2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力難點(diǎn)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，上課經(jīng)常走神。針對(duì)這一問題，教師首先應(yīng)采取的行動(dòng)是（）。A.在課堂上多次批評(píng)這些學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性B.直接取消數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們更感興趣的課程C.與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?nèi)狈εd趣的原因，并嘗試調(diào)整教學(xué)方法D.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，要求調(diào)整這些學(xué)生的學(xué)習(xí)科目2.在一次語文課上，學(xué)生對(duì)課文中的一個(gè)歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始提問一些超出課文范圍的問題。此時(shí)，教師最適宜的處理方式是（）。A.提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，將問題暫時(shí)擱置B.告訴學(xué)生這些問題不屬于課文內(nèi)容，不必過分關(guān)注C.肯定學(xué)生的好奇心，并利用課堂或課后時(shí)間引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)D.要求學(xué)生將問題記錄下來，課后自行查閱資料解決3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)階段學(xué)生最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.勤奮對(duì)自卑D.完美主義對(duì)混亂4.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，其主要目的是（）。A.方便教師進(jìn)行課堂管理B.提高課堂教學(xué)的效率C.促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神D.展示教師的教學(xué)才藝5.學(xué)生小華平時(shí)性格內(nèi)向，不善于與人交往。教師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)他發(fā)言，并在課后主動(dòng)與他交流，幫助他融入集體。教師的這種做法體現(xiàn)了（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)力B.教師的教育機(jī)智C.教師的關(guān)愛與尊重D.教師的研究能力6.一位教師在教學(xué)“光合作用”時(shí)，除了使用教科書和黑板外，還利用了多媒體課件和模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。這種行為主要體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)方法多樣化B.教學(xué)手段現(xiàn)代化C.教學(xué)目標(biāo)明確化D.教學(xué)過程程序化7.學(xué)生小麗在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中成績(jī)不理想，她情緒低落，產(chǎn)生了放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。教師得知后，沒有批評(píng)她，而是耐心地與她溝通，幫她分析失敗的原因，并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。教師的這種做法主要體現(xiàn)了（）。A.教師的責(zé)任心B.教師的耐心C.教師的人性化教育理念D.教師的教學(xué)能力8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度。這種評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的總結(jié)性B.評(píng)價(jià)的發(fā)展性C.評(píng)價(jià)的客觀性D.評(píng)價(jià)的權(quán)威性9.教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師“關(guān)愛學(xué)生”，其核心內(nèi)涵是（）。A.對(duì)所有學(xué)生一視同仁B.重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)C.尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求10.某教師在校內(nèi)公開課上，展示了精心制作的教學(xué)課件，并獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)。這種行為（）。A.體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)B.可能導(dǎo)致教師形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主義C.有助于提高教師的教學(xué)水平D.是教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要途徑二、材料分析題（每小題10分，共20分）11.材料：小明是初二年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任王老師多次找小明談話，但效果不佳。王老師感到很困惑，不知道如何幫助小明改變。請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)和班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)，分析王老師面臨的困境，并提出至少兩條可行的建議。12.材料：在一次語文課上，教師正在講授一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。小華突然舉手說：“老師，我覺得這篇文章寫得不對(duì)，保護(hù)環(huán)境不應(yīng)該限制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”教師愣了一下，隨即反問道：“哦？你為什么這么認(rèn)為？能具體說說你的理由嗎？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法，有的支持小華，有的反對(duì)，還有的提出了折中的觀點(diǎn)。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們就“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系”進(jìn)行了深入的討論。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，分析這位教師處理課堂突發(fā)事件的策略，并說明這種策略體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念。三、綜合應(yīng)用題（20分）某中學(xué)準(zhǔn)備開展一次以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你作為該班的一名班主任，設(shè)計(jì)這個(gè)班會(huì)活動(dòng)的方案。要求：（1）明確班會(huì)的主題和目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)班會(huì)的具體流程；（3）說明班會(huì)在實(shí)施過程中需要注意的問題。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.C8.B9.C10.B二、材料分析題11.答案：王老師面臨的困境主要是學(xué)生小明出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的紀(jì)律問題和行為偏差，且王老師初步的干預(yù)措施效果不佳。建議：1.加強(qiáng)家校溝通：王老師應(yīng)主動(dòng)與小明的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解小明在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，共同分析問題原因，商討教育策略，形成教育合力。2.實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)：王老師需要進(jìn)一步觀察和了解小明行為偏差的具體原因（如學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系問題、家庭因素等），根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和需求，制定并實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃，培養(yǎng)其自信心和良好行為習(xí)慣。同時(shí)，可以考慮引入班級(jí)中的積極分子或成立互助小組，給予小明更多關(guān)注和支持。解析思路：1.審題：題目要求分析困境并提出建議，涉及學(xué)生問題、教師干預(yù)和班級(jí)管理。材料核心是小明違紀(jì)行為及教師溝通無效。2.分析困境：小明問題表現(xiàn)為遲到、不聽課、沖突，屬于行為偏差，且教師初步談話無效，說明問題可能較深或干預(yù)方式需調(diào)整。3.