2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力教育心理學(xué)試題卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，中學(xué)生（初中生）主要處于哪個階段？A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.維果茨基認(rèn)為，個體的發(fā)展水平包括兩種，分別是？A.水平一和水平二B.發(fā)達(dá)水平和發(fā)展水平C.概念水平和直觀水平D.自我水平和他人水平3.“我想要這個玩具，因為它很漂亮”這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于？A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力4.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系的過程稱為？A.聯(lián)想B.復(fù)習(xí)C.概括D.應(yīng)用5.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學(xué)生（12-18歲）主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是？A.自我同一性與角色混亂B.親社會性與親疏關(guān)系C.主動性與內(nèi)疚感D.勤奮感與自卑感6.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)策略屬于？A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法7.學(xué)生在考試前緊張焦慮，影響考試成績，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了？A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.考試焦慮8.根據(jù)操作性條件反射理論，教師通過表揚(yáng)來增強(qiáng)學(xué)生良好行為的發(fā)生頻率，這種強(qiáng)化方式屬于？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退9.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是？A.灌輸式教學(xué)B.啟發(fā)式教學(xué)C.談話式教學(xué)D.演示式教學(xué)10.學(xué)生在解決問題時，能夠靈活運(yùn)用多種策略，并根據(jù)情境進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了？A.問題解決的多樣性B.問題解決的創(chuàng)造性C.問題解決的遷移性D.問題解決的策略性11.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)？A.認(rèn)知過程在學(xué)習(xí)中的作用B.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用C.模仿在學(xué)習(xí)中的作用D.自然懲罰在學(xué)習(xí)中的作用12.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)組織形式屬于？A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)13.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題，這體現(xiàn)了？A.知識的保持B.知識的理解C.知識的遷移D.知識的應(yīng)用14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系是？A.學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高B.學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越低C.學(xué)習(xí)動機(jī)適中，學(xué)習(xí)效率最高D.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率無關(guān)15.教師在課堂上通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)行為屬于？A.講解B.提問C.指導(dǎo)D.組織二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。2.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡述教師如何運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。4.簡述班主任進(jìn)行班級管理的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。教師與小明父母溝通，了解到小明最近家庭矛盾較多，父母關(guān)系緊張。教師嘗試與小明談心，但小明不愿表達(dá)自己的想法。分析：請運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析小明出現(xiàn)問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.材料：一位教師在教授“光合作用”時，首先播放了一段關(guān)于植物生長的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的植物，并提問：“植物是如何生長的？”接著，教師講解光合作用的過程，并布置了相關(guān)的實驗任務(wù)。分析：請運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析這位教師的教學(xué)行為，并說明其體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.B4.A5.A6.C7.D8.A9.B10.D11.C12.B13.D14.C15.B二、簡答題1.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要包括：①內(nèi)部因素：興趣、求知欲、成就感、自我效能感等；②外部因素：教師的激勵、評價、同伴關(guān)系、家庭環(huán)境等。2.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：情緒體驗更加豐富、情緒波動較大、情緒的掩飾性增強(qiáng)、情緒的獨(dú)立性增強(qiáng)等。3.教師運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要包括：①幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，如復(fù)述、精加工、組織等；③創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；④幫助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。4.班主任進(jìn)行班級管理的基本原則主要包括：①教育性原則；②民主性原則；③公平性原則；④一致性原則；⑤因材施教原則。三、材料分析題1.小明出現(xiàn)問題的可能原因：①學(xué)習(xí)動機(jī)下降，可能由于家庭矛盾導(dǎo)致情緒困擾，影響學(xué)習(xí)興趣；②注意力不集中，可能與學(xué)習(xí)動機(jī)下降、缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)；③與同學(xué)發(fā)生沖突，可能與情緒不穩(wěn)定、自我控制能力不足有關(guān)。教育建議：①與家長溝通，共同營造良好的家庭氛圍，緩解家庭矛盾；②與小明建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其緩解情緒困擾；③采用多種教學(xué)方法，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動機(jī)；④教授小明一些情緒管理的方法，提高其自我控制能力；⑤與班級其他同學(xué)一起，幫助小明融入集體，減少與同學(xué)的沖突。2.