助于識別和管理自殺風(fēng)險。自殺是心理危機中最嚴(yán)重、最危險的結(jié)果。專業(yè)的評估工具和方法（如問詢、觀察、風(fēng)險因素分析等）能夠幫助輔導(dǎo)員較為準(zhǔn)確地判斷學(xué)生自殺的可能性和緊迫性，評估其自殺意念的強度、計劃的具體性等，為采取緊急干預(yù)措施提供依據(jù)。通過評估，可以動態(tài)監(jiān)測風(fēng)險變化，及時調(diào)整干預(yù)等級和策略。此外，心理評估是遵守職業(yè)倫理和法規(guī)的必要環(huán)節(jié)。知情同意、保密原則是心理援助的基本要求。評估過程本身就需要向?qū)W生說明目的、過程和可能的風(fēng)險，