尋找解決方向：針對(duì)學(xué)生問題，常規(guī)方法包括家校合作、個(gè)別化指導(dǎo)、同伴影響等。4.提出建議：結(jié)合常規(guī)方法，提出“家校溝通”以獲取更多信息、整合資源；“個(gè)別化指導(dǎo)”以精準(zhǔn)施策、幫助學(xué)生成長(zhǎng)。兩條建議需有針對(duì)性、可操作性，且符合教育原則。5.關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（涉及教師處理學(xué)生問題權(quán)限）、班級(jí)管理策略（家校合作、個(gè)別化教育）、學(xué)生心理（需了解原因）等。12.答案：該教師處理課堂突發(fā)事件的策略主要體現(xiàn)在：首先，及時(shí)回應(yīng)，保護(hù)學(xué)生積極性，沒有否定或批評(píng)小華的觀點(diǎn)，而是接納并鼓勵(lì)其表達(dá)；其次，巧妙引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換契機(jī)，將個(gè)別學(xué)生的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為全班討論的切入點(diǎn)；最后，促進(jìn)互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，通過開放性問題引發(fā)學(xué)生思考，組織全班討論，將課堂引向深入。體現(xiàn)的教學(xué)理念：1.學(xué)生主體性：尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和表達(dá)權(quán)，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。2.教學(xué)互動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流與碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3.生成性教學(xué)：善于捕捉課堂中的意外情況，并將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)資源。4.啟發(fā)性教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，而非直接給出答案。解析思路：1.審題：題目要求分析教師處理策略及體現(xiàn)的教學(xué)理念，涉及教學(xué)機(jī)智、課堂管理、教學(xué)理念。2.分析教師行為：關(guān)鍵在于教師如何應(yīng)對(duì)“意外”觀點(diǎn)。其行為序列為：不否定->好奇心->引導(dǎo)討論->全班參與。3.提煉策略：從教師行為中總結(jié)出“保護(hù)學(xué)生積極性”、“轉(zhuǎn)換契機(jī)”、“促進(jìn)互動(dòng)”、“深化學(xué)習(xí)”等策略。4.關(guān)聯(lián)教學(xué)理念：將教師的策略與核心教學(xué)理念掛鉤。不否定觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)“學(xué)生主體性”；引導(dǎo)討論、生生互動(dòng)關(guān)聯(lián)“教學(xué)互動(dòng)性”；捕捉意外轉(zhuǎn)化為資源關(guān)聯(lián)“生成性教學(xué)”；提問引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)聯(lián)“啟發(fā)性教學(xué)”。5.確保準(zhǔn)確性：答案應(yīng)緊扣材料描述，避免主觀臆斷，確保策略和理念的對(duì)應(yīng)關(guān)系合理。三、綜合應(yīng)用題答案：（1）主題和目標(biāo)：*主題：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化*目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)其現(xiàn)代價(jià)值。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、展示信息的能力，提高口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強(qiáng)文化自信，自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。（2）具體流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師通過播放一段展示中華傳統(tǒng)文化元素的短視頻（如京劇、書法、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等），或講述一個(gè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出班會(huì)主題。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：文化我知道（10分鐘）：學(xué)生以小組為單位，展示之前搜集到的關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小知識(shí)，可以包括傳統(tǒng)節(jié)日、民俗習(xí)慣、經(jīng)典故事、著名人物、藝術(shù)形式等。形式可以是PPT展示、情景劇表演、知識(shí)競(jìng)賽等。各小組分享后，可進(jìn)行簡(jiǎn)短互動(dòng)問答。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：變臉大比拼（10分鐘）：設(shè)置幾個(gè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的趣味挑戰(zhàn)活動(dòng)，如：書法體驗(yàn)、剪紙制作、傳統(tǒng)游戲（如投壺、踢毽子）體驗(yàn)、經(jīng)典詩詞猜謎等。學(xué)生自愿參與或分組輪流參與，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：文化傳承我承諾（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們身邊有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生做出具體的承諾，如：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀、閱讀經(jīng)典名著、參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)、向家人朋友介紹傳統(tǒng)文化等。5.總結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)本次班會(huì)的收獲，再次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為增強(qiáng)文化自信貢獻(xiàn)力量。（3）實(shí)施過程中需要注意的問題：1.內(nèi)容選擇要貼近學(xué)生生活：選擇學(xué)生感興趣、易于理解和參與的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，避免過于高深或枯燥。2.活動(dòng)形式要多樣化：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，采用多種活動(dòng)形式，如體驗(yàn)式、互動(dòng)式、表演式等，提高學(xué)生的參與度和積極性。3.注重學(xué)生的主體性：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與策劃和組織實(shí)施班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和責(zé)任感。4.營(yíng)造良好的氛圍：創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的班會(huì)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。5.做好安全預(yù)案：對(duì)于涉及動(dòng)手制作或體驗(yàn)的活動(dòng)，要提前做好安全教育和準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)安全有序進(jìn)行。6.與課堂教學(xué)相聯(lián)系：將班會(huì)活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成合力，促進(jìn)學(xué)生更全面地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。解析思路：1.審題：題目要求設(shè)計(jì)班會(huì)方案，包括主題目標(biāo)、流程、注意事項(xiàng)，考察活動(dòng)策劃能力。主題為“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，對(duì)象為中學(xué)生。2.確定主題目標(biāo)：從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，確保全面性。知識(shí)目標(biāo)側(cè)重了解內(nèi)容，能力目標(biāo)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，情感目標(biāo)側(cè)重認(rèn)同傳承。3.設(shè)計(jì)流程：按照導(dǎo)入、主體活動(dòng)、總結(jié)的邏輯順序設(shè)計(jì)流程。*導(dǎo)入：需要快速吸引學(xué)生注意力，與主題相關(guān)。*主體活動(dòng)：設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，形式多樣（知識(shí)展示