教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：①直觀性原則，通過播放視頻和觀察植物，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識；②啟發(fā)性原則，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③理論聯(lián)系實際原則，通過布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐；④循序漸進(jìn)原則，教學(xué)過程由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，也體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體等教學(xué)理念。解析一、單項選擇題1.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。初中生主要處于形式運(yùn)算階段。2.維果茨基認(rèn)為，個體的發(fā)展水平包括兩種：一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，即個體在現(xiàn)有條件下所能達(dá)到的解決問題水平；另一種是潛在發(fā)展水平，即在有指導(dǎo)的情況下，個體能夠達(dá)到的解決問題水平。3.外部動機(jī)是指個體由外部因素（如獎勵、懲罰）引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)?！拔蚁胍@個玩具，因為它很漂亮”這種學(xué)習(xí)動機(jī)是由外部因素（玩具的漂亮）引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于外部動機(jī)。4.聯(lián)想是指將新知識與已有知識建立聯(lián)系的過程。復(fù)習(xí)是指重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以加強(qiáng)記憶。概括是指將具體知識抽象化、概括化。應(yīng)用是指將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。5.埃里克森的社會心理發(fā)展理論認(rèn)為，中學(xué)生（12-18歲）主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是自我同一性與角色混亂。6.講授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。討論法是指教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。演示法是指教師通過展示實物、教具或進(jìn)行實驗操作，幫助學(xué)生理解知識的教學(xué)方法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行觀察、實驗的教學(xué)方法。教師運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，屬于演示法。7.考試焦慮是指學(xué)生在考試前或考試中產(chǎn)生的緊張、焦慮的情緒狀態(tài)，影響學(xué)生的考試表現(xiàn)。8.正強(qiáng)化是指通過給予個體獎勵來增強(qiáng)其良好行為的發(fā)生頻率。負(fù)強(qiáng)化是指通過移除厭惡刺激來增強(qiáng)其良好行為的發(fā)生頻率。懲罰是指通過給予個體厭惡刺激來減少其不良行為的發(fā)生頻率。消退是指通過不予強(qiáng)化來減少其不良行為的發(fā)生頻率。教師通過表揚(yáng)來增強(qiáng)學(xué)生良好行為的發(fā)生頻率，屬于正強(qiáng)化。9.“授人以魚不如授人以漁”的意思是，與其直接給學(xué)生魚吃，不如教給學(xué)生捕魚的方法。這強(qiáng)調(diào)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，而不是簡單地灌輸知識，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的思想。10.問題解決的策略性是指解決問題時能夠靈活運(yùn)用多種策略，并根據(jù)情境進(jìn)行調(diào)整。11.社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)模仿在學(xué)習(xí)中的作用。12.個別教學(xué)是指教師針對個別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小組教學(xué)是指教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)。班級教學(xué)是指教師面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是指在一個教室里，教師同時教兩個或兩個以上年級的學(xué)生。教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，屬于小組教學(xué)。13.知識的應(yīng)用是指將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。14.耶克斯-多德森定律指出，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)之間存在一種倒U型關(guān)系，即學(xué)習(xí)動機(jī)適中，學(xué)習(xí)效率最高；動機(jī)過低或過高，都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。15.提問是指教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)行為。二、簡答題1.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的因素，如興趣、求知欲、成就感、自我效能感等。外部因素是指來自外界環(huán)境的因素，如教師的激勵、評價、同伴關(guān)系、家庭環(huán)境等。這些因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響。2.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要包括情緒體驗更加豐富、情緒波動較大、情緒的掩飾性增強(qiáng)、情緒的獨(dú)立性增強(qiáng)等。這些特點(diǎn)都與中學(xué)生的生理發(fā)育、心理發(fā)展和社會環(huán)境變化有關(guān)。3.教師運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要包括幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法和技巧、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、幫助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和反思等。這些方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。4.班主任進(jìn)行班級管理的基本原則主要包括教育性原則、民主性原則、公平性原則、一致性原則、因材施教原則等。這些原則是班主任進(jìn)行班級管理的基本遵循，有助于創(chuàng)建良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、材料分析題1.小明出現(xiàn)問題的可能原因：①學(xué)習(xí)動機(jī)下降，可能由于家庭矛盾導(dǎo)致情緒困擾，影響學(xué)習(xí)興趣；②注意力不集中，可能與學(xué)習(xí)動機(jī)下降、缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)；③與同學(xué)發(fā)生沖突，可能與情緒不穩(wěn)定、自我控制能力不足有關(guān)。教育建議：①與家長溝通，共同營造良好的家庭氛圍，緩解家庭矛盾；②與小明建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其緩解情緒困擾；③采用多種教學(xué)方法，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動機(jī)；④教授小明